1、部编人教版语文八年级下册优质教学课件（RJ） 用心整理用心整理 精心汇编精心汇编 第四单元全套 13 13 最后一次讲演最后一次讲演 1.1. 了解作者及其作品，把握文章主要内容及演讲者了解作者及其作品，把握文章主要内容及演讲者 的观点。的观点。（重点）（重点） 2.2. 了解演讲词的特点，品味富有鼓动性的语言，学了解演讲词的特点，品味富有鼓动性的语言，学 习运用对比手法表达情感的写作方法。习运用对比手法表达情感的写作方法。（难点）（难点） 3.3. 学习闻一多先生为了真理勇于斗争和献身的崇高学习闻一多先生为了真理勇于斗争和献身的崇高 品格。品格。（重点）（重点） 学习目标学习目标 闻一多闻一
2、多（18991899年年19461946年），原名闻家骅，年），原名闻家骅， 湖北浠水人。诗人，学者，民主战士。他的诗湖北浠水人。诗人，学者，民主战士。他的诗 歌抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢歌抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢 着强烈的爱国主义精神。其散文抨击社会时弊，着强烈的爱国主义精神。其散文抨击社会时弊， 表达对帝国主义和反动军阀的痛恨。代表作有表达对帝国主义和反动军阀的痛恨。代表作有 诗集诗集红烛红烛死水死水，散文，散文五四断想五四断想， 另著有另著有唐诗杂论唐诗杂论等。等。 作者名片作者名片 本文选自本文选自闻一多全集闻一多全集第三卷（生活第三卷（生活读书读书新新 知三
3、联书店知三联书店19821982年版）。有删节。抗日战争结束以后，年版）。有删节。抗日战争结束以后， 国民党反动派不顾全国人民对和平、民主的迫切要求，国民党反动派不顾全国人民对和平、民主的迫切要求， 继续发动内战，并对爱国民主运动进行镇压。继续发动内战，并对爱国民主运动进行镇压。19461946年年7 7 月月1111日，李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党日，李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党 特务暗杀。特务暗杀。7 7月月1515日，闻一多在李公朴的追悼会上，发日，闻一多在李公朴的追悼会上，发 表了这一演讲，当天下午就被国民党特务暗杀了。课文表了这一演讲，当天下午就被国民党特务暗
4、杀了。课文 是这次演讲的记录整理稿。是这次演讲的记录整理稿。 背景链接背景链接 演讲词演讲词 也叫也叫演说词，演说词，是指在公众场合就某是指在公众场合就某 一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文 稿。它是人们在工作和社会生活中经常使用的一稿。它是人们在工作和社会生活中经常使用的一 种文体，可以用来交流思想、感情，也可以表达种文体，可以用来交流思想、感情，也可以表达 主张、见解等。演讲词是以“写”来体现“说”主张、见解等。演讲词是以“写”来体现“说” 文体知识文体知识 的艺术的，因此，与其他文体相比，演讲词具有鼓的艺术的，因此，与其他文体相比，演讲词
5、具有鼓 动性、针对性和启发性等特点，它可以把演讲者的动性、针对性和启发性等特点，它可以把演讲者的 观点、主张等传达给听众以及读者，使他们信服，观点、主张等传达给听众以及读者，使他们信服， 并在情感上产生共鸣。并在情感上产生共鸣。 卑劣卑劣（ ） 无无耻耻（ ） 诬诬蔑蔑（ ） 屠屠杀（杀（ ） 悲悲愤愤（ ） 捶捶击（击（ ） 恐恐怖怖（ ） 势势力（力（ ） 挑挑拨离间（拨离间（ ） 卑卑鄙鄙（ ） 蛮蛮横横（ ） 赋赋予（予（ ） mimi 字词学习字词学习 chch shsh chuchu bb tiotio tt bibi lili fnfn bb hnhn ff 词语解释词语解释 卑
6、劣：卑劣：卑鄙恶劣。卑鄙恶劣。 诬蔑：诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。捏造事实败坏别人的名誉。 蛮横：蛮横：（态度）粗暴而不讲理。（态度）粗暴而不讲理。 赋予：赋予：交给（重大任务、使命等）。交给（重大任务、使命等）。 挑拨离间：挑拨离间：引起是非争端，使别人不和。引起是非争端，使别人不和。 无耻：无耻：不顾羞耻；不知羞耻。不顾羞耻；不知羞耻。 认真读课文，理清文章的结构层次。认真读课文，理清文章的结构层次。 整体感知整体感知 第一部分（第一部分（）：）：痛斥国民党反动痛斥国民党反动 派的卑劣行径，赞扬李公朴先生和昆明学生派的卑劣行径，赞扬李公朴先生和昆明学生 为争取民主和平而英勇献身的革命精神
7、。为争取民主和平而英勇献身的革命精神。 第二部分（第二部分（）：）：揭露国民党反动派揭露国民党反动派 外强中干的虚弱本质，指明敌人必然灭亡，人外强中干的虚弱本质，指明敌人必然灭亡，人 民必然胜利的历史规律，鼓舞了群众的斗志。民必然胜利的历史规律，鼓舞了群众的斗志。 第三部分（第三部分（）：）：呼吁昆明人民坚呼吁昆明人民坚 持正义，维护真理，为完成历史赋予的重任而持正义，维护真理，为完成历史赋予的重任而 奋斗，表达自己为革命献身的坚定意志。奋斗，表达自己为革命献身的坚定意志。 默读课文，回答下列问题：默读课文，回答下列问题： 1.1. 开头两段就李公朴先生被暗杀事件，从哪开头两段就李公朴先生被暗
8、杀事件，从哪 几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻？几个方面痛斥了国民党反动派的卑劣无耻？ 课文解读课文解读 李公朴无罪而遭毒手，李公朴无罪而遭毒手，足见足见反动派卑劣无耻；反动派卑劣无耻； 要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀， 只会偷偷摸摸地暗杀，只会偷偷摸摸地暗杀，更见更见其卑劣无耻；其卑劣无耻； 杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于 共产党，共产党，最是最是卑劣无耻。卑劣无耻。 三层意思，逐层深入，彻底揭露了反动三层意思，逐层深入，彻底揭露了反动 派制造暗杀李公朴事件的险恶用心。派制造暗杀李公朴事件的险恶
9、用心。 2.2. 文中连用三个“无耻”和三个“光荣”有文中连用三个“无耻”和三个“光荣”有 什么表达效果？什么表达效果？ 一个比一个语气重，从斥责到控诉，一个比一个语气重，从斥责到控诉， 感情强烈真挚。感情强烈真挚。 无耻无耻 高度赞扬了李公朴先生和昆明青年为高度赞扬了李公朴先生和昆明青年为 争取民主和平而英勇献身的革命精神。争取民主和平而英勇献身的革命精神。 光荣光荣 对比对比 反衬反衬 表达了讲演者对李先生的崇敬，对敌表达了讲演者对李先生的崇敬，对敌 人的痛恨，给人们以巨大的鼓舞。人的痛恨，给人们以巨大的鼓舞。 3.3. 第第段中同时列举“一二段中同时列举“一二一”事件和李一”事件和李 公
10、朴被害惨案的用意是什么？公朴被害惨案的用意是什么？ 连续列举正义人士被害的典型惨案，连续列举正义人士被害的典型惨案， 赞扬李先生和昆明青年的伟大献身精神，赞扬李先生和昆明青年的伟大献身精神， 同时揭露了反动派反革命、反人民、搞谋同时揭露了反动派反革命、反人民、搞谋 杀的罪恶本质。杀的罪恶本质。 4.4. 第段中人称由“他们”变为“你们”，这第段中人称由“他们”变为“你们”，这 样写有什么好处？样写有什么好处？ 有呼告效果，便于直接抒发情感，表现了有呼告效果，便于直接抒发情感，表现了 演讲者大无畏的精神和愤怒的感情。演讲者大无畏的精神和愤怒的感情。 他们他们 你们你们 向听众揭露敌人的罪行及向听
11、众揭露敌人的罪行及 其实质其实质 对敌人正面指斥、揭露对敌人正面指斥、揭露 5.5. 试分析第段“你们杀死一个李公朴，会有千试分析第段“你们杀死一个李公朴，会有千 百万个李公朴站起来”一句话的含义。百万个李公朴站起来”一句话的含义。 第一个“李公朴”指李公朴先生本人，第二个第一个“李公朴”指李公朴先生本人，第二个 “李公朴”指像李公朴先生一样的革命者。运用对“李公朴”指像李公朴先生一样的革命者。运用对 比手法，将“一个”和“千百万个”对比，表明一比手法，将“一个”和“千百万个”对比，表明一 个爱国人士被杀害，会有更多的爱国人士站起来斗个爱国人士被杀害，会有更多的爱国人士站起来斗 争。表达了作者
12、对反动派杀害爱国人士的愤恨和蔑争。表达了作者对反动派杀害爱国人士的愤恨和蔑 视，也表达了作者对革命必胜的信念。视，也表达了作者对革命必胜的信念。 6.6. 结合背景材料，想一想这里的“光明”和“黑结合背景材料，想一想这里的“光明”和“黑 暗”分别指什么。暗”分别指什么。 “光明”指全国的解放；“光明”指全国的解放； “黑暗”指国民党反动派的残暴统治。“黑暗”指国民党反动派的残暴统治。 表明反动派正在做垂死挣扎，表达了作者表明反动派正在做垂死挣扎，表达了作者 对人民必胜的坚定信心。对人民必胜的坚定信心。 我们看，我们看，光明光明就在我们眼前，而现在正是就在我们眼前，而现在正是 黎明之前那个最黎明
13、之前那个最黑暗黑暗的时候。的时候。 7.7. 第第- -段中的“你们”“我们”指代谁？段中的“你们”“我们”指代谁？ 不断变化的人称表达了作者怎样的感情？不断变化的人称表达了作者怎样的感情？ “你们”指的是国民党反动派及其帮凶；“我“你们”指的是国民党反动派及其帮凶；“我 们”指的是演讲者和广大人民。作者用不断变化的们”指的是演讲者和广大人民。作者用不断变化的 人称表达不同的感情，揭露了敌人的罪行和虚弱本人称表达不同的感情，揭露了敌人的罪行和虚弱本 质。“你们”是直接对反动派的揭露、痛斥，表现质。“你们”是直接对反动派的揭露、痛斥，表现 了演讲者大无畏的精神和愤怒的感情；“我们”表了演讲者大无
14、畏的精神和愤怒的感情；“我们”表 现了演讲者与人民群众亲密无间的战斗感情。现了演讲者与人民群众亲密无间的战斗感情。 8.8. 文章结尾一句应如何理解？文章结尾一句应如何理解？ 文章结尾一句使文章主题得到了升华，作者文章结尾一句使文章主题得到了升华，作者 以号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，也在以号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，也在 向世人宣告，不仅他闻一多，还有千千万万的中向世人宣告，不仅他闻一多，还有千千万万的中 国人将会站起来，与反动派决一死战。这表现了国人将会站起来，与反动派决一死战。这表现了 作者一往无前、视死如归的大无畏的革命精神。作者一往无前、视死如归的大无畏的革命精神。 作
15、者是怎样揭露国民党反动派外强中干的本作者是怎样揭露国民党反动派外强中干的本 质，指出他们的末日即将来临的？质，指出他们的末日即将来临的？ 深入探究深入探究 首先，作者开篇便表明了对李先生所写所言首先，作者开篇便表明了对李先生所写所言 的立场，遣责国民党反动派的罪行。然后，直面的立场，遣责国民党反动派的罪行。然后，直面 批判国民党反动派将李先生的死诬蔑为“桃色事批判国民党反动派将李先生的死诬蔑为“桃色事 件”，并将其嫁祸给共产党的卑劣行径。件”，并将其嫁祸给共产党的卑劣行径。 接着，作者深入分析了国民党反动派暗杀李接着，作者深入分析了国民党反动派暗杀李 先生的原因，一针见血地指出了敌人外强中干的
16、先生的原因，一针见血地指出了敌人外强中干的 本质，给敌人以压力，给人民以动力。之后，作本质，给敌人以压力，给人民以动力。之后，作 者以希特勒、墨索里尼为例，论证了反人民的势者以希特勒、墨索里尼为例，论证了反人民的势 力终会被人民毁灭的真理，强调了国民党反动派力终会被人民毁灭的真理，强调了国民党反动派 必败的结局。必败的结局。 最后，作者热情高涨地呼吁昆明青年勇敢地最后，作者热情高涨地呼吁昆明青年勇敢地 站起来，一起为李先生未竟之业努力奋斗，为争站起来，一起为李先生未竟之业努力奋斗，为争 取和平民主、推翻反革命的统治贡献自己的力量。取和平民主、推翻反革命的统治贡献自己的力量。 写作特色写作特色
17、1.1.句式多变，语言通俗。句式多变，语言通俗。 这篇演讲词运用了这篇演讲词运用了4040多个感叹号，把演讲者的思多个感叹号，把演讲者的思 想感情一遍又一遍地展示给了听众。感叹句和反问句想感情一遍又一遍地展示给了听众。感叹句和反问句 的使用，表达了作者强烈的感情，有愤怒的控诉，辛的使用，表达了作者强烈的感情，有愤怒的控诉，辛 辣的讽刺，对李先生的赞扬，对人民力量的歌颂，对辣的讽刺，对李先生的赞扬，对人民力量的歌颂，对 光明前途的展望，表现出强烈的号召力和感染力。此光明前途的展望，表现出强烈的号召力和感染力。此 外，文章多用短句，且语言浅显易懂，便于听众产生外，文章多用短句，且语言浅显易懂，便于
18、听众产生 强烈的心理共鸣。强烈的心理共鸣。 2.2.运用对比手法，心理描写细腻。运用对比手法，心理描写细腻。 演讲者把不同的人物置于鲜明的明暗对立立场，演讲者把不同的人物置于鲜明的明暗对立立场， 故意拉大两者距离，并赋予人物不同的情感色彩，故意拉大两者距离，并赋予人物不同的情感色彩， 从而达到极佳的表达效果。另外，对敌人心理的揭从而达到极佳的表达效果。另外，对敌人心理的揭 露和抨击，往往是最直接、最有杀伤力、最易置敌露和抨击，往往是最直接、最有杀伤力、最易置敌 人于万劫不复之地的战术。人于万劫不复之地的战术。 3.3.结构紧凑，充满激情。结构紧凑，充满激情。 让语言集成团、结成束地表达是这篇讲
19、演的另让语言集成团、结成束地表达是这篇讲演的另 一特色。讲演中演讲者的语言总是极自然地以连续一特色。讲演中演讲者的语言总是极自然地以连续 不断的语流形式表达出来，从而构成了强大的语势。不断的语流形式表达出来，从而构成了强大的语势。 一个个反问、排比等句式的结合，极大地增强了语一个个反问、排比等句式的结合，极大地增强了语 言的战斗力，使得整篇讲演气势逼人，也使得听众言的战斗力，使得整篇讲演气势逼人，也使得听众 们情感激昂。们情感激昂。 痛斥国民党卑劣行径痛斥国民党卑劣行径暗杀李公朴暗杀李公朴 揭露反动派的虚弱本质揭露反动派的虚弱本质 鼓舞发扬光荣传统鼓舞发扬光荣传统号召昆明青年号召昆明青年 争取
20、民主和平争取民主和平 最 后 一 次 讲 演 最 后 一 次 讲 演 结构梳理结构梳理 反动派必败反动派必败 真理必胜真理必胜 坚持真理坚持真理 勇于献身勇于献身 作者围绕李公朴被害事件，揭露并痛斥了国作者围绕李公朴被害事件，揭露并痛斥了国 民党反动派制造白色恐怖、无耻暗杀进步人士的民党反动派制造白色恐怖、无耻暗杀进步人士的 卑劣行径，揭示了国民党反动派必然灭亡、真理卑劣行径，揭示了国民党反动派必然灭亡、真理 一定胜利的历史规律，极大地鼓舞了人民为争取一定胜利的历史规律，极大地鼓舞了人民为争取 民主和平而斗争的信心和勇气，表达了作者热爱民主和平而斗争的信心和勇气，表达了作者热爱 祖国、甘于为革
21、命事业献身的大无畏精神。祖国、甘于为革命事业献身的大无畏精神。 主旨概括主旨概括 拓展延伸拓展延伸 庄子庄子秋水（节选）秋水（节选） 夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避夫水行不避蛟龙者，渔父之勇也；陆行不避 兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者，兕虎者，猎夫之勇也；白刃交于前，视死若生者， 烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，临大难烈士之勇也；知穷之有命，知通之有时，临大难 而不惧者，圣人之勇也。而不惧者，圣人之勇也。 【译文译文】 在水中行走而不躲避蛟龙，这是渔夫的勇敢；在水中行走而不躲避蛟龙，这是渔夫的勇敢； 在陆地上行走而不躲避兕虎，这是猎人的勇敢；在陆地上行走而不躲避兕虎，这
22、是猎人的勇敢； 刀剑逼近眼前而无所畏惧，视死如归，这是壮士刀剑逼近眼前而无所畏惧，视死如归，这是壮士 的勇敢；明白困窘是命运的安排，知道通达是由的勇敢；明白困窘是命运的安排，知道通达是由 时运所决定，面临大灾大难而无所畏惧，这是圣时运所决定，面临大灾大难而无所畏惧，这是圣 人的勇敢。人的勇敢。 1.1.假设你是参加李公朴追悼会的爱国热血青年，假设你是参加李公朴追悼会的爱国热血青年， 听了闻一多先生的演讲，请你代表青年一代讲听了闻一多先生的演讲，请你代表青年一代讲 几句话来表达此时的心情。几句话来表达此时的心情。 2.2.课外阅读闻一多著名的诗集课外阅读闻一多著名的诗集红烛红烛死水死水。 课后作
23、业课后作业 有人说中国的孩子“高分低有人说中国的孩子“高分低 能”“会读书不会研究”，缺乏能”“会读书不会研究”，缺乏 创新精神和实践动手能力。问题创新精神和实践动手能力。问题 出在哪里呢？相信丁肇中教授的出在哪里呢？相信丁肇中教授的 文章会给我们极大的启发。文章会给我们极大的启发。 14 14 应有格物致知精神应有格物致知精神 1.1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。 （重点）（重点） 2.2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的 结构；理解演讲中事例对于观点的印证作用。结构；理解演讲中事例对于观点的
24、印证作用。 （难点）（难点） 3.3. 领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养领悟格物致知精神的内涵和现实意义，培养 格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。格物致知精神以及乐于动手实验的科学品质。 （重点）（重点） 学习目标学习目标 丁肇中丁肇中，19361936年生，祖籍山东日照，美籍年生，祖籍山东日照，美籍 华裔物理学家。华裔物理学家。19741974年在实验中发现了“年在实验中发现了“J J粒粒 子”，子”，19761976年因此获诺贝尔物理学奖，年因此获诺贝尔物理学奖，19801980年年 写了一篇自传性文章写了一篇自传性文章在探索中在探索中一个物理一个物理 学家的体验学家的体验。
25、走近作者走近作者 本文选自本文选自瞭望瞭望19911991年第年第4444期。有改动。期。有改动。 19901990年年5 5月，月，瞭望瞭望周刊等单位组织“情系中周刊等单位组织“情系中 华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千华”征文活动，历时一年四个月，收到来稿近千 篇。篇。瞭望瞭望周刊海外版对部分来稿进行了刊登，周刊海外版对部分来稿进行了刊登， 在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇在海内外产生热烈的反响。征文评委会评出两篇 特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的怀念怀念是是 其中一篇。其中一篇。19911991年年1010月月1818日，征文活动颁奖大会
26、日，征文活动颁奖大会 在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这 篇演讲。篇演讲。 背景链接背景链接 丁丁肇肇中中( ) ( ) 瞭瞭望（望（ ） 缅缅怀（怀（ ） 探探察察( ) ( ) 格物格物致致知（知（ ） 儒儒家（家（ ） 埋埋没没（ ） 检检讨（讨（ ） 清清谈谈（ ） 袖袖手旁观手旁观( ) ( ) 不知所不知所措措（ ） 彷徨彷徨( ) ( ) 激激变（变（ ） 字词学习字词学习 zhozho chch zhzh rr xixi jinjin mm pnpn hunhun liolio minmin cucu tntn jj 词语解释词
27、语解释 瞭望：瞭望：登高远望；特指从高处或远处监视敌情。登高远望；特指从高处或远处监视敌情。 缅怀：缅怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 彷徨：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 清谈：清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲 理，后世泛指一般不切实际地谈论。理，后世泛指一般不切实际地谈论。 袖手旁观：袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：一帆风顺：比喻非常顺利，毫无波折或挫折。比喻非常顺利，毫无波折或挫折。 格物致知：格物致知
28、：推究事物的原理法则而总结为理推究事物的原理法则而总结为理 性知识。性知识。 不知所措：不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或不知道怎么办才好，形容受窘或 发急。发急。 什么叫“格物”和“致知”？课文中什么叫“格物”和“致知”？课文中 作了解释，请找出来。作了解释，请找出来。 整体感知整体感知 从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。 格：探察、探究。格：探察、探究。 物：物体、事物。物：物体、事物。 致：达到、得到。致：达到、得到。 本文的论点是什么？本文的论点是什么？ 应有格物致知精神。（课题即是论点）应有格物致知精神。（课题即是论点） 本文的结论是什么？本文的结论是什么？ 希望我们这
29、一代对于格物和致知有新的认希望我们这一代对于格物和致知有新的认 识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的 一部分。一部分。 提出论题提出论题 分析问题分析问题 解决问题解决问题 第一部分（第一部分（1 1） 第二部分（第二部分（2 21212） 第三部分（第三部分（1313） 用中国学生存在用中国学生存在 的问题和作者的亲身的问题和作者的亲身 经历为证，阐述了实经历为证，阐述了实 验精神的重要性。验精神的重要性。 论证格物致论证格物致 知精神的重要意知精神的重要意 义，并对中国青义，并对中国青 年一代提出希望。年一代提出希望。 自由地朗读课文，整理出文章
30、脉络。自由地朗读课文，整理出文章脉络。 中国中国 学生应该学生应该 怎样了解怎样了解 自然科学。自然科学。 课文解读课文解读 第段在文中有何作用？第段在文中有何作用？ 这是作者此次演讲的开场白，首先表达这是作者此次演讲的开场白，首先表达 了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并了对活动主办方授予特别荣誉奖的感谢，并 说明了自己写说明了自己写怀念怀念这篇文章的初衷，并这篇文章的初衷，并 由此转入此次演讲的主题由此转入此次演讲的主题中国学生该怎中国学生该怎 样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教样了解自然科学，也为下文讲述中国传统教 育的弊端做了铺垫。育的弊端做了铺垫。 默读第二部分，思考下列问题：
31、默读第二部分，思考下列问题： 作者在文中举王阳明的例子，有何作用？作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？ 作者在文中举王阳明的例子，有何作用？作者在文中举王阳明的例子，有何作用？ 举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子，举王阳明“格”竹苦思最终失败的例子， 表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外表明传统儒家对实验的态度，他们误把探察外 界与探讨自己这两种完全不同的活动等同起来，界与探讨自己这两种完全不同的活动等同起来， 进而证明了传统的中国教育并不重视真正的格进而证明了传统的中国教育并不重视真正的格 物和致知。物
32、和致知。 从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？从现代观念看，真正的“格物致知”是什么呢？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理 的清谈就可求到的。的清谈就可求到的。 怎样进行实验？实验有什么特点？怎样进行实验？实验有什么特点？ 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的 计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以计划。特别重要的，是要有一个适当的
33、目标，以 作为整个探索过程的向导。作为整个探索过程的向导。 一个成功的实验者应该具备怎样的素质？一个成功的实验者应该具备怎样的素质？ 它们的位置能否调换？为什么？它们的位置能否调换？为什么？ 一个成功的实验者需要的是一个成功的实验者需要的是眼光眼光、勇气勇气和和毅力毅力。 高瞻远瞩高瞻远瞩 的眼光的眼光 战胜困战胜困 难挫折难挫折 的勇气的勇气 百折不百折不 挠的顽挠的顽 强毅力强毅力 这三者的位置是不能调换的。一个成功这三者的位置是不能调换的。一个成功 的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目的实验，首先需要靠“眼光”寻找正确的目 标；然后靠“勇气”开展实验；实验的过程标；然后靠“勇气”开展实
34、验；实验的过程 不会一帆风顺，就需要有“毅力”、坚持不不会一帆风顺，就需要有“毅力”、坚持不 懈。这三者之间有比较清晰的逻辑顺序，因懈。这三者之间有比较清晰的逻辑顺序，因 此不能调换。此不能调换。 读第三部分，思考下列问题：读第三部分，思考下列问题： 格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？ 为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物 致知精神？致知精神？ 格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物第一，寻求真理的唯一途
35、径是对事物 客观的探索；客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，第二，探索应该有想象力、有计划， 不能消极地袖手旁观。不能消极地袖手旁观。 为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？ 真正的格物致知精神，不但研究学术不真正的格物致知精神，不但研究学术不 可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不 可少的。可少的。 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物 致知精神？致知精神？ 我们需要培养实验的精神，就是说，不论我们需要培养实验的精神，就是说，不论 是研究自然科学，研究人文
36、科学，还是在个人是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人 行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度， 要靠实践来发现事物的真相。要靠实践来发现事物的真相。 再读第三部分，说说作者在结尾表达了再读第三部分，说说作者在结尾表达了 什么希望？什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的希望我们这一代对于格物和致知有新的 认识和思考，使得实验精神真正变成中国文认识和思考，使得实验精神真正变成中国文 化的一部分。化的一部分。 谈谈古今“格物致知”的不同含义？谈谈古今“格物致知”的不同含义？ 大学大学里“格物致知”的目的是“平里“格物致知”的目的是“平 天下”，一般
37、指向自己的内心去探索所谓的天下”，一般指向自己的内心去探索所谓的 治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而治国、平天下之道，侧重于抽象的道理。而 当今世界要求的“格物致知”，其目的是了当今世界要求的“格物致知”，其目的是了 解自然、认识自然、获得新知，为人类服务，解自然、认识自然、获得新知，为人类服务， 所以侧重于实地实验的精神。所以侧重于实地实验的精神。 互动探究互动探究 本文中提到的“格物致知”的真正意义本文中提到的“格物致知”的真正意义 是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客是：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客 观的探索；第二，探索应该有想象力、有计观的探索；第二，探索应该有想象力、有计
38、 划，不能消极地袖手旁观。划，不能消极地袖手旁观。 写作特色写作特色 1.1.层层推进，思路清晰。层层推进，思路清晰。 这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主 题题学习自然科学的中国学生应该怎样了学习自然科学的中国学生应该怎样了 解自然科学。之后从中国传统教育引出“格解自然科学。之后从中国传统教育引出“格 物致知”，并与现代学术关联起来。接着举物致知”，并与现代学术关联起来。接着举 王阳明的例子，具体分析传统教育不重视真王阳明的例子，具体分析传统教育不重视真 正的格物致知的原因，再讲现代观念中真正正的格物致知的原因，再讲现代观念中真正 的格物致知的内涵和重要性。之
39、后以自己在的格物致知的内涵和重要性。之后以自己在 国内外的求学科研经历为证，告诫大家要摆国内外的求学科研经历为证，告诫大家要摆 脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学脱传统教育偏理论轻实验的缺点。最后从学 术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世术研究话题，扩大到如何应对当下激变的世 界环境，提升了演讲的现实意义。界环境，提升了演讲的现实意义。 2.2.通俗易懂，事例生动。通俗易懂，事例生动。 本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂，本文虽然属于学术性演讲，但通俗易懂， 听众易于接受。首先，作者运用通俗易懂的听众易于接受。首先，作者运用通俗易懂的 语言、生动的事例来表述自己的观点。如在语言、生动的事
40、例来表述自己的观点。如在 谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明谈儒家对实验的态度时，作者举出了王阳明 “格竹”的例子，生动地说明了中国传统教“格竹”的例子，生动地说明了中国传统教 育的弊端和影响。其次，作者在演讲过程中育的弊端和影响。其次，作者在演讲过程中 注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自注意结合自己的切身体验，如作者讲到了自 己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样己初到美国大学念物理时的彷徨恐慌，这样 就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感就拉近了与听众的距离，并使他们真切地感 受到格物致知精神的重要性。受到格物致知精神的重要性。 提出问题：提出问题：学习自然科学的中国学生应该学习自
41、然科学的中国学生应该 怎样了解自然科学怎样了解自然科学 分析分析 问题问题 解决问题：解决问题：“格物致知”具有普遍的现实意义“格物致知”具有普遍的现实意义 应有格物致知精神应有格物致知精神 结构梳理结构梳理 解释“格物致知”的含义解释“格物致知”的含义 中国传统教育不是真正的“格物致知”中国传统教育不是真正的“格物致知” （反面论证）（反面论证） 实验精神在科学上的重要性（正面论证）实验精神在科学上的重要性（正面论证） 培 养 实 验 精 神 培 养 实 验 精 神 本文作者由古代文化典籍引出“格物致本文作者由古代文化典籍引出“格物致 知”的观点，以王阳明和自己的实例，针对知”的观点，以王阳
42、明和自己的实例，针对 当前文化背景下的中国学生，阐述了“格物当前文化背景下的中国学生，阐述了“格物 致知”的真正含义，号召中国学生应有真正致知”的真正含义，号召中国学生应有真正 的格物致知精神。的格物致知精神。 主旨概括主旨概括 拓展迁移拓展迁移 丁肇中的故事丁肇中的故事 19721972年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文 国家实验室的质子加速器寻找质量在国家实验室的质子加速器寻找质量在1.51.510109 9eVeV 5.55.510109 9eVeV之间的长寿命中性粒子。之间的长寿命中性粒子。19741974年，他们发年，他们发 现了一个质量约为
43、质子质量现了一个质量约为质子质量3 3倍（能量为倍（能量为3.13.110109 9eVeV） 的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中 把这个新粒子取名为把这个新粒子取名为J J粒子，“粒子，“J”J”和汉字“丁”字形和汉字“丁”字形 相近，寓意是中国人发现的粒子。与此同时，美国相近，寓意是中国人发现的粒子。与此同时，美国 人里希特也发现了这种粒子，并取名为人里希特也发现了这种粒子，并取名为粒子。后粒子。后 来人们就把这种粒子称为来人们就把这种粒子称为J/J/粒子。粒子。J/J/粒子具有粒子具有 奇特的性质，其寿命值是预料值的奇特的性质，其
44、寿命值是预料值的50005000倍。这表明倍。这表明 它有新的内部结构，不能用当时已知的它有新的内部结构，不能用当时已知的3 3种味夸克种味夸克 来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来解释。来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来解释。 J/J/粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。 以以怎样才能避免“高分低能”怎样才能避免“高分低能”为为 题，写一篇读后感。题，写一篇读后感。 课后作业课后作业 新课导入新课导入 方正集团由北京大学于方正集团由北京大学于19861986年投资创办。王年投资创办。王 选院士为方正集团技术决策者、奠基人，其发明选院士为方正集团技
45、术决策者、奠基人，其发明 的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。 15 15 我一生中的重要抉择我一生中的重要抉择 学习目标学习目标 1.1. 梳理演讲的思路，把握演讲者对年轻人的态梳理演讲的思路，把握演讲者对年轻人的态 度。度。（重点）（重点） 2.2. 体会事例在演讲中的作用；品味演讲者通俗体会事例在演讲中的作用；品味演讲者通俗 易懂、幽默风趣的语言特点。易懂、幽默风趣的语言特点。（难点）（难点） 3.3. 理解作者的人生抉择，学习王选专注于科研、理解作者的人生抉择，学习王选专注于科研、 无私奉献的精神。无私奉献的精神。（重点）（重点） 作者简
46、介作者简介 王选王选（1937193720062006），江苏无锡人，计算机），江苏无锡人，计算机 文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”，也被文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”，也被 称为“汉字激光照排系统之父”。由他领导研制称为“汉字激光照排系统之父”。由他领导研制 成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业 普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。 背景链接背景链接 本文选自本文选自在北大听讲座（第在北大听讲座（第1 1辑）：思想的辑）：思想的 声音声音（新世界出版社（新世界出版社19991999年版）。年版）
47、。19981998年年1010月，月， “汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人“汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人 王选在北大演讲。他谈了自己人生中的八次重要王选在北大演讲。他谈了自己人生中的八次重要 抉择：选择计算数学专业，从硬件领域跨越到软抉择：选择计算数学专业，从硬件领域跨越到软 件领域，锻炼英语听力，在照排项目中采用新的件领域，锻炼英语听力，在照排项目中采用新的 技术途径，致力于商品化和企业化，大力扶植年技术途径，致力于商品化和企业化，大力扶植年 轻人，进军日本市场，进军广电业。本课节选了轻人，进军日本市场，进军广电业。本课节选了 演讲的开头、“大力扶植年轻人”部分（第六个演讲的开头、“大力扶植年轻人”部分（第六个 抉择）和结尾。抉择）和结尾。 抉抉择择（ ） 阻阻碍碍（ ） 奠奠基（基（ ） 趋趋势（势（ ） 崭崭新（新（ ） 干干预预（ ） 堕堕落（落（ ） 膏膏药（药（ ） 署署名（名（ ） 头头衔衔（ ） 强强词夺理（词夺理（ ） 狡狡辩（辩（ ） 字词学习字词学习 生难字生难字 jiojio juju zhnzhn dudu
