1、人教版课标教材必修人教版课标教材必修2单元单元诗经二首诗经二首诗经诗经是我国第一部是我国第一部_ 总集。总集。内容：内容：形式：形式：手法：手法：收入收入 时期的诗歌时期的诗歌 首。首。汉以前被称为汉以前被称为 或或 。诗经诗经是我国古典诗歌是我国古典诗歌 的的源头。源头。诗歌诗歌从西周到春秋从西周到春秋305诗诗 诗三百诗三百风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主，重章反复四言为主，重章反复现实主义现实主义 诗经六义诗经六义民间乐歌民间乐歌宫廷乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌宗庙乐歌和舞歌“敷陈其事而直言之敷陈其事而直言之”，包括，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。一般陈述和铺排陈述两种情况。“以
2、彼物比此物以彼物比此物”，也就是比喻。，也就是比喻。“先言他物以引起所咏之辞先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。内容作铺垫。风风 雅雅 颂颂赋赋比比兴兴木兰辞中用“赋”的句子东市买骏马，西市买鞍鞯，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。南市买辔头，北市买长鞭。朝辞爷娘去，暮宿黄河边朝辞爷娘去，暮宿黄河边不闻爷娘唤女声，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。但闻燕山胡骑声啾啾。硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。硕鼠
3、硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？兴：即起兴，在文章的开头先说其他事兴：即起兴，在文章的开头先说其他事 物作为开端，以引起所咏的内容。物作为开端，以引起所咏的内容。(后来发展有了比喻、象征、烘托的意
4、义后来发展有了比喻、象征、烘托的意义鱼靠水，箭靠弓，打仗要靠毛泽东；鱼靠水，箭靠弓，打仗要靠毛泽东；鸟靠林，树靠根，打仗要靠新四军；鸟靠林，树靠根，打仗要靠新四军；船靠舵，屋靠梁，百姓要靠共产党。船靠舵，屋靠梁，百姓要靠共产党。氓氓聆聆 听听 三三 千千 年年 华华 夏夏 先先 民民 吟吟 唱唱感感 受受 公公 元元 前前 东东 方方 文文 明明 辉辉 煌煌学习目标学习目标1.整体感知课文，理清课文叙事线索。整体感知课文，理清课文叙事线索。2.诵读课文，体会感情。诵读课文，体会感情。3.分析把握诗歌中妇女的形象。分析把握诗歌中妇女的形象。结合课文注释，带着问题认真朗结合课文注释，带着问题认真朗
5、读读卫风卫风氓氓。1、氓氓叙述了一个什么故事？请简叙述了一个什么故事？请简单概括情节。单概括情节。2、氓氓采用了什么方法描写采用了什么方法描写“氓氓”和女主人公的性格？和女主人公的性格？梳理结构梳理结构 第一章：第一章：第二章：第二章：第三章：第三章：第四章：第四章：第五章：第五章：第六章第六章：恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情热情幸福幸福沉痛沉痛怨恨怨恨清醒清醒刚强刚强情节情节感情基调感情基调男子求婚，女子许婚男子求婚，女子许婚(赋赋)男女恋人相思、结婚男女恋人相思、结婚(赋赋)劝诫女子不要痴情劝诫女子不要痴情(比、兴比、兴)控告男子移情别恋控告男子移情别恋(比、兴比、兴)补叙多年的苦楚和补叙多
6、年的苦楚和处境处境(赋赋)今昔对比的怨恨和今昔对比的怨恨和痛苦痛苦(赋、比、兴赋、比、兴)综观全诗，你认为男、女主人公分别综观全诗，你认为男、女主人公分别是什么样的人是什么样的人?女女主主人人公公婚前：生活幸福婚前：生活幸福婚后：受尽屈辱婚后：受尽屈辱热情、温柔、纯真热情、温柔、纯真勤劳、刚烈、坚强勤劳、刚烈、坚强婚婚 “氓之蚩蚩氓之蚩蚩”前前 “信誓旦旦信誓旦旦”婚婚 “二三其德二三其德”后后 “至于暴矣至于暴矣”心情急切、热烈心情急切、热烈用情不专、暴虐用情不专、暴虐没有责任心没有责任心男主人公男主人公桑之落矣桑之落矣其黄而陨其黄而陨桑之未落桑之未落其叶沃若其叶沃若女子年轻貌美女子年轻貌美
7、未婚情意浓厚未婚情意浓厚比兴比兴比兴比兴婚后情意淡漠婚后情意淡漠女子年老色衰女子年老色衰对比对比（1）桑之未落）桑之未落 其叶沃若其叶沃若（2）于嗟鸠兮）于嗟鸠兮 无食桑葚无食桑葚（3）桑之落矣）桑之落矣 其黄而陨其黄而陨（4）淇则有岸）淇则有岸 隰则有泮隰则有泮起兴比喻女子起兴比喻女子年轻貌美年轻貌美起兴类比女子起兴类比女子不要沉迷爱情不要沉迷爱情起兴烘托女子起兴烘托女子年老色衰年老色衰起兴表现女子起兴表现女子痛苦无边痛苦无边找出诗中的找出诗中的比兴手法比兴手法2、女子为何被弃？三四两章有哪些用、女子为何被弃？三四两章有哪些用了对比的手法？了对比的手法？（1）被弃原因：）被弃原因：一，男子负
8、心说。一，男子负心说。二，年老色衰说。二，年老色衰说。三，财富说。三，财富说。四，社会风俗说。四，社会风俗说。（2）对比：）对比：桑未落，叶沃若桑未落，叶沃若桑落，黄陨桑落，黄陨 士之耽可说士之耽可说女之耽不可说女之耽不可说 女不爽女不爽士贰其行士贰其行氓是怎样的一个人？具体表现在哪里？婚前氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来既我谋。婚后士贰其行。二三其德。言即遂矣，至于暴矣。信誓旦旦不专凶暴对比 薄情寡义(1)举动：举动：男：抱布贸丝、来、谋；男：抱布贸丝、来、谋；女：乘、望、泣涕、笑、言；女：乘、望、泣涕、笑、言；(2)性格：性格：男：急躁、任性；男：急躁、任性；女：温柔体贴、纯真热情。女：温
9、柔体贴、纯真热情。1、恋爱阶段，男女双方各有何举动？、恋爱阶段，男女双方各有何举动？反映出男女主人公什么样的性格反映出男女主人公什么样的性格?合作探究合作探究我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。你有你的铜枝铁干你有你的铜枝铁干我有我红硕的花朵，我有我红硕的花朵，我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，仿佛永远分离，却又终身相依。却又终身相依。平等平等自立自立自强自强3、第三章和第四章在总结自己的生活经、第三章和第四章在总结自己的生活经验和概说自己的婚
10、后生活前，先用了验和概说自己的婚后生活前，先用了“桑桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚葚”、“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”等诗句，等诗句，这属于一种什么样的艺术手法？请简要分这属于一种什么样的艺术手法？请简要分析一下这种表现手法。析一下这种表现手法。简析：比兴手法。简析：比兴手法。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚无食桑葚”、“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”等诗句以桑起兴，引发下文表达感情生等诗句以桑起兴，引发下文表达感情生活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，活的诗句，激发读者的联想，增强意蕴，产生形象
11、鲜明、诗意盎然的艺术效果。产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时，这几句诗又同时，这几句诗又以桑设喻，以桑叶由以桑设喻，以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。痛苦。其中，其中，其叶沃若其叶沃若喻女子青春年华；喻女子青春年华；以以“鸠鸠”无食桑葚无食桑葚喻女子不要对男子过喻女子不要对男子过分迷恋；分迷恋；桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨喻女子年喻女子年长色衰。长色衰。用自然现象起兴，引出生活及感情化，兼用自然现象起兴，引出生活及感情化，兼以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。象鲜明、
12、诗意盎然的艺术效果。(1)(1)以以“我我”（女主人公）的口吻叙述，（女主人公）的口吻叙述，采用对比写法。采用对比写法。(2)在女主人公的回忆中叙事抒情更能在女主人公的回忆中叙事抒情更能引起人们对其不幸遭遇的同情。引起人们对其不幸遭遇的同情。4、本诗采用怎样的叙述角度？有何作、本诗采用怎样的叙述角度？有何作用？用？（1）对爱情与幸福有诚挚的追求、勤）对爱情与幸福有诚挚的追求、勤劳；劳；（2）无辜被弃、无奈，不能抗争命运；）无辜被弃、无奈，不能抗争命运；（3）温柔、坚强。）温柔、坚强。5、谈谈诗中弃妇的形象。、谈谈诗中弃妇的形象。6、如何看待女主人公的婚姻悲剧？、如何看待女主人公的婚姻悲剧？女主
13、人公的悲剧具有一定的必然性和女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特点决定的。普遍性，这是由社会特点决定的。在男权社会中，女性在经济、政治上在男权社会中，女性在经济、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身狭小，生活的幸福与否都维系在丈夫身上，如果遇上一个对感情、对家庭不负上，如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。主题主题 诗歌叙述了诗歌叙述了女子从恋爱到被女子从恋爱到被遗弃的经过，批遗弃的经过，批判男子的负心，判男子的负心，揭示当时不合理揭示当时不合
14、理的婚姻带给妇女的婚姻带给妇女深刻的痛苦。深刻的痛苦。爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上红尘中不衰的话题。衣食男女每天都在上演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默演着悲欢离合。有的千古传诵，有的默默无闻无闻,有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我有的轰轰烈烈，有的催人泪下。我们这节课所学的们这节课所学的氓氓讲的是爱情悲剧。讲的是爱情悲剧。悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。可贵的是，这个女子已经觉智不无关系。可贵的是
15、，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火死到临头仍浑不觉死要强得多。飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。的故事是不值得赞美的。阅读下文，完成阅读下文，完成14题。题。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑椹桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑椹!于于嗟女兮，无与士耽嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说兮。女之耽士之耽兮，犹可说兮。女之耽兮，不可说兮兮，不可说兮!1.“于嗟于嗟”，即，即_，意为，意为_。2.“说说”通通_ 3.采用了什么样的表现手法采用了什么样的表现手法?_ 4.这段文字的大意是什么？这段文字的大意是
16、什么？_练习巩固练习巩固叹息叹息吁嗟吁嗟脱脱兴兴女不可耽女不可耽氓氓恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝（一二章）（一二章）（三四五章）（三四五章）（六章）（六章）人物人物女：秋以为期女：秋以为期 载笑载言载笑载言士贰其行士贰其行至于暴矣至于暴矣 亦已焉哉亦已焉哉！男男：氓之蚩蚩氓之蚩蚩 抱布贸丝抱布贸丝夙兴夜寐夙兴夜寐靡有朝矣靡有朝矣反是不思反是不思（憨厚老实）（憨厚老实）（热情纯真）（热情纯真）（自私变心）（自私变心）（辛苦蒙辱）（辛苦蒙辱）（冷酷无情）（冷酷无情）（毅然坚决）（毅然坚决）（对比）（对比）情节情节 （1 1）用简洁的语言阐述节章内容。）用简洁的语言阐述节章内容。（2 2）在漫长的等待中
17、，姑娘的表现？）在漫长的等待中，姑娘的表现？初次相逢、定情相送、约期相别初次相逢、定情相送、约期相别天真、活泼、热烈。天真、活泼、热烈。1.“恋爱恋爱”部分部分文本分析文本分析男子：男子：急躁、任性。急躁、任性。姑娘：姑娘：温婉、体贴。温婉、体贴。（3）性情分析。性情分析。（4 4）对自由恋爱、天作之合的姻缘悲）对自由恋爱、天作之合的姻缘悲剧的思考。剧的思考。2.“婚变婚变”部分部分（1）比兴比兴艺术手法的运用。艺术手法的运用。诱人的桑葚诱人的桑葚-贪食而快乐的小鸟贪食而快乐的小鸟-树木的枯萎凋零树木的枯萎凋零-激发联想激发联想,增强意蕴增强意蕴,形象鲜明形象鲜明,诗意盎然。诗意盎然。（2）女
18、主人的思想感情如何？）女主人的思想感情如何？悔恨、沉痛、但不哀伤。悔恨、沉痛、但不哀伤。（3）第三章在行文上的作用。）第三章在行文上的作用。由叙事转入抒情和议论，由叙事转入抒情和议论，暗示着女主人公悲惨命运已经开始。暗示着女主人公悲惨命运已经开始。3.“决绝决绝”部分部分清醒、刚烈。清醒、刚烈。态度态度性格性格感情感情（1）女主人公的性格特点？）女主人公的性格特点？（2）对比手法的的分析。）对比手法的的分析。匪匪来贸丝，来即我谋。来贸丝，来即我谋。于于嗟女兮，无于士耽。嗟女兮，无于士耽。士之耽兮，犹可士之耽兮，犹可说说也。也。淇则有岸，隰则有淇则有岸，隰则有泮泮。非非吁吁脱脱畔畔通假字通假字古
19、今异义古今异义将将子无怒子无怒以尔车来，以我以尔车来，以我贿贿迁。迁。自我徂尔，自我徂尔，三岁三岁食贫。食贫。女也不女也不爽爽，士贰其行。，士贰其行。士也士也罔极罔极，三二其德。，三二其德。言言既遂矣既遂矣静静言言思之思之总角之总角之宴宴愿，请愿，请财物财物多年多年过错过错没有标准没有标准助词，无实义助词，无实义助词，无实义助词，无实义快乐快乐采采薇薇解解 题题 采薇采薇选自选自诗经诗经中的中的“小雅小雅”，是宫廷乐歌。是宫廷乐歌。“雅雅”是周王朝直辖地区是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正的音乐，即所谓正声雅乐。它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，统音乐。主要用于统治者
20、的朝会宴飨，以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现以歌功颂德为主；多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。当时知识分子的生活和思想。“薇薇”即即野豌豆。野豌豆。学习目标学习目标 1 1、疏通课文，整体感知这首古诗的思、疏通课文，整体感知这首古诗的思想内容。想内容。2 2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活。映的社会生活。3 3、学习、学习诗经情景交融的艺术特点。诗经情景交融的艺术特点。岁亦莫岁亦莫 止止猃狁猃狁 之故之故载载 饥载渴饥载渴王事靡盬王事靡盬我行不来我行不来彼路彼路 斯何斯何四牡騤騤四牡騤騤小人所腓小人所腓象弭象弭 鱼服鱼服雨雨 雪霏霏雪霏霏
21、词语注音词语注音（m）(zi)(li)（ku）(m)（xin yn）(g)(l)(fi)(y)（1）作：薇亦作止。天下之难比作于）作：薇亦作止。天下之难比作于易。常作二铁板。其中往来种作，男女易。常作二铁板。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。君当作磐石，妾当作蒲衣着，悉如外人。君当作磐石，妾当作蒲苇。苇。（2）曰：如曰归曰归。明有奇巧人曰）曰：如曰归曰归。明有奇巧人曰王叔远。子曰：王叔远。子曰：“有朋自远方来，不亦乐有朋自远方来，不亦乐乎。乎。”（3）止：岁亦莫止。当斩左止者，笞）止：岁亦莫止。当斩左止者，笞五百。止子路宿。残贼公行，莫或止之五百。止子路宿。残贼公行，莫或止之。人而无止，不死何
22、候技止此耳。人而无止，不死何候技止此耳。重点词句重点词句 一词多义一词多义（4）靡：靡之者甚多。靡不有初，鲜克）靡：靡之者甚多。靡不有初，鲜克有终左右皆靡。有终左右皆靡。（5 5）烈：穷冬烈风。君有烈名。奋六世）烈：穷冬烈风。君有烈名。奋六世之余烈。文人画士之祸之烈至此哉。之余烈。文人画士之祸之烈至此哉。（6 6）阳：崤山之阳。斜阳草树，寻常巷）阳：崤山之阳。斜阳草树，寻常巷陌。春日载阳。阳奉阴违陌。春日载阳。阳奉阴违 （7 7）孔：利出一孔者，其国无敌。孔武）孔：利出一孔者，其国无敌。孔武有力孔道之夷，何不遵乎。有力孔道之夷，何不遵乎。（8 8）华：桃之夭夭，烁烁其华始雨水，）华：桃之夭夭，
23、烁烁其华始雨水，桃李华华服丽人其街市之繁华。物华桃李华华服丽人其街市之繁华。物华天宝。华诞，华居天宝。华诞，华居。（9）思：学而不思则罔已行，弗不思也。）思：学而不思则罔已行，弗不思也。慨当以慷，忧思难忘。今我来思，雨雪慨当以慷，忧思难忘。今我来思，雨雪霏霏。霏霏。（10）戒：既和既戒，既备万事观往事以）戒：既和既戒，既备万事观往事以自戒。少只时，血气未定，戒之在色自戒。少只时，血气未定，戒之在色（11）雨：齐子归止，其从如雨。一别如）雨：齐子归止，其从如雨。一别如雨。是岁之春，雨麦岐山之阳。水能自雨。是岁之春，雨麦岐山之阳。水能自雨田。吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨田。吾不能以春风风人，吾
24、不能以夏雨雨人。雨人。（12）载：史载田横事。五载复还。有）载：史载田横事。五载复还。有好事者船载以入。直上载公子车。好事者船载以入。直上载公子车。载欣载欣载奔。春日载阳，有名仓庚。载奔。春日载阳，有名仓庚。第一章至第三章：第一章至第三章：第四、五章：第四、五章：第六章：第六章：结构梳理结构梳理直接写战事。直接写战事。写戍卒归途中悲伤痛苦的写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。心情。追忆思归之情，叙述难归原因追忆思归之情，叙述难归原因和军旅生活的劳苦。和军旅生活的劳苦。写士兵为抗击外族的侵犯，背井离写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和
25、对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和对外族的仇恨。首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨恨、思家与盼归的心情。得归家的怨恨、思家与盼归的心情。“靡室靡室靡家靡家”和和“不遑启居不遑启居”是这一心情产生的主是这一心情产生的主要原因。朱熹引用程子的话说：要原因。朱熹引用程子的话说：“古者戍役古者戍役，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代，两朞而还。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年者至，复留备秋，至过十一月而归。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋
26、也。秋也。”（诗集传）这段话告诉我们，（诗集传）这段话告诉我们，当时的兵当时的兵文本分析文本分析第一章第一章 役制度是二年为期限，可是本诗中的战役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。以下几章都是和对家乡更强烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。围绕着这个基调叙写的。第二、三章第二、三章 写军旅生活之劳苦。朱熹写军旅生活之劳苦。朱熹在诗集传中说在诗集传中说“言戍人念归期之远，言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而忧劳之甚
27、，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。而“靡靡使归聘使归聘”和和“我行不来我行不来”，则表达了边关，则表达了边关和和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。此而引发的强烈的思归之情。第四、五章第四、五章 直接写战事。这两章是在直接写战事。这两章是在前面基础上对战争场面的具体描写
28、，通过前面基础上对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画，从另一个侧面反映了而形象的刻画，从另一个侧面反映了“忧忧心烈烈心烈烈”、“忧心孔疚忧心孔疚”的原因，也使前的原因，也使前面的面的“王事靡盬王事靡盬”落到了实处。从而进一落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。乡心切。第六章第六章 写戍卒归途中悲伤痛苦的心写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生情。有了前面的一系列铺垫，经
29、过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依，归乡的路依然那么艰难。然那么艰难。“昔我往矣，杨柳依依。今我昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。来思，雨雪霏霏。”被视为情景被视为情景交融的佳句。查阅有关资料，找交融的佳句。查阅有关资料，找出古人
30、对这两句诗的评价并谈谈出古人对这两句诗的评价并谈谈你的看法。你的看法。合作探究合作探究古人评价一：古人评价一：刘义庆世说新语刘义庆世说新语文学：文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。”方方玉润诗经原始中评说：玉润诗经原始中评说：“此诗之妙，此诗之妙，全在末章：真情实景，感时伤事，别有深全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：情，非可言喻，故曰：莫知我哀莫知我哀，不，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？然，凯奏生还，乐矣，
31、何哀知有耶？”又又说说“末乃言归途景物，并回忆来时风光，末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”今人评价一：今人评价一：描写戍边战士归乡途中，描写戍边战士归乡途中，雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的雨雪阻隔，饥渴交加，以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉，低回往复，多以心情。该诗语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。叠字加重气氛，读起来令人潸然泪下。古人评价二：古人评价二：清人王夫之在论诗经清人王夫之在论诗经小小雅雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏来思，雨雪霏霏”两句时说：两句
32、时说：“以乐景写以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”首先，首先，诗歌十分注重用具体生动诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。战争的残酷。从艺术上讲这首诗有何特点？从艺术上讲这首诗有何特点？艺术特点艺术特点 其次，其次，是情景交融，诗末章首四句，是情景
33、交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说：王夫之在薑斋诗话里说：“昔我往昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。乐。”再次，再次，是它的旋律协调，音节和谐，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。表现出诗歌特有
34、的音乐之美。1 1.比兴手法比兴手法审美感悟审美感悟 以以“薇薇”的从的从“作作”到到“柔柔”到到“刚刚”的生长过程，暗示时间的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。的流逝和戍边的漫长。2.注重细节注重细节 通过对战车、战马，象弭、鱼通过对战车、战马，象弭、鱼 服，劳累奔波，饥渴难当的描写表服，劳累奔波，饥渴难当的描写表现战争的残酷。现战争的残酷。3 3.情景交融情景交融“昔我往矣，杨柳依依；昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。今我来思，雨雪霏霏。”语调低沉，低回往复，多以叠字加语调低沉，低回往复，多以叠字加重气氛，读来令人潸然泪下。重气氛，读来令人潸然泪下。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其
35、以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。哀乐。-王夫之王夫之 反衬手法：反衬手法：用凄苦的景物来写快乐，用美好的用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。景物来写悲哀，这就是反衬手法。用美好的景物来写快乐，用凄苦的用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量。陪衬更有力量。前三章开头句式相似，反复吟唱前三章开头句式相似，反复吟唱，以植物的生长暗示时间的流逝，在，以植物的生长暗示时间的流逝，在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐美。4.重章复唱重章复唱这首诗表现了什么样的主题？这首诗表现了什么
36、样的主题？表现了普通士兵在离乡出征的表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。对故乡的思念。主题主题其它思乡作品其它思乡作品 击鼓（邶风）击鼓（邶风）击鼓其镗，踊跃用兵，土国城漕，我独南行。击鼓其镗，踊跃用兵，土国城漕，我独南行。从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。于嗟阔兮，不我活兮！
37、于嗟洵兮，不我信兮。于嗟阔兮，不我活兮！于嗟洵兮，不我信兮。课外拓展课外拓展扬之水（王风）扬之水（王风）扬之水，不流束薪。彼其之子，不与我戍扬之水，不流束薪。彼其之子，不与我戍申。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？申。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？扬之水，不流束楚。彼其之子，不与我扬之水，不流束楚。彼其之子，不与我戍甫。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？戍甫。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？扬之水，不流束蒲。彼其之子，不与我扬之水，不流束蒲。彼其之子，不与我戍许。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？戍许。怀哉！怀哉！曷月予还归哉？课堂小结课堂小结l读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪
38、，沿着泥泞的小悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。战争是残的背影，一声幽怨的叹息。战争是残酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。酷的，战争带给人们的回忆是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的，相信大家都是热爱和平，恶和反感的，相信大家都是热爱和平，并且会尽力去维护和平的。并且会尽力去维护和平的。l诗经诗经中优美的爱情诗当然远远不中优美的爱情诗当然远远不只这些，但是我们通过这几道诗，可以只这些，但是我们通过这
39、几道诗，可以看到冰山一角，可以体会古代青年男女看到冰山一角，可以体会古代青年男女的欢乐与痛苦，可以从他们大胆的追求的欢乐与痛苦，可以从他们大胆的追求自由幸福的领悟出人生的道理，那就是自由幸福的领悟出人生的道理，那就是爱情在相知中，幸福在劳动中，永恒的爱情在相知中，幸福在劳动中，永恒的爱情来自纯结和忠贞。两千年后的我们，爱情来自纯结和忠贞。两千年后的我们，再次重温这些诗歌时，那些鲜活的灵魂再次重温这些诗歌时，那些鲜活的灵魂仿佛又出现在我们面前。仿佛又出现在我们面前。翻译翻译 （1 1）莫知我哀。）莫知我哀。（2 2）忧心烈烈，载饥载渴。）忧心烈烈，载饥载渴。（3 3）戎车既驾，四牡业业。）戎车既
40、驾，四牡业业。巩固提高巩固提高2 2.高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏 闻雁闻雁 韦应物韦应物故园渺何在？归思方悠哉。故园渺何在？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒塘寒塘 赵嘏赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。（1 1）、这两首诗从体裁上看都属于）、这两首诗从体裁上看都属于 ，这，这两首诗都是抒发两首诗都是抒发 。（2 2）、简答：这两首诗为什么都写到雁？）、简答：这两首诗为什么都写到雁？（1）五言绝句）五言绝句 思乡之情（回答思乡之情（回答“秋秋思思”也可以）也可以）（2）雁是候鸟，春天迁徙。秋天，大）雁是
41、候鸟，春天迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。情，寄寓自己浓浓的乡愁。3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(8分分)竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 (李益李益)微风惊暮坐，临牖思悠哉。微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。何当一入幌，为拂绿琴埃。*苗发、司空曙是李益诗友。苗发、司空曙是李益诗友。诗以诗以
42、“微风微风”开头，并贯穿全篇。开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。请对此作具体说明。“时滴枝上露，稍沾阶下苔时滴枝上露，稍沾阶下苔”两两句渲染了什么样的氛围？表达了句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？作者什么样的心情？诗中哪一句可以使人联想到诗中哪一句可以使人联想到“知知音音”的故事？的故事？颔联：微风吹开门，吹动竹子颔联：微风吹开门，吹动竹子 （引起怀念故友之情（引起怀念故友之情)颈联：微风吹落枝上露水颈联：微风吹落枝上露水 （滴在阶下青苔上）（滴在阶下青苔上）尾联：希望微风吹进帘幔尾联：希望微风吹进帘幔 （拂去尘埃）（拂去尘埃）清冷、幽静清冷、幽静 “为拂绿琴埃为拂绿琴埃”作作
43、业业1阅读阅读秦风秦风无衣无衣，和，和采薇采薇在内容和手法上进行比较。在内容和手法上进行比较。2搜集其他不同的思乡作品进行搜集其他不同的思乡作品进行阅读赏析。阅读赏析。再再 见见68.你所以为的巧合，不过是另一个人用心的结果。69.累了，就去看海吧，你会发现自己的烦恼其实有多么的渺小。70.人生中不可挽回的几样东西：说出去的话，消逝的时间，失去的机会。71.没有人会喜欢孤独，只是比起失望、随欲，以及冷热交替后的纵横来说，孤独会让人更踏实。72.踏实一些，不要着急，你想要的，岁月都会给你。73.两个人相遇，是小概率的事，两个人相爱，是最美好的事。遇见的都是天意，拥有的都是幸运。74.永远不要把自己，放在别人人生里的一个你自己都不确定的位置。91.带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。92.不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的只要你珍惜。
