1、1 Teaching Design Unit 8 Is there a post office near here? Period One Section A (Revision) 一、教材内容分析：本节课所选内容是七年级上册 Unit8 SectionA 的第三课时，课型是希沃白板环 境下的复习听说课， 话题是关于问路的相关词汇及句型， 贴近学生的日常生活， 学生易于表达。 SectionA 主要偏重于问路句型，SectionB 主要偏重于指路句型。通过本节课的学习，学生能在 街上用英语问路并为他人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语向别人问路，通过 简单的问路和指路交际用语，帮助同
2、学们树立信心，敢于用英语交流，同时也培养学生乐于助 人的品质。 二、学情分析：本课是问路句型，此话题与学生生活息息相关，能引起学生的兴趣，让学生在轻松 活泼的学习气氛中学习新知识。七年级的学生大胆活泼，敢于表达自己的想法，乐学乐说，思 维活跃，所以在课堂上要多给学生机会，把课堂还给学生，让学生多说多练，有效评价，共同 进步，提高学生的口头表达能力和书面表达能力。 三、设计思路：整合教材，联系实际，与时俱进，给学生创设真实的交际语境，词不离句，从听说 写全方位使用目标句型，让学生真正学以致用。 四、教学目标 在本节课结束时，学生将能够：运用 there be 描述事物的具体位置。 （一）知识与能
3、力 1能听懂、会读、会写下列地点名词：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, park 2. 能正确使用方位介词next to, in front of, between, behind, across from, on描述事物的具体位置。 3 能使用 There be/ Wheres?/ Its句型初步描述事物的位置， 提高学生的综合写作能力。 （二）过程与方法 采用任务型教学法和情景教学法进行自主学习和合作学习， 借助希沃电子白板来展开课堂教学。 通过 listening，pairwor
4、k, groupwork，writing 等活动完成本节课的教学目标。 （三）情感态度与价值观 Help others when they are in trouble. Share mobike, share green life. 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 学会真正使用 Is there?Where?句型询问事物的具体位置。 2. 学会使用 There be 句型和方位介词描述具体位置。 （二）教学难点：学会使用 there be 句型和方位介词描述具体位置。 六、教学过程 Step 1：Lead-in& Review（10min） (T: Weve moved to the
5、new school. Its very beautiful. But some students are not familiar with the neighborhood near here. Now lets watch this special map. Try to remember the places and write them down.) 2 1.Show the talking map of our school and write down the places you see.（3min） 【设计意图：通过会说话的特殊地图，在 there be 句型中通过视频复习所
6、有地点名词，音形形象地 帮助学生回忆学过的词汇和句型。 】 2.Brainstorm more words about the places: What other places do you know?(1min) 3. Guessing game: one student who lives next to our school answer the question, other students ask her questions: Is there a post office near here? Where is the post office? (5min) (设计意图：通过其他
7、同学提问,一个学生拖拽寻找学校地图里的地点并回答，巩固复习 Is there 句 型和 Wheres 句型及其回答。追问复习方位介词后板书方位介词和两个问路句型。学生在游戏中 练习目标句型，增加英语课堂的趣味性。拍摄学校周围的真实地点，学生能在真实的地图里练习， 课堂更接近生活，体现了语言的工具性。) Step 2：Listening.（10min） （T: I am very happy that weve moved to our new school. So next week I will have a party in a restaurant near my home.） 1.Li
8、sten and answer the question: Wheres the restaurant?（3min） ） Its on North Street, behind the police station. We can say it in another way: Theres a restaurant on North Street, behind the police station. 【设计意图：整合教材，充分利用 3a 的地图，设计听力活动，听并回答问题。在听的层面上练习 巩固 Where 句型及回答，同时改写成 there be 句型，为后面理想社区的写作做铺垫。 】 2
9、. Listen and complete the map on the screen.（3min） 【设计意图：听并完成地图, 并将 3b 环节整合，用 There be 句型描述地图，充分练习目标句型。 3 请学生上讲台拖拽完成地图，增加课堂互动性。 】 3.Pairwork：T：Suppose some of you want to find some places in Emilys neighborhood, try to help them find the right places.（4min） A: Excuse me, is there a hospital near her
10、e? B:Yes, there is. Its on Beijing Road. A:Where is the hospital? B: Its across from the police station. A: Thanks so much. B: Youre welcome. 【设计意图：继续在 Emily 的社区地图上口语练习目标句型，在说的层面上复习目标句型，并引导 学生如何礼貌地去问路，如 Excuse me,；Thanks so much 等等；学会帮助别人指路。 】 Step 3：Designing the ideal neighborhood.（10min） T: We kn
11、ow something about Emilys neighborhood. Whats the ideal place of Emily? I hope there are many mobikes in my neighborhood. What about yours? Design your ideal neighborhood and tell us the reason.） 【设计意图：小组活动在平板上设计学生自己心目中理想的社区，从写的层面练习目标句型，突破 难点，将本课的目标语言运用到真实的语言情境中。发挥学生的主观能动性和创造性，运用语言去 解决生活中的实际问题。 】 St
12、ep 4：Groupwork：Writing（10min） 4 Activity：We need more volunteers to help others. Task 1:Help the public find more mobikes in our city. Try to find more mobikes on the map. Please write them down. Task 2:Help the visitor find the hotel in Yinchuan, tell him the neighborhood of the hotel. Task 3:Help
13、the Marathon athletes find the restaurant in Yinchuan, tell him the neighborhood of the restaurant. Eg. There are many mobikes near my home. Theres one on Street. Its in front of the Xinbai Supermarket. Theres one across from our school. . 【设计意图:拓展更多的活动内容，不同的小组有不同的任务，活动情景多样化，会用所学语言描 述地点和方位，从真实使用的层面巩
14、固目标语言， 逐步从模仿语言过渡到运用语言。 综合运用 there be 重点句型、地点名词及地点介词，真正地学以致用。 】 Step 5：Homework A类：Try to help others find the mobikes, hotel and the restaurant. B类：Try to help them on how to get to the places they want. 【设计意图：巩固所学目标语：利用 there be 以及所学的地点名词和方位介词描述事物的位置，有 利于学生写作能力的提高。分层次布置作业，为下一课时的寻找事物指路预习做铺垫。 】 板书设计：
15、 5 Unit 8 Is there a post office near here? Period One Section A (Revision) 教学反思： 本节课是七年级下册的 Unit8 Is there a post office near here?Section A 的复习课，主 要是教学任务是：从听说写综合巩固练习 There be 句型描述具体位置。 本节课的设计思路是情景教学，设计真实的语境和任务设计理想社区，在真 语境中应用 there be 描述事物的具体位置，需要的词汇支撑是地点名词和方位介词。 最终的目标是将目标语言综合运用到实际生活当中。这更体现了英语作为一门语
16、言的 工具性和人文性，语言的学习需要真实的运用环境，所以结合现实生活，请同学们一 起寻找丢失的共享单车，帮助游客寻找宾馆餐厅等，做一个有核心素养的好公民。本 课力求通过一系列的贴近学生生活的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生 的自主学习和合作的意识以及创新能力，使学生初步掌握该话题的会话能力和写作能 力。 教学过程根据学生的心理和生理特征， 采用情景教学法， 激励学生进行情景交际， 让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受语言的运用 和学会的成就感，培养学生的学习信心和兴趣。精心设计每一个环节，环环相扣，层 6 层递进，从学语言到用语言，发挥学生的主观能动性，让
17、学生真正做到学以致用。 本课中的亮点： 第一，与时俱进，创设真实情景，增加语言的实用性。从学生熟悉的搬新校引课， 话题接近学生的生活，学生有兴趣，同时在最后一个环节设计了共享单车，城市马拉 松比赛等， 与社会时事接轨， 增加了英语课堂的时代性和趣味性， 文化是语言的载体， 语言的学习情景跟进时代的新事物的发展。 第二，整合教材，自制听力材料，因材施教。根据学生的情况和教学的重难点，将 课本的 3a 和 3b 设置成听力活动，将课本的手绘地图转换成真实地可以拖动的立体地 图，听并完成地图，从听说写全方位提高语言的多元化输入，听力设置为 There be 的 短文听力，这样既在语篇中形象地突破重难
18、点词汇的学习和运用，也可以为学生文本 输出做好示范，为学生的语言的输出搭桥牵线。 第三，多媒体教学,充分发挥学生主观能动性。借助先进的希沃交互式白板教学，学 生通过网络课前搜集素材，课中通过平板爱学堂平台设计理想社区，适时利用多媒体 辅助教学，形象直观，简单易操作，学生乐于动手，提高课堂的时效性，增加课堂的 互动性和趣味性。 第四，分层教学，承上启下。分层布置家庭作业。照顾多数同学，作业设置有层次 性，争取让每一个学生都能有收获，有事做，学有余力的同学可以根据选做的作业自 主预习 SectionB 的重要的指路句型。 第五，无形的情感教育的渗透。乐于助人，爱护分享单车，分享绿色绿色生活，无 形
19、中培养学生在一点一滴的生活中做一个有核心素养的好公民。 7 Listening materials: I live in Yanbao Gardon. Theres a beautiful park between New Street and Center Street. Theres a restaurant on North Street. Its behind the police station. Theres a bank on New Street. Its between the hospital and the post office. Theres a hotel on Center Street. Its in front of the park.
