1、1/16/2023园林学院环境心理学 1、林玉莲，胡正凡编著.环境心理学环境心理学.北京：中国建筑工业出版社，2006 2、徐磊青，杨公侠编著.环境心理学环境心理学.上海：同济大学出版社，2006 3、常怀生编著.环境心理学与室内设计环境心理学与室内设计.北京：中国建筑工业出版社，2003 4、美理查德格里格等著.心理学与生活心理学与生活.王垒等译.北京：人民邮电出版社，2007 5、才让措编著.心理学实验指导心理学实验指导.成都：西南交通大学出版社，2006教材及主要参考书教材及主要参考书 1、环境设计师为什么要学习环境心理学？2、环境心理学是什么，其主要讲述哪些内容内容？3、环境心理学是怎
2、样产生的，今后的发展趋势如何？4、环境心理学的理论模型有哪些？5 5、环境心理学的研究方法有哪些？第一章 环境心理学导论 l什么是环境？什么是园林？l环境设计的主要目的是什么？其主要的服务对象是谁？l设计的目的首先是保护人爱护人，进而实现人对美的需要的实现。l 因此环境设计师要了解服务对象的心理,以更好地为其服务。1、环境设计师为什么要学习环境心理学？什么是心理学？什么是心理学？心理学是研究人的心理现象的科学。心理学是研究人的心理现象的科学。研究人的行为和心理活动规律的科学。研究人的行为和心理活动规律的科学。人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，
3、两者之间遵循着一定的规律。者之间遵循着一定的规律。心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学。理学称为边缘科学或中间科学。简单地说，环境心理学是“研究环境与人的心理之间相互作用、相互关系的学科”，或者说是“研究人与周围环境之间关系的学科”。2、什么是环境心理学 一、孟母择邻 孟子的母亲，为了培养教育自己的儿子成才，三迁择邻，对于后来孟子成才，成为儒家学说的继承人，不无影响。二、近朱者赤，近墨者黑 明代的无心子金雀记临任中有这样一段话：“近朱者赤，近墨者黑。老爷既能作赋，小人岂不能作歌。”意思是说，靠近朱砂易染成红色，靠
4、近墨就会变黑。生活中的环境心理学实例 三、“狼孩”早在上个世纪50年代，在印度的某地荒野中发现一个“狼孩”，其外观形体面孔完全是人的模样，然而却生活在狼群中。据分析这可能是一次偶然机会，一个婴幼儿失落在野外，后被野狼发现，并被“收养”，由母狼哺乳喂养长大。由于长期生活在狼群中，逐渐养成“狼性”，失去了“人性”。学会了狼嚎、四肢走路、用嘴啄食、不懂人语。四、幼儿语言训练 生活中有这样的事例，孩子的父亲是操汉语的中国人，而母亲是操日语的日本人，从小在两种语言环境中成长，入小学以后孩子在课堂以及和小朋友玩耍时，说汉语；放学回家说日语，这样逐渐同时掌握了两种语言。还有，操不同民族语言的父母亲，领养了另
5、一个民族的婴幼儿，这个孩子自然学会了领养父母的语言，同时也就忘却了自己民族的母语。在这个语言训练过程中，都正好发生在儿童的发展成熟期，这个时期儿童的可塑性极强，语言的训练或改变并不十分困难。在没有掌握文字和语法之前，已能熟练的表达意愿了。五、场所精神 场所可以理解为更广意义的环境，上自国家、地域，下至一山一水，一栋建筑物，一棵树，都是场所构成的元素，所有场所都是由天与地的具体特质所决定的。场所精神是人所表现出来的，其成长场所赋予人以特性或者烙印。场所精神的形成，产生于山、水、建筑物赋予场所的特质，并使这些特质和人产生亲密而难以割舍的关系，这就是乡土挚情。心理学的产生与发展环境心理学的产生与发展
6、3、环境心理学的产生和发展 科学心理学的正式诞生，一科学心理学的正式诞生，一般 公 认 始 自 德 国 人 冯 特般 公 认 始 自 德 国 人 冯 特（Wilhelm WundtWilhelm Wundt，1832183219201920的工作的工作 冯特为莱比锡冯特为莱比锡(Leipzig)(Leipzig)大大学教授，学教授，18791879年在该校建立年在该校建立世界上第一座心理实验室，世界上第一座心理实验室，正式从事有系统的心理学的正式从事有系统的心理学的实验工作实验工作 心理学界公认，心理学界公认，18791879年为科年为科学心理学的开始学心理学的开始 冯特被誉为科学冯特被誉为科
7、学心理学之父心理学之父3.13.1现代心理学的发展现代心理学的发展结结构构主主义义心心理理学学结构主义心理学的创始人是冯特，结构主义心理学的创始人是冯特，后经他的学生铁钦纳（后经他的学生铁钦纳（E.Tit chenner）在美国宣扬推广。）在美国宣扬推广。心理学应该研究人的意识经验，心理学应该研究人的意识经验，通过内省法来研究个人的直接经通过内省法来研究个人的直接经验。验。对经验的研究须从内容、过程和对经验的研究须从内容、过程和原因三个方面进行。原因三个方面进行。机能主义由美国心理学家机能主义由美国心理学家詹姆斯（詹姆斯（William JamesWilliam James，1 8 4 2 1
8、 9 1 01 8 4 2 1 9 1 0）与 杜 威）与 杜 威（John DeweyJohn Dewey，1859185919521952）在本世纪之初所创）在本世纪之初所创立立 机能主义主张研究意识和机能主义主张研究意识和“意识流意识流”研究要回答的关键问题是：研究要回答的关键问题是：“行为的机能或目的是什行为的机能或目的是什么？么？”意识的作用就是使个体适意识的作用就是使个体适应环境应环境n机机能能主主义义心心理理学学 行为主义或称行为行为主义或称行为论和行为学派，系论和行为学派，系由美国心理学家华由美国心理学家华生（生（J JB BWatsonWatson，1878195818781
9、958）在）在19131913年所创立年所创立 行为主义主张，心行为主义主张，心理学是一门科学理学是一门科学 行为不是由遗传决行为不是由遗传决定，而是在环境因定，而是在环境因素的影响下，经被素的影响下，经被动学习以后的结果动学习以后的结果 行行为为主主义义心心理理学学 格式塔心理学格式塔心理学 由德国心理学家魏特由德国心理学家魏特海默（海默（M.Wertheimer）、柯）、柯夫卡（夫卡（K.Koffka）和柯勃（和柯勃（W.Kohler）所创立所创立 较行为主义稍早一年较行为主义稍早一年 GestaltGestalt为德文，含为德文，含有有“形状形状”或或“组型组型”之意之意n格格式式塔塔心
10、心理理学学格格式式塔塔心心理理学学 格式塔（格式塔（Gestal）在德文中意味）在德文中意味着着“整体整体”，他们主张人的心理，他们主张人的心理应该作为一个整体来研究应该作为一个整体来研究 整体不能还原为各个部分、各种整体不能还原为各个部分、各种元素元素 整体先于部分而存在，并且制约整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义着部分的性质与意义 部分相加不等于整体，整体大于部分相加不等于整体，整体大于部分之和部分之和 精神分析（精神分析（psychoanalysispsychoanalysis）系）系由奥国精神医学家弗洛伊德由奥国精神医学家弗洛伊德（Sigmund FreudSigmund
11、Freud，1856193918561939）在在18961896年所创立年所创立 精神病诊治的基本方法之一，也精神病诊治的基本方法之一，也是影响人类文化和心理学发展的是影响人类文化和心理学发展的重要理论重要理论 。精神分析理论主要有三个部分组精神分析理论主要有三个部分组成：用潜意识、生本能、死本能成：用潜意识、生本能、死本能和力必多（和力必多（Libido）等观念来解）等观念来解释人的行为动力释人的行为动力 精精神神分分析析 人本心理学（人本心理学（humanistichumanistic psychologypsychology），由美国心理学），由美国心理学家马斯洛（家马斯洛（Abrah
12、am MaslowAbraham Maslow，190819081970)1970)与罗杰斯（与罗杰斯（Carl Carl RogersRogers，1902198719021987）在五十）在五十年代所创始年代所创始 人本心理学兴起的年代较精神人本心理学兴起的年代较精神分析论与行为主义为晚，故而分析论与行为主义为晚，故而被称为现代心理学上的第三势被称为现代心理学上的第三势力（力（third forcethird force）心理学研究应以正常人为对心理学研究应以正常人为对象，研究人类异于动物的一象，研究人类异于动物的一些复杂经验，诸如：价值、些复杂经验，诸如：价值、生活责任、生命意义等，真生
13、活责任、生命意义等，真正属于人性各种层面的问正属于人性各种层面的问题题人人本本主主义义心心理理学学认认知知心心理理学学 认知心理学是探索人们如何获取知识和使认知心理学是探索人们如何获取知识和使用知识的学问用知识的学问 20世纪世纪50年代随着信息论和计算机科学与年代随着信息论和计算机科学与技术、语言学、神经科学等学科的迅速发技术、语言学、神经科学等学科的迅速发展而兴起展而兴起 美国心理学家奈塞尔（美国心理学家奈塞尔（U.Neisser）出版）出版的的认知心理学认知心理学著作标志着心理学发展著作标志着心理学发展到了一个新的阶段到了一个新的阶段 探讨人对信息的获得、存储、加工和使用探讨人对信息的获
14、得、存储、加工和使用的过程的过程 瑞士心理学家皮亚杰对认知发展作出了巨瑞士心理学家皮亚杰对认知发展作出了巨大贡献大贡献 认知心理学（认知心理学（cognitive cognitive psychologypsychology）不像前述五）不像前述五大学派一样，认知心理学大学派一样，认知心理学不是由某人独创的，而是不是由某人独创的，而是受多种因素影响，逐渐演受多种因素影响，逐渐演变而成的变而成的 认知认知(cognition(cognition）一词）一词的涵义，系指我们对事的涵义，系指我们对事物知晓的历程。在此历物知晓的历程。在此历程程中，包括对事物的注中，包括对事物的注意、辨别、理解、思考意
15、、辨别、理解、思考等复杂的心理活动等复杂的心理活动 认知心理学家认知心理学家-皮亚杰皮亚杰 环境心理学最初产生于美国。布鲁斯威克(E.Brunswik)的知觉理论认为人们在构建人们在构建环境时知觉起着积极作用。环境时知觉起着积极作用。心理学家勒温(K.Lewin)认为,个体内部对环境的表征个体内部对环境的表征是决定其在生活空间运动的关键因素是决定其在生活空间运动的关键因素。总之,人类行为与物理环境之间有着紧密联系。这些观点为现代环境心理学理论观点的形成奠定了基础。(一)理论渊源3.2环境心理学的产生与发展环境心理学的产生与发展 勒温的学生巴克(R.G.Barker)和赖特(H.Wright),
16、1947年创建了第一个环境心理学研究机构中西心理学田野研究站(The Midwest Psychological Field Station),专门用来研究真实世界环境对人行为的影响。20世纪40年代末,巴克等人在中西心理学田野研究站对自然定居点中居民的行为进行生态学研究之后断断续续有一些理论研究;20世纪50年代霍尔(E.Hall)从文化人类学角度对个体使用空间进行了研究;20世纪60年代城市规划师林奇(K.Lynch)对城市表象和环境认知进行了研究。这些理论研究都为环境心理学的兴起开辟了道路。20世纪60年代末期到70年代,美国出现了一系列迫切需要解决的社会问题。社会变化带来的强大压力,要
17、求放宽严格的传统实验方法,这为环境心理学的出现做好了准备。因为环境恶化,自然资源减少等现实困境,心理学家更加重视环境对个体心理行为的影响,纷纷研究与环境心理学有关的课题。至此,环境心理学作为一个确定的研究领域出现。(二)社会背景 1961年和1966年在美国犹他大学举行了环境心理学会议。1968年建立了代表美国研究潮流的环境行为学术组织:环境设计研究学会(EDRA),学会每年举行年会,同年,纽约大学建立了第一个环境心理学博士点。第一批环境心理学杂志在20世纪60年代后期创刊,最著名的环境和行为杂志创办于1969年。1970年,伊特尔森(W.Ittelson)和普罗夏斯基(H.M.Proshan
18、sky)等人合编的环境心理学正式出版,同年,代表欧洲研究潮流的“国际建筑心理学会”在英国金斯顿(Kingston)成立。1971年,美国建筑学会费城分会等团体组织了“为人的行为而设计”讨论会。20世纪70年代初,美国心理学会建立了一个新的分会人口与环境心理学会,并出版了人口与环境心理学杂志。1975年有了第一个环境心理学的博士。20世纪70年代初有学者编译环境心理学著作 80年代有一些关于环境心理学初步研究的文章见诸刊物 一直到90年代关于环境心理学研究的书籍和文章都很少环境心理学在中国的发展历程与现状 1995年在大连召开了第二次“建筑学与心理学”学术研讨会,在会上正式成立了“中国建筑环境心
19、理学学会”(2000年改名为“中国环境行为学会”),当时会员超过了50人。此后,基本上是每两年在各地轮流召开一次学术研讨会(1998年在青岛,2000年在南京,2002年在上海,2004年在天津)。科研论文的定期交流和环境心理学基本知识在高校中的系统传授,促进了学科在国内的发展。刺激理论认为现实环境是我们很重要的感觉信息源。这种信息既包括较为简单的信息，如光线、色彩、声音、噪声、热和冷等，也包括复杂的刺激，如房屋、街道、室外环境和其他人等。环境刺激可以有两种变化，即数量和意义。数量上，它可以是强度、持续时间、频率和发生源的数目等明显的维度上的变化。意义是由我们对这些环境刺激的心理学评价得到的，
20、譬如我们的想法、社会的交互作用、工作的效能、情感，甚至包括由于此刺激场和我们对它反应的方式所造成的健康问题等。4.1 刺激理论 4、环境心理学的理论模型 适应水平理论 这是一种以刺激为基础的重要理论，它主张个体在环境中适应于某一水平的刺激。尽管对任何人来说，并无一个特定数量的刺激是好的或坏的，但当刺激与其适应水平不同时，就会改变他的感觉和行为。唤醒理论 此理论假设我们的许多行为和经验的形式和内容与我们在生理上被如何激发有关。与适应水平理论和唤醒理论都有关系的超载理论的核心是刺激太多。环境与行为研究很多涉及效能，由于超载引起的唤醒水平的变化可以影响作业的绩效。基于刺激的理论包括：压力 压力的概念
21、被广泛用于各种日常条件。造成压力的原因可以包括：空气污染、医院、办公室、极端的温度、交通、噪声和灾害等。基本上有两种压力模型：一种是强调生理反应，另一种是强调心理反应。在生理反应方面，Selye(1979)首先介绍一般适应综合症，人体的特定反应模式即使当压力源改变时仍保持不变。脑垂体和肾上腺对于压力有一系列特殊的反应：警戒，接着是抗拒，最后耗竭。强调了认知评价的作用，亦即我们尽力对情况的严重性做出评价，并与压力源对抗，这样，压力源的意义就成为一个重要的因素了。环境心理学的另一组理论是集中在控制方面，而非刺激。我们可能适应于刺激的某一水平，并且刺激也会太强或太弱，但还有另一种情况没有提到，即我们
22、对环境刺激能有多大的控制。显然那些对刺激的数量和种类能有很好控制的人要比无控制的人情况要好，这一类理论可以分成两种：4.2 控制理论 个人控制理论 此理论由Barnes提出，它说明人们能否影响刺激的模式。人们由于缺少控制常常导致心理上的对抗，因此丧失了试图重获的自由，所以认定很难或不可能对刺激恢复控制，变成“习得的无能”，确信无论怎样努力也无法克服不愉快的、痛苦的处境。边界调节机制 Altman(1975)认为在日常生活里人们有时试图通过几种边界调节机制以达到个人控制，譬如拥挤、个人空间和领域性等，Altman认为通过这些边界调节机制，人们可以获得所需要的私密性。这个边界调节机制理论巧妙地将私
23、密性、拥挤、个人空间和领域性联系起来，并把私密性作为人们行动的中心。这是一套完整的理论模型和方法论。这里的“场所”并非是指一个地域，而是反映在人们的经验中，是人们环境经验的一个单元，是表示在此场所中活动着人们的个体的、社会的和文化的各方面综合起来的经验系统。“场所”的意义包括人们从直接的环境经验和辅助信息源获得的个人的概念和情感，许多场所对个别人和人群具有他或他们的特殊意义。简而言之，场所就是人们实质环境的内在表象。4.3场所理论 心理学研究的方法有观察法、实验法调查法、个案法和相关法等,它们具有一致的基本过程,即:根据所要解决的问题提出假设提出假设,进行研究设计研究设计;采用恰当的技术搜集资
24、料搜集资料;按照一定程序进行结果的统计处理统计处理;最终进行理论分析理论分析,得出结论。5、心理学的研究方法(如何研究)观察法是指对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。（1）观察法（a）自然观察法：在自然的情景中（儿童心理）例：“不同家庭儿童攻击性行为”的研究。例：“安全感”的研究。讨论：“眼见为实”吗？魔术表演、特异功能（手掌识字、意念移物）、广场枪击案。（b）控制观察法：在设置的情景中 即在控制的条件下，系统地操纵某种变量的变化，探究其对其他变量所产生的影响。实验研究要考虑到以下三类变量：（1）自变量即实验者控制的剌激
25、条件或实验条件。（如：照明）（2）因变量即反应变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,是实验者要研究的真正对象。（如：工作效率）（3）控制变量（又称无关变量）。即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量（如：设备、管理者、天气等）。为了避免这些变量对实验结果产生影响,需要设法予以控制。(2)实验法 实验法的一般程序（1）进行初测：摸清需要考察的心理或行为的现有水平。（2）选择与设立等组：使实验组与控制组力求同质（随机选择）。（3）施加影响：对实验组采用特殊的影响，而控制组则不施加特殊影响。（4）进行复测：了解实验组和控制组的心理或行为的变化。（5）对比分析：根据实验组和控制组的不同变
26、化情况，分析并确定其与特殊影响的关系或原因。就某一问题，要求被调查者自由表达其态度与想法，依此分析心理特性的研究方法。问卷法（含测验法）问卷法是指采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法。谈话法 谈话法是指研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出,在面对面的一问一答中搜集资料的方法。个案法 收集某一特定个体（或团体）的相关资料，依此分析其心理特性的方法。(3)调查法 借助测验与统计等方法，寻找两个变量间（心理特性与行为表现间）的相互关系。如：个性测验的得分与留职间的相关。能力倾向测验的得分与工作成败的相关。(4)相关法 直接审慎的观察 系统地观察环境行为 效能观察 直接提
27、问 标准化问卷 间接法 方法的选择 环境心理学的研究方法 1/16/2023 1、把环境-行为关系作为一个整体加以研究，强调环境-行为关系是一种交互任用关系（随时间持续和变化的相互作用）2、几乎所有的研究课题都以实际问题为取向。即都用来解决某些实际问题，其基础理论和内容都直接来源于实际研究。3、具有浓厚的多学科性质。以现场 研究为主，采用来自多学科的、富有创新精神的折中研究总结：环境心理学的主要特点本章结束，谢谢！121、用爱心来做事，用感恩的心做人。2、人永远在追求快乐，永远在逃避痛苦。3、有多大的思想，才有多大的能量。4、人的能量=思想+行动速度的平方。5、励志是给人快乐，激励是给人痛苦。
28、6、成功者绝不给自己软弱的借口。7、你只有一定要，才一定会得到。8、决心是成功的开始。9、当你没有借口的那一刻，就是你成功的开始。10、命运是可以改变的。11、成功者绝不放弃。12、成功永远属于马上行动的人。13、下定决心一定要，才是成功的关键。14、成功等于目标，其他都是这句话的注解。15、成功是一个过程，并不是一个结果。16、成功者学习别人的经验，一般人学习自己的经验。17、只有第一名可以教你如何成为第一名。18、学习需要有计划。19、完全照成功者的方法来执行。20、九十九次的理论不如一次的行动来得实际。21、一个胜利者不会放弃，而一个放弃者永远不会胜利。22、信心、毅力、勇气三者具备，则
29、天下没有做不成的事。23、如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。24、一个缺口的杯子，如果换一个角度看它，它仍然是圆的。25、对于每一个不利条件，都会存在与之相对应的有利条件。26、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是他计较的少。27、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。28记住：你是你生命的船长；走自己的路，何必在乎其它。29、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。30、如果你相信自己，你可以做任何事。31、天空黑暗到一定程度，星辰就会熠熠生辉。32、时间顺流而下，生活逆水行舟。33、生活充满了选择，而生活的态度就是一切。34、人各有志，自己的路自己走。35、别
30、人的话只能作为一种参考，是不能左右自己的。36、成功来自使我们成功的信念。37、相互了解是朋友，相互理解是知己。38、没有所谓失败，除非你不再尝试。39、有时可能别人不在乎你，但你不能不在乎自己。40、你必须成功，因为你不能失败。41、羡慕别人得到的，不如珍惜自己拥有的。42、喜欢一个人，就该让他（她）快乐。43、别把生活当作游戏，谁游戏人生，生活就惩罚谁，这不是劝诫，而是-规则！44、你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。45、把气愤的心境转化为柔和，把柔和的心境转化为爱，如此，这个世间将更加完美。46、一份耕耘，一份收获，付出就有回报永不遭遇过失败，因我所
31、碰到的都是暂时的挫折。47、心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。48、每件事情都必须有一个期限，否则，大多数人都会有多少时间就花掉多少时间。49、人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。50、生命之长短殊不重要，只要你活得快乐，在有生之年做些有意义的事，便已足够。51、活在忙与闲的两种境界里，才能俯仰自得，享受生活的乐趣，成就人生的意义。52、一个从来没有失败过的人，必然是一个从未尝试过什么的人。53、待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。54、经验不是发生在一个人身上的事件，而是一个人如何看待发生在他身上的事。55、加倍努力，证明你想要的不是空中楼阁。胜利是在多次失败之后才姗姗而来。
