1、Unit 12 What did you do last weekend? 教学设计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：任务型教学模式，教学过程结构： 一，导入&呈现 二，导入 三，呈现 教师展示图片 呈现歌曲及歌词 PPT, FLASH 展示 一般过去式之歌。 在情境中学 会唱过去式 之歌 创设情境， 激发兴趣。 接触新知， 重复练习。 逐步展开周末情况 向学生提问How about your weekend? 了解周末过得 如何。 融入教学情境， 渗透文学文化。 四，练习 Pair work，问答 5 个问题。 回答问题， 两 组 PK。 快速看图片，说句 子。 找到关
2、键词组， 说 出整个句子。 呈现周末生活， 问发 散性问题。What about, where, how 依据所呈现词组及 短语， 带领学生复述 课文的五个关键句 子。 学生练习后写 下五句话， 两组 PK。 利用思维导图， 呈 现课文重点句子 1， 听录音回答 2 个 问题。 2， 找到文中所有形 容词回答第 3 问 题。 学生根据录音及 文章回答问题。 播放课本录音。 引导学生通过抓 住关键词，两人 对话， 谈论周末。 初步接触文本， 巩固新学知识。 五，产出 六，作业 七，升华 竞争激烈氛围好， 人人皆有新收获。 学生四人一组讨论 假期生活。 了解外国 中学生的课余生活。 学生根据自己的
3、 展示情况。 呈现关键词 写一封回信， 关于你 的假期生活 将这份丰富的 假期生活落实 到笔头上。 图文：怀有感恩之 心。 告诉学生常回顾过去， 怀感恩之心，身边处处 有感动。 学生齐读回顾 过去，更要珍 惜现在。 音乐，图片，实 物教具。 结束 形 知识 点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 成 性 练 习 8.2-1 知识与 能力 一、 I had a busy weekend. On Saturday morning, I cleaned my room. In the afternoon, I _. It was a little difficult. On Saturday
4、 night, I stayed at home and _ cook dinner. On Sunday morning, I _. I read a book about history. Then in the afternoon, I _ with my friends. On Sunday night, I _. I saw an interesting talk show . 二、 Write a letter to your friend My weekend/My holiday _ _ _ 形 成 性 评 价 在整个教学过程中融入周末活动，假期生活。 在学生对话中，大部分同学
5、能注意到条理清晰的叙述，偶尔有失误的地方，老 师应多加提醒，个别学生还不甚熟练，课后应多多辅导。 程度好的学生善于从关键词入手找寻目标语句。 教 学 反 思 本节课围绕周末生活和假期活动来展开， 就借助图片让学生猜测老师的周末去 了哪里，做了什么。再通过一步步询问引导，让学生学会本课的基本词组并能够介 绍自己的周末生活。 通过动画设计在情境中深入浅出， 进一步一步奠基了新课基础。 学生已经掌握了新生词与词组，达到了会说会写的教学目标。 之后在对话和小组活动，我设置了 PK 活动。PK 模式新颖，赛制清晰，可以 挑战个人，可以求助。学生兴趣盎然，热情积极。于 PK 中挑战自我，喜获新知。 特别是最后生成性训练，因材施教，使学生在课堂上都找到自己的桃子，跳一跳够 得到。 最后启发学生在回顾美好的记忆。怀有一份感恩的心。感谢生活、感恩父母。 更有珍惜我们现在所拥有的美好。 对于本课我的遗憾是学生非常积极， 踊跃举手， 却因时间关系没有给他们多一 点机会去展示自己。 还有一部分英语稍微薄弱的学生， 十分想参与进来却因能力不 足不敢主动挑战，而作为老师我也心有余而力不足，不能在课堂上一一兼顾，只有 下课多多辅导与关心。
