1、雷震雷震：南宋诗人。或以为眉州：南宋诗人。或以为眉州(今四川眉山今四川眉山)人，人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西今属江西)人，人，宋度宗咸淳元年宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见进士。其诗见宋诗纪事宋诗纪事卷七十四。卷七十四。自读课文，要求：自读课文，要求：1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。难读的地方多读几遍。2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么借助课文注释，想一想这首古诗讲述了什么内容。内容。寒寒漪漪y y 我会读我会读陂陂塘塘(ppbibi)涟涟漪漪(y yq q)耘田耘田
2、(ynyngnggng)稚子稚子(z zzhzh)玉磬玉磬(qnqnqngqng)供耕织供耕织(nnnn)给加点字选择正确的读音，打给加点字选择正确的读音，打“”“”。易错音易错音 朗读课文。朗读课文。如何朗读村晚如何朗读村晚 朗读村晚时，前两句可将语速放缓，重朗读村晚时，前两句可将语速放缓，重读两个读两个“满满”字，字，“水满陂水满陂”“浸寒漪浸寒漪”的尾音稍微拉的尾音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句的长，表现出恬静悠远的感觉；后两句的“横横”“信口信口”可略拖长，表现出牧童的悠闲自在。可略拖长，表现出牧童的悠闲自在。快来伴着音乐带着对古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！快来伴着音乐带着对
3、古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！村村 晚晚 宋宋 雷雷 震震草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。正确、流利地朗读古诗，注意诗句的停顿、语调、正确、流利地朗读古诗，注意诗句的停顿、语调、重音等，读出节奏的和谐之美。学习结合插图和注释重音等，读出节奏的和谐之美。学习结合插图和注释理解古诗的意思。边读边想象画面，感受古代儿童童理解古诗的意思。边读边想象画面，感受古代儿童童年生活的趣味。抓住诗中重点字词，体会诗人所表达年生活的趣味。抓住诗中重点字词，体会诗人所表达的情感。反复诵读，在理解的基础上
4、熟读成诵。学习的情感。反复诵读，在理解的基础上熟读成诵。学习古诗中的场景描写。古诗中的场景描写。如何理解题目如何理解题目“村晚村晚”?村晚村晚乡村傍晚的风景画乡村傍晚的风景画解题：解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。草满草满/池塘池塘/水满陂，水满陂，山衔山衔/落日落日/浸寒漪。浸寒漪。池岸池岸水中的波纹水中的波纹诗意：诗意：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了池岸。池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着彤红的落日，倒映在清凉的水波中。远远的青山
5、，衔着彤红的落日，倒映在清凉的水波中。bi口里含着口里含着幽静美丽，体现喜爱幽静美丽，体现喜爱草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。前两句诗描绘了一幅怎样的画面？前两句诗描绘了一幅怎样的画面？绿油油的水草长满了池塘，澄碧的绿油油的水草长满了池塘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。落日似的倒映在波光荡漾的水面上。牧童牧童/归去归去/横牛背，横牛背，短笛短笛/无腔无腔/信口吹。信口吹。横坐在牛背上横坐在牛背上曲调曲调诗意：诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，用短放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，用
6、短笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。随口随口牧童天真调皮，体现喜爱牧童天真调皮，体现喜爱牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。“横横”改为改为“骑骑”好吗？好吗？不好。因为不好。因为“横横”坐不是规规坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。皮之态。“骑骑”则没有这种效果。则没有这种效果。读下面的诗句，说说你眼前浮现出读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，怎样的画面，体会体会其中的乐趣。其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！我眼前浮
7、现出的画面是：傍晚，放牛的孩子横坐在牛我眼前浮现出的画面是：傍晚，放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，用短笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。从背上，向家走去，用短笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。从中我体会到了孩子的悠闲自在、无忧无虑。中我体会到了孩子的悠闲自在、无忧无虑。边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！村村 晚晚 宋宋 雷雷 震震（）/池塘池塘/（），），山衔山衔/（）/（）。）。牧童牧童/（）/横（横（），），短笛短笛/（）/（）。）。草满草满无腔无腔归去归去水满陂水满陂落日落日牛背牛背浸寒漪浸寒漪信口吹信口吹三首诗中的孩子给你留下了什么印象？第一首诗
8、中的孩子勤劳、天真；第二首诗中第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。悠闲自在、无忧无虑。讨论交流：根据根据古古诗內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。诗內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。这是课后选做哦！这是课后选做哦！示例：示例：稚子弄冰稚子弄冰冬天的早晨，冷飕飕的空气迎面扑来，小孩子跑到昨晚冬天的早晨，冷飕飕的空气迎面扑来，小孩子跑到昨晚放金属盆的地方。一夜之间，盆里的水已经变成厚厚的冰了。放金属盆的地方。一夜之间，盆里的水已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉
9、盆子。一块圆圆他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉盆子。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现在面前。的、晶莹剔透的冰出现在面前。选做小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，“叮当叮当”一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清一声，冰块从小孩子的手中
10、滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈。眼中满是无奈。草满草满水满水满山衔落日山衔落日横牛背横牛背信口吹信口吹村村晚晚景美景美优美恬静优美恬静悠闲自在悠闲自在人闲人闲村晚通过描绘一幅美丽的农村晚景图，村晚通过描绘一幅美丽的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致，表达了作者对乡村晚景的喜爱与赞美之情。作者对乡村晚景的喜爱与赞美之情。古代对儿童的称呼古代对儿童的称呼孩提（开始会笑、可提抱的幼儿）孩提（开始会笑、可提抱的幼儿）黄口（指幼儿）黄口（
11、指幼儿）垂髫（指儿童）垂髫（指儿童）描写儿童天真可爱的诗句描写儿童天真可爱的诗句：1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。3.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。描写儿童天真可爱的诗句：描写儿童天真可爱的诗句：1.不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。唐唐 白居易池上白居易池上2.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风怪生无雨都张伞，不是遮头是使风 宋宋 杨万里舟过安仁杨万里舟过安仁3.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。宋宋 杨万里宿新市徐
12、公店杨万里宿新市徐公店4.牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。清清 袁枚所见袁枚所见5.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎清高鼎村居村居晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。桑茶坑道中桑茶坑道中 宋宋 杨万里杨万里思考：思考：1.诗中描写了什么景色？诗中描写了什么景色？2.从后两句中你体会到了什么？从后两句中你体会到了什么？1.诗中描写了江南田野水边的景色：刚下过一阵雨，暖日诗中描写了江南田野水边的景色：刚下过一阵雨，暖日和风，溪水盈盈；河岸上，草绿花红，柳
13、阴浓密；一个和风，溪水盈盈；河岸上，草绿花红，柳阴浓密；一个牧童躺在柳阴下，睡得好香甜。牛呢！只管埋头吃草，牧童躺在柳阴下，睡得好香甜。牛呢！只管埋头吃草，越走越远，直吃到柳阴西面。越走越远，直吃到柳阴西面。2.从后两句中我体会到了牧童柳阴下酣睡的自然悠闲和牛从后两句中我体会到了牧童柳阴下酣睡的自然悠闲和牛吃草时的自由自在。吃草时的自由自在。宋宋 杨万里杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。舟过安仁舟过安仁思考：思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗表现了作者对儿童溢于言表的喜爱之情和对这首诗表现了作者对儿童溢于言表的喜爱之情和对他们在嬉闹中表现出的聪明伶俐的赞赏。他们在嬉闹中表现出的聪明伶俐的赞赏。
