1、5.小公鸡和小鸭子第1课时统编版语文一年级（下）1.1.认识认识“块、捉块、捉”等等1212个生字，会写个生字，会写“他、地他、地”等等7 7个个生字；认识生字；认识提土提土旁旁1 1个偏旁。个偏旁。(重点重点)2.2.引导学生了解引导学生了解“欢、偷偷、飞快欢、偷偷、飞快”等的含义等的含义。(重点重点)3.3.初步感知文意，了解课文内容。初步感知文意，了解课文内容。(难点难点)学习目标小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？小鸡就是鸡的幼崽，从鸡蛋中孵化。小鸡吃饲料及青菜、小虫、碎米成长。鸡是人类饲养最普遍的家禽。家鸡源于野生的原鸡，其驯化历史至少约4000年，但直到180
2、0年前后鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品。认真听范读，圈出本课新词语，再思考：课文中小公鸡和小鸭子发生了什么事？听课文朗读kuikuizhuzhuj jzhzhhhgngnhnhnshnshnxngxngh h块块捉捉急急直直河河行行跟跟忽忽喊喊身身信信xn n死死s s我会认喊加一加：口+咸=喊捉巧记：手脚并用。识字方法组词：捉拿 捉迷藏字谜：请勿放在心上。直巧记：真缺两点。忽组词：忽然 忽视河原指“黄河”，是专名。后来作为河流的通称。他他 地地 河河 说说 也也 听听 哥哥我会写组词他人 他们 其他造句：他是男孩。他他t笔顺我会写是“也”不要少写竖。组词地下 大地 草地造句：瞧，这片草地多美
3、啊！笔顺d地地组词河水 小河 黄河造句：我家门口有条清清的小河。笔顺河河h shu 笔顺组词说话 说明 小说说说造句：小明说话很流利。不要写成“兄”。笔顺组词也许 也想 也门也也再大的困难也不能使我们退缩。y 造句：笔顺组词听见 听话 打听听听你听见小鸟在唱歌了吗？tng 造句：不要写成“日”g 笔顺组词哥哥 表哥 大哥哥哥我表哥去年考上了大学。造句：认识新偏旁地偏旁是“土”，叫作提土旁。我还知道这样的字有：块、垃、圾、坏欢：活跃，起劲。本课指小公鸡找到许多虫子，可以尽情吃，很开心，很高兴。造句：外面的雨越下越欢。词语解释偷偷：表示行动不使人觉察。造句：春风一吹，小草便偷偷地探出头来。飞快：非
4、常迅速。造句：日子过得飞快，转眼间我又长了一岁。忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。造句：他正要出门，外面忽然下起雨来了。游泳：人或动物在水里游动。造句：弟弟喜欢游泳。初读课文，想一想课文讲得是什么故事？小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。一、给下列画横线的字写上正确的读音。淹死（）直哭（）捉虫（）身体（）s szhzhshnshnzhu zhu 二、我会组词。他（）（）河（）（）说（）（）听（）（）地（）（）哥（）（）他们 其他小河黄河说话小说听说听话草地大地哥哥表哥这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市
5、中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起
6、学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会
7、“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
