1、 1 校园地图绘制校园地图绘制 综合实践活动方案设计 一、一、 活动活动开展开展背景：背景： 绘制地图通常是城市规划者和野外探险者的重要工作，而以绘制学校的地 图作为综合性学习的活动项目，它就不仅综合了地图的创作，而且融入了创作 者对学校的感情。八年级的学生已经在校进行了一年多的学习，对校园的观察 和了解有了一定的程度，因此，为了培养学生的综合实践能力和创新精神，我 将“校园地图创意绘制”选做了本次校园文化活动的活动项目， 由学生根据我校的 实景勘测和学校的历史文化，创作出的一张实用而精美的地图。 学生在七年级的地理和数学课上学习过地图测量与绘制的知识，但仅仅停 留在背诵记忆的层面上，本次活动
2、致力借助实地勘测和校园知识搜集整理，加 深学生对于学校的了解，将知识综合运用到地图的实际绘制之中，与此同时融 入了个人的艺术美感和创意表现力。 二、二、 活动目标：活动目标： 知识与技能： 1.通过学习地图的制作方法和地理测量的相关知识，收集资料绘制校园地图 2.结合语文的方位图转换文字的知识，体验校园导游的乐趣。 过程与方法： 1. 选择合适的测量方法和工具进行准确测量，整合校园文化资料，参与制定完 整的小组行动计划，并能依照计划行动，能够画出校园平面图。 2、能够通过反思，找出平面图存在的问题，并进行审美加工与完善，培养学生 的综合运用多种方法采集、整合信息的能力。 情感态度价值观： 培养
3、学生对校园的热爱、培养观察、设计和科学探究的兴趣 三、活动时间安排：三、活动时间安排： 本次活动分三个阶段，共用时 4 周。 1.准备阶段：1 周。积极了解校园文化知识，制定活动方案、小组分工。 2.实施阶段：2 周。组织学生进行实地勘测、资料查找、讨论交流、科学纠错等 活动。 3.总结阶段：1 周。活动评价与成果展示（评价与交流阶段） 四、活动过程：四、活动过程： 2 （一）准备阶段（一）准备阶段 1.课题的导入：和学生一起交流分享“校园最美之处” ，带领学生参观校史馆， 并引导学生观察学校的鸟瞰图，激发学生对于制作校园创意地图的兴趣。 2.知识导入：结合七年级下册地理知识，询问学生加入绘制
4、一张校园地图，有 哪些内容作为地图上的细节是需要考虑的。 （1）比例尺：以什么比例绘制地图；方位指向：指出东南西北； （2）内容选择：包括动态筛选和体积筛选。想想哪些动态的东西是不会放在地 图上的，例如：地上的扫帚；哪些体积小的东西是不用放置到地图上的，例如： 做实验的玻璃器皿；有没有哪些物品是占比例很小但是在校园活动中又非常必 要而必须放入地图中？ （3）细节处理：如何在地图上表示方向？如何在地图上标记某些重要的内容， 如绿化植物？是不要先画一张草图？地图上的哪些要素需要用特殊的方式如辅 助线等来指引说明？ 3. 成立活动小组并制定活动方案： （1）根据学生的爱好特长（勘测、美工），自由结组
5、，老师进行适当调整，最 终分成小组。 （2）小组成立后，各组根据实际情况，在组长的带领下，对校园进行实地勘测， 明确日程安排，确保各项工作的顺利完成。 在这个过程中，老师要侧重于策略上的指导。如：组内成员如何分工（尤 其是将美术功底好的学生分配到各组之中），对活动可利用的资源及活动的可 行性进行评估，虽然由学生自主决定，对于每组的活动方案一定要给予适当点 拨和指导，并及时捕捉活动中学生动态生成的问题，尤其要充分考量每个小组 的时间安排、责任分工、实施方法，来增强活动的计划性，不断优化完善方案。 （二）实施阶段（二）实施阶段 1.实地勘测：参与人员携带铅笔、橡皮、量角器、直尺、细线，在校园内 实
6、地考察。 建筑名称建筑名称 建筑功能建筑功能 方位方位 大致形状大致形状 其他数据其他数据 3 2.草图绘制：结合实地勘测的数据， 从准确性、艺术性、 完整性三方面思考， 以下图（学校地图绘制评价量规表格）进行自审，要求学生核对本组测量数据， 指导学生确定绘图风格，鼓励学生展示创意和表现力，初步绘制校园地图草图： 格式要求：4 开素描纸（彩色 必须包括比例尺 图例 注记） 3.探讨交流与纠错自查： 4 小组成员互相协作、分工完成校园地图的初步绘制后，组织学生进行组内 讨论，进行草图成果展示，方便各小组进行比较，并通过比较来验证测量是否 准确，如有差距，学生应分析问题所在，重新测绘。教师组织学生
7、相互点评交 流作品。 4. 处理本组地图中发现的问题，加工改进、完善，逐步形成最终作品： 在这个阶段中，教师要随时关注学生们的绘制动态和活动进展情况，加强对 学生活动方式与方法的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和实践方式。 根据各小组的表现，教师组织定期和不定期的阶段交流。目的是不断整理和 修正所绘制的地图。在与学生进行交谈时，让他们说说都做了哪些工作，最大 的收获是什么，遇到哪些困难，怎样解决的通过双方交流，找到自己调查 时的不足，及时进行弥补。教师指导重在激励、启迪、点拨、引导，不能对学 生的活动过程包办代替，与此同时还要提醒学生做好活动过程的记录和活动资 料的整理。 （三）总结阶段（
8、展示评价阶段）（三）总结阶段（展示评价阶段） 1. 回顾校园地图的准备与实施阶段：（教师对整个活动进行视频剪辑， 回顾前期活动情况，对学生在这次活动中的表现给予肯定。） 2. 分小组展示创意校园地图，并进行 3 分钟介绍与解说（1 人即可） （介绍要求：本组的分工、设计理念、出的重点独有的创意，展示说明要 求如下） 3 5 .自评、互评与师生评价： （1）本组/他组手绘地图最大的亮点是什么？ （2）有没有设计的遗憾？或者设计上的无法解决的困扰？ （3）是否符合科学比例？有没有标明方向和图例注记？ （4）如果我们把它加工为分时段热点分布图/植被分布图，你觉得会出现 怎样的变化？ （四）拓展（职业
9、体验） 通过地图的绘制与设计，我们加深了对于学校的了解。如果请你当导游， 设计一条最佳游览路线，带领客人来游览我校，你能否请结合地图与我校的历 史变迁，为他/她介绍一下美丽的校园？（小组讨论交流） 在活动总结与阶段，教师要指导学生选择合适的结果呈现方式，对活动过 程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对 话。要指导学生反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构。 五 教学反思： 1.收获： 一张地图，寥寥数笔，绘如画校园；方寸之间，桃李胜景，显爱校深情。 校园创意地图绘制活动让学生对校园文化有了深层的认识，通过实践活动，促 进学生综合运用地理、数学、语文、美术等多学科
10、知识，让学生对比例尺的概 念有了全新的认识，亦提高了自身的动手能力，真正的感受到：我，就是校园 的主人，这里就是我们的成长天地。 学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学 校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。在这一过程中， 我有以下认识： （1）坚持学生成长导向，通过对学生成长过程的观察、记录、分析，了解学生 的个性与特长，不断激发学生的潜能，一定要避免评价过程中只重结果、不重 过程的现象，要对学生作品进行深入分析和研究，挖掘其背后蕴藏的学生的思 想、创意和体验。 （2）提供学生所需的学习支架：完整的导游词的构成、 平面图介绍的注意事项、 河北保定外国语学校的鸟瞰图、河北保定外国语学校的校史等，帮助学生转化 有效信息，促进内化、交流、探讨，引导学生关注有效内容。 2.不足：在活动中虽说收获不少，但是也有一些失误。如：小组活动中存在的 不积极的现象，有的同学不听从统一安排；在勘测的过程中，材料没有准备充 分等。这都需要在以后的教学工作中，不断完善、及时总结、有效整改，使自 己在活动中逐渐成长起来。
