1、 综合探究 人教版高中政治必修四：第四单元 综合探究 坚定理想 铸造辉煌 课件(共19张PPT)人教版高中政治必修四：第四单元 综合探究 坚定理想 铸造辉煌 课件(共19张PPT)坚定理想坚定理想 铸就辉煌铸就辉煌探究活动目标探究活动目标:理解人的价值，理解人的价值，确立为人民服务的价值观；确立为人民服务的价值观；明确个人与社会的关系，明确个人与社会的关系，树立正确的理想信念。树立正确的理想信念。命运是阶梯理想是支柱2016年度年度“感动中国感动中国”人物之人物之 “耶鲁村官耶鲁村官”秦玥飞秦玥飞看了看了“耶鲁村官耶鲁村官”秦秦玥飞玥飞的事迹你有何感的事迹你有何感想？想？壹畅谈理想畅谈理想你都
2、知道哪些关于理想的名言警句？理想到底有什么作用呢？剖析以上各类理想的价值取向、客观条剖析以上各类理想的价值取向、客观条件、社会效果。件、社会效果。简要说明你的职业理想，以及你选择职业时所简要说明你的职业理想，以及你选择职业时所考虑的条件和价值追求。考虑的条件和价值追求。在选择职业理想时，怎样在处理在选择职业理想时，怎样在处理好理想与现实的关系中成长？好理想与现实的关系中成长？有实现可能性的有实现可能性的人生奋斗目标人生奋斗目标人生的精神支柱人生的精神支柱源于源于能动作用能动作用钱多事少离家近位高权重责任轻睡觉睡到自然醒数钱数到手抽筋当官不发财 请我都不来福建省政和县原县委书记丁仰宁丁仰宁，因买
3、官卖官、收受贿赂被判处无期徒刑。他的“官念”是：“千里来当官，为了吃和穿”、“当官不发财，请我都不来”、“当官不收钱，退了没本钱。”他曾对妻子说：“权有多大，利就有多大”。你还知道哪些缺乏理想而误入歧途的事例吗？你还知道哪些缺乏理想而误入歧途的事例吗？贰感悟人生感悟人生历年来的感动中国人物中最让你感动的人有哪些?他们都有那些共同点?怎样的人生才是有意义和有价值的人生？怎样的人生才是有意义和有价值的人生？（1)1)有意义有价值的人生在于对他人、有意义有价值的人生在于对他人、对社会的对社会的贡献贡献。在。在劳动劳动中为社会作贡中为社会作贡献的人生是有意义和有价值的。献的人生是有意义和有价值的。（2
4、 2）自觉站在最广大人民的立场上，）自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉投身于为人民服务的实践的准，自觉投身于为人民服务的实践的人生是有意义和有价值的。人生是有意义和有价值的。编辑标题你准备怎样度过自己的一生？你准备怎样度过自己的一生？（1 1）在）在劳动和奉献劳动和奉献中为社会创造价值。中为社会创造价值。（2 2）正确处理个人与社会的关系，在正确处理个人与社会的关系，在个个人与社会的统一人与社会的统一中实现人生的价值。中实现人生的价值。（3 3）充分）充分发挥主观能动性发挥主观能动性，发扬顽强拼，发扬顽强拼 搏、自强不息的精神，
5、全面提高个人素质，搏、自强不息的精神，全面提高个人素质，树立树立坚定的理想信念坚定的理想信念，以正确的价值观来指，以正确的价值观来指引自己的人生道路。引自己的人生道路。为什么要在劳动中实现人生价值？为什么要在劳动中实现人生价值？（1 1）劳动是人的存在方式。劳动是人的存在方式。人只有在劳动中人只有在劳动中 才能自由地彰显和发挥自己智力和体力、才能自由地彰显和发挥自己智力和体力、意志和情感，从而创造和实现自己的价值。意志和情感，从而创造和实现自己的价值。（2 2）一个人在劳动中创造的财富越多，意味着）一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他自身的价值就越大。他自身的价值就越大。（3 3）在社会主义
6、社会，）在社会主义社会，劳动是创造人类美好劳动是创造人类美好 生活生活、促进人的自由全面发展、促进人的自由全面发展的重要手段。的重要手段。劳动是光荣的、是美好的！劳动是光荣的、是美好的！自觉投身于为人民服务的自觉投身于为人民服务的实践实践中才是实现人身价值的中才是实现人身价值的根本途径。根本途径。个人与社会是个人与社会是统一统一的的 影响影响基础基础为什么要在个人与社会统一中实为什么要在个人与社会统一中实现人生价值？现人生价值？一滴水只有放进大海里才能永远不干，一个人只有把自己和集体融合在一起的时候才能有力量。本课小结1理想及其作用2实现人生价值的根本途径3个人和社会是统一的4青年学生应立志铸
7、就无愧于时代 的辉煌人生。1、回忆班级的成长足迹，想一想班里曾经发生过哪些有趣或者难忘的事情，召开一个“班级故事会”。.知道每个班都有自己的优点，说一说自己班级的优点在哪里，又有哪些不足之处，并且针对这些不足之处，出主意，想办法，为班级献计献策。3、根据自己班级的特点，为班级设计一个主题明确、简洁美观的班徽。4、学生能够以个人参与或小组参与的形式，获得在野外寻找岩石的亲身经历。5、在课堂中能够让学生经历观察岩石特点的活动过程，能够运用多种感官、多种方法对岩石的颜色、花纹、手感、气味、轻重等特征进行观察，并向其他同学介绍。6、通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。7、接下来就请同学们把自己组同学的岩石合在一起，用你们组认为最合理的方法给它们分分类，并在记录表中做好记录。
