1、部编人教版语文八年级下册优质教学课件（RJ） 用心整理用心整理 精心汇编精心汇编 第二单元全套 5 5 大自然的语言大自然的语言 1.1.整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学 的相关知识。的相关知识。（重点）（重点） 2.2.理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。 （难点）（难点） 3.3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重 观察、讲究实证的科学态度。观察、讲究实证的科学态度。（重点）（重点） 学习目标学习目标 竺可桢竺可桢（189018901974197
2、4），浙江上虞人，），浙江上虞人， 气象学家、地理学家。气象学家、地理学家。物候学物候学是竺可是竺可 桢多年研究的结晶。他结合我国的实际，桢多年研究的结晶。他结合我国的实际， 系统地介绍了物候学的基本原理、我国古系统地介绍了物候学的基本原理、我国古 代的物候知识、世界各国物候学的发展、代的物候知识、世界各国物候学的发展、 物候学的基本定律、利用物候预告农时的物候学的基本定律、利用物候预告农时的 方法等。方法等。 走近作者走近作者 本文是根据本文是根据科学大众科学大众19631963年第年第1 1期竺可期竺可 桢的桢的一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学一文改写一文改写 而成。竺可桢长期坚持
3、物候观测，掌握了翔实而成。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实 的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡 献。他写此文的目的在于普及物候知识，帮助献。他写此文的目的在于普及物候知识，帮助 困难时期的农业生产，以提高农作物产量。困难时期的农业生产，以提高农作物产量。 背景链接背景链接 翩翩然（然（ ） 簌簌簌（簌（ ） 物物候候（ ） 载载途（途（ ） 农农谚谚（ ） 刺刺槐槐（ ） 连连翘翘（ ） 短短促促（ ） 孕孕育（育（ ） 悬悬殊殊（ ） 销声销声匿匿迹（迹（ ） 草长草长莺莺飞（飞（ ） pinpin huhu zizi ss huihui yn
4、yn ynyn qioqio cc shsh ynyn nn 字词学习字词学习 词语解释词语解释 孕育：孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 衰草连天：衰草连天：很多草枯黄败落的样子。很多草枯黄败落的样子。 年年如是：年年如是：每年都像这样。每年都像这样。 周而复始：周而复始：一次又一次地循环。一次又一次地循环。 草长莺飞：草长莺飞：形容春天美好的情景。形容春天美好的情景。 花香鸟语：花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅 人的景象。人的景象。 认真读课文，完成任务：认真读课文，完成任务： 1.1.文章运用了
5、什么说明顺序。文章运用了什么说明顺序。 2.2.理清文章的结构层次。理清文章的结构层次。 逻辑顺序逻辑顺序 整体感知整体感知 （1 13 3） 引出什么叫物候和物候学。引出什么叫物候和物候学。 （4 45 5） 说明物候观测对农业的重要性。说明物候观测对农业的重要性。 （6 61010） 说明决定物候现象来临的因素。说明决定物候现象来临的因素。 （11111212） 说明研究物候学的意义。说明研究物候学的意义。 文章结构文章结构 默读第一部分，回答下列问题：默读第一部分，回答下列问题： 什么叫物候？什么叫物候学？什么叫物候？什么叫物候学？ 草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动草木枯荣、候鸟来
6、去等自然现象，古代劳动 人民称之为物候。人民称之为物候。 利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物 候学。候学。 课文解读课文解读 文章第文章第1 1段采用了怎样的说明顺序？段采用了怎样的说明顺序？ 时间时间顺序。顺序。 表示时间的词语有立春过后再过表示时间的词语有立春过后再过 两个月不久于是转入到了秋两个月不久于是转入到了秋 天寒冬等。天寒冬等。 果实成熟果实成熟 叶子变黄叶子变黄 北雁南飞北雁南飞 昆虫匿迹昆虫匿迹 衰草连天衰草连天 冰雪融化冰雪融化 草木萌发草木萌发 花次第开花次第开 燕子归来燕子归来 布谷鸟来布谷鸟来 孕育果实孕育果实 大自然的语言大
7、自然的语言 冬冬 秋秋 春春 夏夏 秋天秋天 春天春天 冬天冬天 夏天夏天 第第2 2段杏花开了，就好像段杏花开了，就好像阿公阿公 阿婆，割麦插禾。这段话运用了什么修阿婆，割麦插禾。这段话运用了什么修 辞手法和说明方法？简要分析其表达效果。辞手法和说明方法？简要分析其表达效果。 生动形象地说明了一些常见的自然现象生动形象地说明了一些常见的自然现象 在农业生产中起到预报农时的作用，大大增在农业生产中起到预报农时的作用，大大增 强了说明语言的生动性和文章的可读性。强了说明语言的生动性和文章的可读性。 拟人和举例子拟人和举例子 默读第二部分，回答问题：默读第二部分，回答问题： 物候观测对农业有什么重
8、要意义？物候观测对农业有什么重要意义？ 物候观测的数据反映气温、湿度等气候条物候观测的数据反映气温、湿度等气候条 件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，件的综合，也反映气候条件对于生物的影响， 比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业 生产上。生产上。 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生物候观测使用的是“活的仪器”，是活生 生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？ 作比较。把生物和气象仪器作比较，突作比较。把生物和气象仪器作比
9、较，突 出了通过生物观测物候的优点。出了通过生物观测物候的优点。 快速浏览第三部分，指出第快速浏览第三部分，指出第6 61010段的说明对段的说明对 象，并列出其说明顺序。象，并列出其说明顺序。 说明对象：说明对象：决定物候现象来临的因素。决定物候现象来临的因素。 说明顺序：说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到从空间差异写到时间差异，由主到 次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异经度（东经度（东 西）差异西）差异高下差异高下差异古今差异。对物候的影古今差异。对物候的影 响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古 今差异
10、最次。今差异最次。 南京桃花盛开时南京桃花盛开时 北京桃花含苞待放北京桃花含苞待放 纬度对物候的影响纬度对物候的影响 （三四月间）（三四月间） 经度对物候的影响经度对物候的影响 济南苹果树四月中或谷雨节开花济南苹果树四月中或谷雨节开花 烟台苹果树开花要到立夏烟台苹果树开花要到立夏 高下的差异对物候的影响高下的差异对物候的影响 山顶和山下的差异山顶和山下的差异 古今差异对物候的影响古今差异对物候的影响 根据英国南部物候的一种长期记录，拿根据英国南部物候的一种长期记录，拿 17411741到到17501750年十年平均的春初七种乔木抽青年十年平均的春初七种乔木抽青 和开花日期同和开花日期同1921
11、1921到到19301930年十年的平均值相年十年的平均值相 比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，比较，可以看出后者比前者早九天。就是说， 春天提前九天。春天提前九天。 决定物候现象来临的因素有哪些？决定物候现象来临的因素有哪些？ 纬度的差异纬度的差异 经度的差异经度的差异 高下的差异高下的差异 古今的差异古今的差异 主要主要 空间空间 时间时间 次要次要 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序决定物候现象来临的四个因素的说明顺序 能否调整？为什么？能否调整？为什么？ 不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大 到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，
12、最到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最 后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一 种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出， 接下来用首先第二第三此外等连接下来用首先第二第三此外等连 接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者 接受。接受。 阅读文章最后一部分，概括阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。研究物候学的意义。 预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，预报农时，安排播种日期；安排农作物区划， 确定造林和采集种子的日期；引种植物到气
13、候条确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条 件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山 区的农业发展。区的农业发展。 如果把文章的标题改为如果把文章的标题改为一门丰产的科学一门丰产的科学 物候学物候学，好不好？文章标题用大自然的语言，好不好？文章标题用大自然的语言 有什么好处？有什么好处？ 不好。不好。 大自然的语言大自然的语言将大自然拟人化，把物候现将大自然拟人化，把物候现 象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲 望，具有启发性。望，具有启发性。 找一找：找一找： 课文中运用了哪些说明方法？各找出
14、一个例子，课文中运用了哪些说明方法？各找出一个例子， 说说其作用。说说其作用。 北京的物候记录，北京的物候记录，19621962年的山桃、杏花、苹果、年的山桃、杏花、苹果、 榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比19611961年年 迟十天左右迟十天左右结果受到低温的损害。结果受到低温的损害。 举例子举例子 说明物候对农业生产的重要性。说明物候对农业生产的重要性。 又如又如济南济南苹果开花在四月中或谷雨节，苹果开花在四月中或谷雨节，烟台烟台要到要到 立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便 来得迟了。来得迟了。 作比
15、较作比较 说明经度是决定物候现象的重要因素。说明经度是决定物候现象的重要因素。 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开2020 天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北 京早京早1010天。天。 列数字列数字 说明纬度是决定物候现象的重要因素。说明纬度是决定物候现象的重要因素。 布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么： “阿公阿婆，割麦插禾。”阿公阿婆，割麦插禾。” 引用引用 引用农谚，增强趣味性，使说明的引用农谚，增强趣味性，使说明的 事理通俗易懂。事理通俗易懂。 科普说明文
16、通常是深奥难懂的，本文却简单科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单 轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者 是怎样做到的呢？是怎样做到的呢？ 首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把复首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把复 杂的、不易理解的物候现象比作大自然的语杂的、不易理解的物候现象比作大自然的语 言，使读者容易接受。言，使读者容易接受。 深入探究深入探究 然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语，然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语， 而是用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每而是用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每 一个问题时都有举例，把物候学
17、知识介绍得一清一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清 二楚，便于读者理解掌握。二楚，便于读者理解掌握。 最后，作者大量运用优美的词语、描写性语最后，作者大量运用优美的词语、描写性语 句和修辞手法，使原本枯燥的说理变得生动形象。句和修辞手法，使原本枯燥的说理变得生动形象。 1.1.思路清晰，层次分明。思路清晰，层次分明。 本文思路清晰，层次分明。全文可分为四个部分，本文思路清晰，层次分明。全文可分为四个部分， 这四个部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之这四个部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之 间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明什么是物间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明什么是
18、物 候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，用具体候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，用具体 事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文 章结尾形成了照应；章结尾形成了照应； 艺术特色艺术特色 第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素，这是第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素，这是 文章的主体部分；文章最后一部分，说明研究物候学文章的主体部分；文章最后一部分，说明研究物候学 对于农业生产的重要意义，再次突出大自然的语对于农业生产的重要意义，再次突出大自然的语 言，与课文第一部分相照应。全文条理分明，介绍言，与课文第一部分相照应。全文条理
19、分明，介绍 的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。 2.2.语言生动，准确严谨。语言生动，准确严谨。 语言生动是本文语言的一大亮点，如写大地苏语言生动是本文语言的一大亮点，如写大地苏 醒运用了拟人的修辞手法，把春回大地写得富有动醒运用了拟人的修辞手法，把春回大地写得富有动 感；再用冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放感；再用冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放 两个结构相同的四字句配以一个七字句，生动地描绘两个结构相同的四字句配以一个七字句，生动地描绘 出大地的苏醒，给人带来一片扑面而来的春色。出大地的苏醒，给人带来一片扑面而来的春色。 这样的句子大大加强
20、了说明的生动性，增强了文章的这样的句子大大加强了说明的生动性，增强了文章的 可读性。此外，本文语言准确、严谨。如古代流传可读性。此外，本文语言准确、严谨。如古代流传 下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识一句中的下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识一句中的 许多一词用来指数量，不一概而论，措辞严谨，许多一词用来指数量，不一概而论，措辞严谨， 体现了说明文语言的准确性、科学性。体现了说明文语言的准确性、科学性。 什么是物候、物候学什么是物候、物候学 决定物候现象来决定物候现象来 临的因素临的因素 物候观测对农业生产的重要性物候观测对农业生产的重要性 时 间 因 素 时 间 因 素 空 间 因 素
21、空 间 因 素 研究物候学的意义研究物候学的意义 纬度差异纬度差异 经度差异经度差异 高下差异高下差异 古今差异古今差异 大 自 然 的 语 言 大 自 然 的 语 言 结构梳理结构梳理 文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介 绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四 个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步 加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。 主旨概括主旨概括 拓展迁移拓展迁移 两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月
22、前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。费了两个月工夫，你才到了京华。 郭沫若郭沫若 1.1.用物候现象解释诗人这句感叹：用物候现象解释诗人这句感叹： 雨中闻蝉叫，预告晴天到。雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气晴。泥鳅静，天气晴。 猪衔草，寒潮到。猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 龟背
23、潮，下雨兆龟背潮，下雨兆 2.2.搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。搜集几则农谚，说说它们包含的物候知识。 课后作业课后作业 这篇文章总结了物候现象来临的四个决这篇文章总结了物候现象来临的四个决 定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、 体验，为课文补充一些例证，还可以探究一体验，为课文补充一些例证，还可以探究一 下是否有其他决定因素，与同学交流。下是否有其他决定因素，与同学交流。 马门溪龙马门溪龙 霸王龙霸王龙 6 6 阿西莫夫短文两篇阿西莫夫短文两篇 1.1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明 文
24、的特点，把握作者在文中阐释的事理。文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点）（重点） 2.2.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。 （难点）（难点） 3.3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索 的精神。的精神。（重点）（重点） 学习目标学习目标 阿西莫夫阿西莫夫（1920192019921992），美国著），美国著 名科普作家、科幻小说家，美国科幻小名科普作家、科幻小说家，美国科幻小 说黄金时代的代表人物之一。曾获代表说黄金时代的代表人物之一。曾获代表 科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代科幻
25、界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代 表作有表作有新疆域新疆域基地基地等。等。 作者名片作者名片 这两篇文章选自这两篇文章选自新疆域新疆域（上海科技（上海科技 教育出版社教育出版社19991999年版）。孟庆任译。有改动。年版）。孟庆任译。有改动。 65006500万年前，在地球上生活了万年前，在地球上生活了1.61.6亿年的恐龙亿年的恐龙 突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，写成这两篇文章。现中受到启发，写成这两篇文章。 背景链接背景链接 骨骨骼骼（ ） 鸟鸟臀臀目
26、（目（ ） 覆覆盖（盖（ ） 携携带（带（ ） 褶褶皱（皱（ ） 深深渊渊（ ） 岛岛屿屿（ ） 两两栖栖（ ） tntn ff xixi zhzh yunyun yy qq 字词学习字词学习 领域：领域：学术思想或社会活动的范围。学术思想或社会活动的范围。 俯冲：俯冲：以高速度和大角度向下飞。以高速度和大角度向下飞。 天衣无缝：天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，形容事物（多指诗文、话语等）严密， 没有一点儿破绽。没有一点儿破绽。 不解之谜：不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难 以理解的事物。以理解的事物。 词语解释词语解释 恐龙无处不有恐龙
27、无处不有 1.1.听读课文，了解并复述课文内容。听读课文，了解并复述课文内容。 2.2.划分文章层次，理清作者的写作思路。划分文章层次，理清作者的写作思路。 整体感知整体感知 南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石 恐龙无处不在恐龙无处不在 恐龙不会迁徙恐龙不会迁徙 大陆漂移大陆漂移 南极外各洲发现恐龙化石南极外各洲发现恐龙化石 文章结构：文章结构： 第一部分（第一部分（1 1）：）：点明主旨点明主旨不同科学领域之间是不同科学领域之间是 紧密相连的。紧密相连的。 第二部分（第二部分（2 21414）：）：具体论证具体论证用在南极发现了用在南极发现了 恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。恐龙化石的事实证明
28、大陆漂移假说。 第三部分（第三部分（1515）：）：总结全文总结全文突出了文章的主旨。突出了文章的主旨。 以逻辑顺序展开以逻辑顺序展开 一、快速读课文，回答问题：一、快速读课文，回答问题： 本文依据本文依据_的事实，证明的事实，证明 了了_假说。假说。 在南极发现恐龙化石在南极发现恐龙化石 大陆漂移大陆漂移 课文说明的对象涉及两个学科，即：课文说明的对象涉及两个学科，即：_ _。 生物学生物学 从中我们明白一个什么道理？从中我们明白一个什么道理？ 课文解读课文解读 （恐龙）、地质学（板块理论）（恐龙）、地质学（板块理论） 想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？想一想：作者把这两句放在开头有什
29、么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑 基础。用紧密相连影响等词语揭示事物之基础。用紧密相连影响等词语揭示事物之 间的联系。间的联系。 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学 领域的发现肯定会对其他领域产生影响。领域的发现肯定会对其他领域产生影响。 道理：道理： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？ 是如何联系的？是如何联系的？ 恐龙化石的分布恐龙化石的分布 二、默读课文，探究问题：二、默读课文，探究问题： 古生物学古生物学 板块构造理论板块构造理论 2
30、.252.25亿年前亿年前，当时全球的陆地形成最后一次完，当时全球的陆地形成最后一次完 整的泛大陆，同时，恐龙已经出现并且分散整的泛大陆，同时，恐龙已经出现并且分散 到泛大陆的各个地方。到泛大陆的各个地方。 2 2亿年前亿年前，泛大陆又开始分裂。，泛大陆又开始分裂。 这两个时间点表明这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于恐龙的出现和全球分布早于 泛大陆的分裂泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立，从而使得文章在两个领域之间建立 的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的 严密性。严密性。 三、分析大陆漂移学说推断思路：三、分析大陆漂移学说推
31、断思路： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一 起的一整块大陆或者说“泛大陆”。起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为 现在的各块大陆。现在的各块大陆。 打比方打比方 四、精读课文，理解方法。四、精读课文，理解方法。 本文运用了哪些说
32、明方法？请举例说明。本文运用了哪些说明方法？请举例说明。 位于南极中心部位的位于南极中心部位的南极洲南极洲是全球的是全球的大冰大冰 箱箱 南极洲南极洲 大冰箱大冰箱 比作比作 生动形象生动形象 冷冷 “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊如火山、地震、岛屿链、海洋深渊 等等等等，这些在以前一直是不解之谜。，这些在以前一直是不解之谜。 举例子举例子 具体说明板块构造理论为地质界的许多具体说明板块构造理论为地质界的许多 问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性问题提供了答案，从而证明了这种理论的
33、科学性 和合理性。和合理性。 在在四十多亿四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分年的地球发展史中，泛大陆形成和分 裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.252.25 亿亿年前形成的。年前形成的。 列数字列数字 通过列举一系列的数据，准确而具体地说明通过列举一系列的数据，准确而具体地说明 了泛大陆的发展史，令人信服。了泛大陆的发展史，令人信服。 1.1.逻辑严密，说理充分。逻辑严密，说理充分。 首先提出说明的主旨首先提出说明的主旨不同领域的科学发现不同领域的科学发现 可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐
34、龙 化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明 开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆 漂移假说提供了证据。漂移假说提供了证据。 艺术特色艺术特色 2.2.语言严密，用词准确。语言严密，用词准确。 语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，语言的严密和准确体现在关键词语的运用上， 当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个当肯定时肯定，当推测时则推测，这是本文的一个 突出特点。如在一个科学领域的发现肯定会对其突出特点。如在一个科学领域的发现肯定会对其 他领域产生影响中的肯定一词，体现了语言他领域产生
35、影响中的肯定一词，体现了语言 的严密性和准确性。的严密性和准确性。 板书设计板书设计 恐 龙 无 处 不 有 恐 龙 无 处 不 有 南极发现恐龙化石南极发现恐龙化石 生物学：证明材料生物学：证明材料 大陆漂移学说大陆漂移学说 地质学：板块构造理论地质学：板块构造理论 紧 密 相 连 紧 密 相 连 互 相 影 响 互 相 影 响 证明证明 恐龙无处不有恐龙无处不有一文根据依据在南极发一文根据依据在南极发 现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说 明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发 现新的论据或得出新的结论。
36、现新的论据或得出新的结论。 主旨概括主旨概括 被压扁的沙子被压扁的沙子 恐龙的灭亡恐龙的灭亡 铱铱 （ ） 彗彗星（星（ ） 潮潮汐汐（ ） 抵抵达（达（ ） 排排斥斥（ ） 趋趋势（势（ ） 陨陨石（石（ ） 追追溯溯（ ） yy huhu xx dd chch qq ynyn ss 字词学习字词学习 抵达：抵达：到达。到达。 致密：致密：细而密；细致精密。细而密；细致精密。 陨石：陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：趋势：事物发展的动向。事物发展的动向。 追溯：追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。物
37、的由来。 词语解释词语解释 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种 科学假说？请解释这两种学说。科学假说？请解释这两种学说。 快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考： 整体感知整体感知 火山说火山说 撞击说撞击说 撞击说撞击说 这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的 结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山 喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流 层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵
38、达地 球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地 球生物灭绝的原因。球生物灭绝的原因。 火山说火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火 山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大 量灭绝的巨大灾难。量灭绝的巨大灾难。 作者认为哪一种学说正确呢？是怎样作者认为哪一种学说正确呢？是怎样 证明的？证明的？ 作者认为撞击说是正确的。作者认为撞击说是正确的。 一、默读课文，明确观点。一、默读课文，明确观点。 课文解读课文解读 作者是怎样证明撞击说成立的？作者是怎样证
39、明撞击说成立的？ 1.1.科学的实验证明：科学的实验证明： 二氧化硅处在超高压下会变成斯石英二氧化硅处在超高压下会变成斯石英 斯石英在斯石英在850850 的温度下加热的温度下加热3030分钟分钟 会变成普通的沙子会变成普通的沙子 自然界中不自然界中不 可能自然地可能自然地 产生斯石英产生斯石英 2.2.有力的事实证明。有力的事实证明。 巨大的陨石撞击地球后，产生了巨大的陨石撞击地球后，产生了 斯石英斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地在进行过原子弹爆炸实验的场地 发现过斯石英发现过斯石英 自然界存在的自然界存在的 斯石英是强大斯石英是强大 的外力造成的的外力造成的 3.3.严密的推理证明。严
40、密的推理证明。 在在65006500万年前的岩层中发现了斯石英万年前的岩层中发现了斯石英 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英 不可能来自地壳深处不可能来自地壳深处 只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）只能来自外星撞击（那时还没有原子弹） 65006500万年前正是恐龙灭绝的年代万年前正是恐龙灭绝的年代 结论：恐龙灭绝是因为外星撞击结论：恐龙灭绝是因为外星撞击 二、精读课文，体会语言的准确性。二、精读课文，体会语言的准确性。 1.1.在过去的在过去的9 9年里，科学家们一直对年里，科学家们一直对65006500万年万年 前恐龙灭绝的一个新观点争论不休
41、，这个问题最终前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终 也许也许会得到解决。会得到解决。 也许表示推测，说明现在的结论只是大胆也许表示推测，说明现在的结论只是大胆 的推测，目前还没有十分确凿的证据。的推测，目前还没有十分确凿的证据。 2.2.然而，并不是然而，并不是所有所有的科学家都认为这是由巨的科学家都认为这是由巨 大撞击引起的。大撞击引起的。 不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家 持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容， 不符合实际情况。不符合实际情况。 能否把这句话中所有删去？为什么？能否把这
42、句话中所有删去？为什么？ 下列语句是作者在行文中放在括号里的补充下列语句是作者在行文中放在括号里的补充 说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 1.1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼 合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而 易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合， 这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在这不是能用巧合
43、来解释的，只能说明它们原来就在 一起。一起。 2.2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会 知道如何来避免这种撞击。知道如何来避免这种撞击。 这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地 球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者 做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。 3.3.即非常纯的沙子。即非常纯的沙子。 这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二这一句话是对二氧化硅的解释，一方面指出二 氧化硅即沙子的学名，易于读者理解
44、和接受；另一氧化硅即沙子的学名，易于读者理解和接受；另一 方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅，方面强调只有非常纯的沙子才能称得上是二氧化硅， 将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。将含有杂质的一般沙子排除在外，表述科学严谨。 4.4.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它 恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证是对上文的补充说明，运用反问句，进一步证 明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣明上文所讲的道理，同时也体现了作者的幽默风趣 和思维的活跃。和思维的
45、活跃。 阅读全文，思考并讨论：阅读全文，思考并讨论： 1.1.两篇短文各自要说明的内容是什么？两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2.2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。度不同，试比较。 三、速读课文，比较阅读。三、速读课文，比较阅读。 第一篇第一篇恐龙无处不有恐龙无处不有依据在南极发现恐依据在南极发现恐 龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇第二篇被压扁的沙子被压扁的沙子通过对被压扁的通过对被压扁的 沙子的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。沙子的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。 这两篇短文都谈到了
46、恐龙的灭绝，但这一问这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问 题在每篇文章中所扮的角色不同。在第一篇题在每篇文章中所扮的角色不同。在第一篇 中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无 处不有，是为了证明另一科学理论（处不有，是为了证明另一科学理论（板块构造板块构造 理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成 为探讨的主题，被压扁的沙子则成了证据。为探讨的主题，被压扁的沙子则成了证据。 1.1.逻辑严密，推理透彻。逻辑严密，推理透彻。 文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者文中的推理论证体现了超强的逻辑性，如作者 在论证恐龙灭绝是由外星撞击所致这一观点时，在论证恐龙灭绝是由外星撞击所致这一观点时， 先说明在先说明在65006500万年前的岩层中发现斯石英，接着用万年前的岩层中发现斯石英，接着用 证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外证据证明斯石英不可能来自地壳深处，只能来自外 星撞击，而星撞击，而65006500万年前正是恐龙灭绝的年代，因此万年前正是恐龙灭绝的年代，因此 得出造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该得出造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该 是撞击的结论。推理过
