1、25.急性子裁缝和慢性子顾客课文导入课文导入裁缝：是指裁剪、缝制衣服，后来指以制作或拆改衣服为职业的人，是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪缝制的人员。顾客：是指到裁缝店订做衣服的人。这节课我们就学习一篇有关裁缝和顾客的故事。（1）什么是“慢性子”？（2）什么是“急性子”？“慢性子”做事迟缓的性情。“急性子”容易激动、脾气急躁。那么，慢性子裁缝和急性子顾客，一个“慢”一个“急”，他们之间到底发生了什么事情呢？我们一起读读课文吧。我会读多音字缝虽是布衣不苦，但裁缝得体。缝隙墙缝词语解释纳闷：感到疑惑不解。本课指急性子顾客对慢性子裁缝说的话疑惑不解。家里一个人也没有
2、，她心里很纳闷。近义词耐心纳闷惊讶提醒耐烦疑惑惊奇指示适合合时恼怒适应适时愤怒反义词耐心羡慕惊讶提醒厌恶讨厌镇定误导纳闷合时恼怒明白过时高兴写一写慢性子 一卷布料 货物 争取 夹子 夸奖 服务 衬衫 负责 手艺初读感知初读感知1.你觉得这个故事有趣吗？为什么？2.画出表示时间的词语，想一想：在不同的时间里，发生了怎样的事情？（1）在冬天，急性子顾客为了做一件棉袄，跑了好几家裁缝店。这一天他来到慢性子裁缝的店里，说明来意，最后确定就在这家店里做棉祆。一可是，从第二天起，他三番五次更改要求，想尽快穿上新衣服，慢性子裁缝每次都答应他的要求，因为他把急性子顾客的布料放在箱子里，还没有开始裁料呢。急性子
3、顾客知道后非常着急、恼怒，气得说不出话来。讨论交流（2）表示时间的词语。冬天 第二天 第三天 又过了一天故事发上在冬天，第二天他要求把棉袄改做成夹袄，第三天他要求把夹袄改做衬衫，又过了天，他要求把衬衫改做春装。那么，第一天做了什么呢？读读课文，找找哪些段落描写了第一天发生的事情。默读课文，想一想哪些句子表现了顾客是个急性子？裁缝是个慢性子？“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服-
4、秋天？夏天？春天？.”顾客说出了来这家裁缝店的原因。急切询问取衣服的时间。顾客噌地一下子跳起来：“这么慢啊！这句话形象地写出了顾客的动作和语言，裁缝的回答让他出乎意料。“那就算啦，我还是去找刚的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。顾客不满意裁缝的回答，打算去找刚才的师傅。裁缝又补充一向：“不过，我指的是明年冬天。裁缝不慌不忙、逼近不满地回答了取衣服的时间。做一件棉祆要一年的时间，是有点儿慢。“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝自己承认是个慢性子。课堂小结课堂小结 急性子顾客一连走了三家裁缝店，都嫌做棉袄的时间太长，来到慢性子裁缝的店里，诉说了自己的苦表，希望这家店很快给他做好棉袄，让
5、他穿在身上，结果慢性子裁缝的回答让他大失所望，夹起布就走。他走了吗？后来又发生了什么事呢？下节课我们继续学习课文。课文导入课文导入慢性子 一卷布料 货物 争取 夹子 夸奖 服务 衬衫 负责 手艺 上节课我们品读了裁缝和顾客的对话，体会到了他们的性格特点。急性子顾客听了慢性子裁缝的回答让他很失望，夹起布料就要走。后来的事情是怎样的呢？这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。急性子顾客决定在这家裁缝店做棉袄。承认双重否定是否定两次，即表示肯定的意思。“依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”裁缝看出了顾客的特点，所以说他做的活最适合急性子顾客。“照的性子
6、，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”这句话说出了急性子的人拿到新衣服会立刻穿在身上。用反问的语气表示肯定。“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时侯，大家还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。”这句话先说在天热的时候穿上新棉袄会让人耻笑，再说我不能让人耻笑你，要让人们夸奖、羡慕你。分角色朗读课文第813自然段。通过朗读课文，我们知道了冬天的一天，裁缝店里走进一位顾客要做一件棉袄，通过他的言谈举止，裁缝看出他是个急性子，于是劝说顾客把做衣服的事说定了。在学习这部分内容时，我们
7、采用了什么方法呢？读对话，抓住关键词语理解句子，体会人物的特点。默读课文，填写表格时间时间急性子顾客的要求急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现慢性子裁缝的表现第一天做一件棉袄，要求尽快穿上。明年冬天第二天第三天又过了一天要求把棉袄改做夹袄要求把夹袄改做短袖村衫要求把衬衫改做春装，接上袖子为您服务没说的两剪子，好办的很，没问题接上去的袖子多难看呀第四天了，急性子顾客的布料还在裁缝的柜子里放着，裁缝还没有开始裁料，还提醒说自己是慢性子。急性子顾客知道后，惊讶、恼怒地瞪大了眼睛，这时，他会说什么呢？自由朗读全文，在小组内复述课文。课堂小结课堂小结这篇课文按照时间顺序，讲述了急性子顾客到慢性子裁缝的店里做
8、衣服的经过，故事一波三折，生动有趣。读了故事，让我们感受到了想象的乐趣。你能用自己的语言把故事简要地介绍给大家吗？说一说假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾容来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”25.慢性子裁缝和急性子顾客冬天劝说做棉袄第二天没说的棉袄改
9、成夹袄没问题第三天夹枖改成短袖村衫又过了一天没裁料提醒短袖衬衫改成春装惊讶 恼怒想象教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”
10、，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
