1、 建筑工程学院建筑工程学院 建工教研室建工教研室 人才培养质量人才培养质量 专业基本情况专业基本情况教学改革与管理教学改革与管理 专业特色专业特色专业定位与人才培养模式专业定位与人才培养模式教学基本条件教学基本条件安全技术管理专业于安全技术管理专业于20152015年年3 3月获省教育月获省教育厅批准厅批准,2015,2015年年9 9月月已已开始招生。开始招生。一、一、安全技术管理专业基本情况安全技术管理专业基本情况 1 1.专业设置与定位专业设置与定位 2 2.专业建设规划与实施专业建设规划与实施 3 3.人才培养模式改革人才培养模式改革 二、专业定位与人才培养模式二、专业定位与人才培养模
2、式 其中约有其中约有19%19%的认为的认为安全技术管理人才数安全技术管理人才数量没有满足企业需要量没有满足企业需要40%40%企业觉得缺少安企业觉得缺少安全技术管理人才全技术管理人才和企业需求分析和企业需求分析对陕西省企业安全技术管理应用及人才需求状况进行广泛调查对陕西省企业安全技术管理应用及人才需求状况进行广泛调查40%40%约约45%2015约约15%【市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要 】1.1.专业设置与定位专业设置与定位-(1)(1)专业设置背景专业设置背景45%45%企业指出安全员岗位企业指出安全员岗位为非
3、专业人员为非专业人员为什么要办这个专业为什么要办这个专业?（2 2）专业定位）专业定位 1 1.专业设置与定位专业设置与定位如何办这个专业?n 培养目标定位：以培养创新技术技能人才为出发点，培养目标定位：以培养创新技术技能人才为出发点，瞄准安全技术管理职业岗位群的实际需要，将学生培养成瞄准安全技术管理职业岗位群的实际需要，将学生培养成为适应社会主义市场经济发展需要的为适应社会主义市场经济发展需要的“三会一能三会一能”（即会（即会管理、会组织、会评估、能宣教）技术技能型人才管理、会组织、会评估、能宣教）技术技能型人才。定位：定位：“三会一能三会一能”瞄准：主要建筑企业瞄准：主要建筑企业 2.2.
4、专业建设规划与实施专业建设规划与实施紧紧围绕专业培养目标，构建紧紧围绕专业培养目标，构建以以“基于施工过程导向基于施工过程导向”与与“项目导向项目导向”为核心的工学交替的为核心的工学交替的完善实践教学制度，做到实践教学的完善实践教学制度，做到实践教学的“六落实六落实”，即组织落实、，即组织落实、时间落实、地点落实、制度落实、人员落实和经费落实。时间落实、地点落实、制度落实、人员落实和经费落实。以培养专业带头人和骨干教师为核心，以以培养专业带头人和骨干教师为核心，以“双师双师”素质师资队素质师资队伍建设为重点，全面提升专业建设品质伍建设为重点，全面提升专业建设品质，优化师资队伍结构，优化师资队伍
5、结构。建筑施工安全技术建筑施工安全技术安全评价技术安全评价技术施工现场安全管理施工现场安全管理等核心课程的改革。等核心课程的改革。如何办这个专业如何办这个专业?办学思路办学思路&教学意识高质量方面也是清晰的教学意识高质量方面也是清晰的（1）校企共建专业发展 3 3.人才培养模式改革人才培养模式改革 采取专兼搭配设立安全技术管理专业建设指导委员会采取专兼搭配设立安全技术管理专业建设指导委员会制定人才培养方案。制定人才培养方案。3 3.人才培养模式改革人才培养模式改革（2）明确人才培养规格定位专业基础课为知识结构专业基础课建筑工程制图与识图6420444 建筑力学646044 建筑CAD36 36
6、 2 房屋建筑构造726210 4 土力学与地基基础726210 4 建筑施工技术726210 4 安全管理基础646044 安全生产法律法规726012 4 建筑施工机械723636 4 3 3.人才培养模式改革人才培养模式改革（2）明确人才培养规格定位专业课为核心能力专业课建筑施工安全用电362016 2 建筑施工安全技术1087236 6 工程监测技术及应用726210 4 事故预防与调查处理725814 4 建筑施工安全事故案例分析685810 22安全评价技术645410 4安全员岗位实务645410 4施工现场安全管理645410 4建筑施工安全资料管理968610 6施工现场安全
7、防护与伤害救治645410 43.3.人才培养模式改革人才培养模式改革(3 3)人才培养人才培养目标目标通用职业能力通用职业能力+核核心职业能力心职业能力+职业职业拓展能力拓展能力 毕业证书毕业证书+职业资职业资格证书格证书+英语、计英语、计算机等级证书算机等级证书培养安全技术管理培养安全技术管理技术技能人才技术技能人才安全员安全员建筑企业、城建局建筑企业、城建局目标定位目标定位主要岗位群主要岗位群就业面向就业面向能力定位能力定位证书获取证书获取明确目标规格定位明确目标规格定位(4 4)人才培养方案设计人才培养方案设计 基本能力基本能力 协调处理问题的能力协调处理问题的能力 自主学习和创新能力
8、自主学习和创新能力 语言表达、写作能力语言表达、写作能力计算机管理软件应用能力计算机管理软件应用能力 专业能力专业能力 建立与运行安全管理体系建立与运行安全管理体系 安全监测与评价安全监测与评价 安全宣传教育安全宣传教育 安全管理与隐患查找安全管理与隐患查找 确定人才能力培养确定人才能力培养 现场安全应急救援现场安全应急救援3.3.人才培养模式改革人才培养模式改革 3 3、人才培养模式改革、人才培养模式改革（5）人才培养模式方法探索 一线：从学生入校到毕业以技术技能为主线一线：从学生入校到毕业以技术技能为主线二素：注重职业素质，更强调文化素质二素：注重职业素质，更强调文化素质三段：在校，工学交
9、替，在企业三段：在校，工学交替，在企业四阶：生手，孤手，学徒，熟手四阶：生手，孤手，学徒，熟手教学团教学团队结构队结构教材与教材与图书图书 实践教实践教学条件学条件 实践教学条件实践教学条件 （1）校内实训资源投入）校内实训资源投入 序号实训室名称实训范围课程1建筑工程技术专业综合实训基地安全技术监测方面安全管理方面建筑施工安全用电、建筑施工安全技术、工程监测技术及应用、施工现场安全管理、建筑施工安全资料管理、建筑施工安全事故案例分析2建筑模型实训室建筑模型方面建筑力学、房屋建筑构造、土力学与地基基础3手工制图实训室手工制图方面建筑工程制图与识图4建筑应用软件实训室CAD软件和安全管理软件方面
10、建筑CAD、建筑施工安全资料管理、建筑施工安全事故案例分析5钢筋施工实训室钢筋的各种加工和安全做操方面建筑施工技术、建筑施工安全技术、建筑施工安全事故案例分析6水泥检测实训室水泥检测和安全做操方面建筑施工技术、建筑施工安全技术、建筑施工安全事故案例分析7焊接施工实训室各种焊接安全做操方面建筑施工技术、建筑施工安全技术、建筑施工安全事故案例分析8土的物理实训室地基与基础方面基础的安全做操方面土力学与地基基础、建筑施工技术、建筑施工安全技术实践教学条件实践教学条件 基地名称基地名称合作单位合作单位主要实训范围主要实训范围接受一年毕业实习接受一年毕业实习学校派学校派指导教指导教师（人师（人次）次）接
11、收应届接收应届毕业生就毕业生就业数（人）业数（人）学生数学生数(人人)其中毕业其中毕业生数（人）生数（人）安全技术管理安全技术管理实习基地实习基地浙江中业建设集浙江中业建设集团有限公司团有限公司施工安全技术施工安全技术安全评价技术安全评价技术安全管理安全管理404040 40 2 2（预计（预计5 5）安全技术管理安全技术管理实习基地实习基地陕西华岳建设陕西华岳建设工程工程有限公司有限公司施工安全技术施工安全技术安全评价技术安全评价技术安全管理安全管理151515151 13 3安全技术管理安全技术管理实习基地实习基地渭南成宇建设渭南成宇建设有限公司有限公司施工安全技术施工安全技术安全评价技术
12、安全评价技术安全管理安全管理5 5 5 51 12 2（2）校外实训）校外实训课程名称教材全程出版社安全管理基础安全管理化学工业出版安全生产法律法规安全生产法律法规中国劳动社会保障出版社建筑施工安全技术建筑施工安全技术与管理人民邮电出版社社工程监测技术及应用工程监测技术及应用中国电力出版社 事故预防与调查处理建筑工程资料管理机械工业出版社建筑施工安全事故案例分析建筑施工生产安全事故案例分析中国建筑工业出版社安全评价技术安全评价技术化学工业出版社安全员岗位实务安全员岗位实务知识 中国建筑工业出版社施工现场安全管理建设工程施工现场安全技术管理中国电力出版社安全技术管理专业教材选用情况安全技术管理专
13、业教材选用情况课程体系与教学内容改革课程体系与教学内容改革 我们根据职业教育根据职业教育5 5对接对接结合安全技术管理领域和职业岗位（群）的任职要求，参照本专业相关的职业资格标准。主干专业课为突出安全技术管理职业能突出安全技术管理职业能力培养力培养，均按“两结合”(“模块式教学与阶梯式教学结合、理论教学与实践教学结合”)教学模式对课程进行改革，形成了独具高职教学模式对课程进行改革，形成了独具高职特色的教学体系特色的教学体系。(1)(1)专业与企业对接；专业与企业对接；(2)(2)课程标准与职业标准对接；课程标准与职业标准对接；(3)(3)教学过程与施工过程对接；教学过程与施工过程对接；(4)(
14、4)学历证书与职业资格证书对接；学历证书与职业资格证书对接；(5)(5)职业教育与终身学习对接。职业教育与终身学习对接。以安全技术管理职业能力为中心职业能力为中心，以施工过程为导向建立了“能力拓展”教学体系。工作职责技能主要支撑课程施工施工安全安全管理管理与隐与隐患查找患查找1.系统安全观；2.施工安全技术管理;3.施工机械设备安全分析；4.安全用电管理；5.预先危险性分析。安全管理基础 安全生产法律法规事故预防与调查处理施工安全用电安全监测安全监测与评价与评价主要施工工艺安全评价；2.重大施工机械设备安全评价；3.深基坑支护的安全评价4.使用各种检测仪。建筑施工机械建筑施工安全技术工程监测技
15、术及应用安全评价技术组织与实组织与实施安全宣施安全宣传教育传教育1.建筑安全生产法解读；2.安全生产工作简报设计与制作；3.安全生产工作总结、报告等文件的编写；4.“安全生产月”主题演讲；5.组织开展安全辩论赛。安全生产法律法规施工现场安全管理建筑施工安全事故案例分析建立与运建立与运行企业安行企业安全管理体全管理体系系1.安全计划编制；2.企业安全生产管理制度的编制与实施；3.安全生产技术管理措施的编制与实施；4.安全内业和档案管理5.职业安全健康管理体系的建立。安全管理基础.安全生产法律法规施工现场安全管理施工安全资料管理安全员岗位实务现场安全现场安全应急救援应急救援1.受伤人员的止血和包扎
16、；2.受伤人员骨折固定和搬运；3.事故现场中毒救护；4.事故现场淹溺救护；5.中暑救护;6.事故现场触电救护。施工现场安全防护与伤害救治安全员岗位实务第一第一第二第二第四第四第三第三知识性与趣味性相结合，知识性与趣味性相结合，充分调动学生的学习积充分调动学生的学习积极性。极性。突出实用性和可操作性。突出实用性和可操作性。以以“必需、够用必需、够用”为原则，实行理论、为原则，实行理论、实训一体，达到教，实训一体，达到教，学，做一体化设计。学，做一体化设计。创立了理论教学与实训教创立了理论教学与实训教学相结合的教学体系模块。学相结合的教学体系模块。基于上述，基于上述，归纳为归纳为4 4个模块形式个
17、模块形式；-因此，因此，充分体现充分体现安全技术管理专业安全技术管理专业主干课程的教主干课程的教学内容，安排具有鲜明的高职特色。学内容，安排具有鲜明的高职特色。多媒体教学多媒体教学合作式学习合作式学习案例讨论教学案例讨论教学情景模拟教学情景模拟教学校外实训教学校外实训教学师生互点评法师生互点评法-课程采用项目导向、任课程采用项目导向、任务驱动、案例教学务驱动、案例教学.-在教学中采用在教学中采用边讲解、边讲解、边操作、边指导的方法进边操作、边指导的方法进行教学行教学,“教学做教学做”一体化一体化。（1 1）教学方法改革）教学方法改革回顾上节回顾上节知识知识案例引导案例引导激发兴趣激发兴趣布置工
18、作任务布置工作任务讲授新课讲授新课引导学生引导学生完成任务完成任务回顾本节知识回顾本节知识安排展示顺序安排展示顺序教师点评教师点评强调重点知识强调重点知识互评互评指出优缺点指出优缺点各小组展示各小组展示实操课堂实操课堂理论课堂理论课堂-举例举例3 3）考核方法创新考核方法创新 重能力重能力 同时注重综合素质锻炼同时注重综合素质锻炼 对取得能力证据的学生对取得能力证据的学生（如学生参加社会或企业（如学生参加社会或企业职业活动取得的成果、职职业活动取得的成果、职业资格证书等），可在学业资格证书等），可在学生综合测评中给予加分的生综合测评中给予加分的鼓励。鼓励。-采用课堂实践教学与课外实践教学相采用
19、课堂实践教学与课外实践教学相结合的方法，做到校内不足校外补，校结合的方法，做到校内不足校外补，校外不足校内补的原则。外不足校内补的原则。第一课堂第一课堂第二课堂第二课堂2 2个个课堂课堂请进来了解实战请进来了解实战各类校外见习、实习活动各类校外见习、实习活动 4.4.4 4教学管理与质量监控教学管理与质量监控一级一级二级二级三级三级管理管理系统系统教研室教研室教学管理教学管理作业批改、课外辅导成绩评定制度有教研活动制作备课、上课 课程标准、实践教学大纲、授课计划、课程标准、实践教学大纲、授课计划、实践教学计划、教案实践教学计划、教案开学自查开学自查期末自查期末自查期中自查期中自查听课制度听课制
20、度教研制度教研制度五五.5.25.2素质培养与职业能力素质培养与职业能力5.5.1 1基础理论与专业技能基础理论与专业技能 2 2个方面个方面(1)(1)较强的责任心，良好的安全生较强的责任心，良好的安全生产法律意识，较强的组织、协调产法律意识，较强的组织、协调能力，能够吃苦累劳、办事公道。能力，能够吃苦累劳、办事公道。(2)(2)安全管理、评价、监测与监督、安全管理、评价、监测与监督、预防控制与宣传教育。预防控制与宣传教育。安全技术管理专业课程体系安全技术管理专业课程体系及教学内容体现了安全技术及教学内容体现了安全技术管理领域变化且与职业资格管理领域变化且与职业资格标准有机融合，课程标准恰标
21、准有机融合，课程标准恰当，当，突出安全技术管理突出安全技术管理职业能力培养。职业能力培养。六、专业特色专业特色 12345注重实践技能考核注重实践技能考核核心技能考核采取一人核心技能考核采取一人一组的方式一组的方式人才培养模式创新人才培养模式创新完善并实施了工学交替、实施完善并实施了工学交替、实施“12341234”人才培养模式人才培养模式课程体系和课程结构创新课程体系和课程结构创新构建了既符合职业资格标构建了既符合职业资格标准又满足岗位群需要的准又满足岗位群需要的“三层次三层次”的课程体系的课程体系校企合作机制创新校企合作机制创新校企共议共订人才培养方案，校企共议共订人才培养方案，共建共享教学资源，共管共育技术技能型人才共建共享教学资源，共管共育技术技能型人才教学方法与手段创新教学方法与手段创新融融“教、学、做、证、赛教、学、做、证、赛”为为一体的理实一体化教学一体的理实一体化教学 请各位专家批评指正请各位专家批评指正 促进安全技术管理专业教学工作提升促进安全技术管理专业教学工作提升 谢谢 谢谢
