1、2燕 子你知道你知道这是什么鸟吗你知道这是什么鸟吗?认识燕子认识燕子 燕子燕子，学名家燕，是雀形目燕科学名家燕，是雀形目燕科7474种鸟类的统称。体型小，体种鸟类的统称。体型小，体长长13131818厘米。翅尖长，尾叉形。背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古厘米。翅尖长，尾叉形。背羽大都呈灰蓝黑色，因此，古时把它叫做玄鸟时把它叫做玄鸟。燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。在雀形类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、树洞或缝中
2、营巢，或在沙岸上钻穴，或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产屋檐等的墙上或突出部上为巢。每产3 3 7 7卵。卵。教学目标教学目标1.学习生字，能正确读写生字。2.有感情地朗读课文，读出对燕子 的喜爱之情。3.背诵1-3自然段，摘录好词佳句，丰富语言积累。凑cu 凑合凑巧拂拂尘拂面f 集合集中集 j 聚会团聚聚j 形象形状形 xng 掠夺掠过掠l 偶然偶遇偶 u 偶尔尔 r 沾水沾光沾zhn 疲倦厌倦倦jun 纤尘纤细纤xin 痕迹伤痕痕hn 纤纤倦倦痕痕俐俐伶伶闲闲翼翼散散杆杆漾漾多音字多音字杆杆（）（）笔杆笔杆gngn电线杆电线杆散散（）散步散步sn sn （散乱散乱
3、 ）2 燕 子 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加加上剪刀似的尾巴，上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕凑成了那样可爱的活泼的小燕子。子。1.这一自然段主要写了什么？2.画出描写燕子外形的词语。燕子的外形 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可春天。这时候，那些小燕子，那
4、么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这光爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。这一自然段主要运用了什么修辞手法？描写了哪些体现春天特色的景物？这一自然段主要运用了拟人的修辞手法，描写了轻风、细雨、柔柳、各色鲜艳的花、青草、绿叶。小燕子带了它的小燕子带了它的剪刀剪刀似的尾巴，在阳光满地似的尾巴，在阳光满地时，斜飞时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠
5、着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。晕便一圈一圈地荡漾开去。这两段主要写了什么内容？主要写了燕子飞行时的场景。从哪些词语可以看出燕子飞行的特点？通过“横掠”体会到了燕子飞行之快速；通过“沾”体会到了燕子飞行的轻快。那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上线上休憩休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！燕子。多么有趣的一幅图画呀！“闲散”突出了燕
6、子休息时候的状态；“痕”字写出来景物的远。读一读，记一记，再说几个这样的词语。读一读，记一记，再说几个这样的词语。剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的画面 旷亮无比的天空 朗读课文，边读边想象画面，朗读课文，边读边想象画面，应该带着怎样的感情来读这篇课应该带着怎样的感情来读这篇课文呢？文呢？这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段
7、从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童
8、话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“
9、我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
