1、 面临问题面临问题：教材把握难度较大；师生对外国小说的陌生；教材把握难度较大；师生对外国小说的陌生；没有可资借鉴的先例；对如何考试心中没底。没有可资借鉴的先例；对如何考试心中没底。应对策略：应对策略：我们采用了学生上课为主，教师指导为辅的我们采用了学生上课为主，教师指导为辅的课堂教学方式。课堂教学方式。具体做法：具体做法：分组研读分组研读课前指导课前指导课堂控制课堂控制课后检查课后检查 充分调动了学生的积极性，锻炼了学生的能力。充分调动了学生的积极性，锻炼了学生的能力。学生之间学生之间配合良好。配合良好。对文本的解读给人惊喜。对文本的解读给人惊喜。意外的收获：师生关系更为融洽。意外的收获：师生
2、关系更为融洽。原因分析：原因分析：个别学生准备不够充分，有些学生把握课堂个别学生准备不够充分，有些学生把握课堂的能力比较差。的能力比较差。对策思考：对策思考：加强对上课的学生的筛选，针对学生实际情况，合理加强对上课的学生的筛选，针对学生实际情况，合理 安排任务。安排任务。教师以学生的身份更多参与课堂，及时有效干预课堂教师以学生的身份更多参与课堂，及时有效干预课堂 传统小说考试方式解析：传统小说考试方式解析：07高考湖北卷小说高考湖北卷小说日月行色日月行色：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。简要概括本文女主人
3、公的形象特点与文章主旨。以三要素及其关系为出题线索以三要素及其关系为出题线索 原因解析：原因解析：一、不可能完全抛弃旧的解读方法一、不可能完全抛弃旧的解读方法 二、教材里有人物主题场景等单元二、教材里有人物主题场景等单元三、稳健的出题思路更符合实际。三、稳健的出题思路更符合实际。人物单元人物单元直接分析：丹柯是一个怎样的英雄形象？试根据文章直接分析：丹柯是一个怎样的英雄形象？试根据文章相关内容加以概括。相关内容加以概括。间接分析间接分析:着眼于人物形象的塑造方法着眼于人物形象的塑造方法.简要分析两段简要分析两段文字在描写娜塔莎这个人物时所运用的方法及其达到的效文字在描写娜塔莎这个人物时所运用的
4、方法及其达到的效果。果。当她把手放到安德烈来公爵的肩上时“我等你好久了，”这个惊惶的、快乐的女孩子，似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。他们是走进圈子里面去的第二对。安德来公爵是当时舞会中跳得最好的人之一。娜塔莎也跳得好极了。她那穿缎子舞鞋的小脚，迅速、轻巧、灵活地跳动着，她的脸上现出了幸福的喜色。场景单元场景单元 概括场景内容和特点，分析该场景在小说中的作用。概括场景内容和特点，分析该场景在小说中的作用。下面两处所描写的环境各有什么特点？分别起到什么作用？下面两处所描写的环境各有什么特点？分别起到什么作用？“外边，始终一片乌黑。雪继续在下。寒风呼啸着，起先用一种调子，后来，越来越
5、响，成了各种调子的合奏，就像恶魔狞笑”“夜空一下子变得明亮起来。圆月在雪地上洒下片片银辉。一切都变得那么洁白，那么安静，沉浸在宏大的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样。”主题单元主题单元 现代小说主题比较复杂，读者可以在多个层面进行多元化现代小说主题比较复杂，读者可以在多个层面进行多元化解读，因此，出题也会呈现开放的趋势。解读，因此，出题也会呈现开放的趋势。比如：请对比如：请对丹柯丹柯这篇小说给你留下最深刻印象的主题这篇小说给你留下最深刻印象的主题进行分析。这可以是对英雄的赞美，对庸众的批判，也可进行分析。这可以是对英雄的赞美，对庸众的批判，也可以是对英雄悲
6、剧命运的怅惘，对英雄精神长存的信心。以是对英雄悲剧命运的怅惘，对英雄精神长存的信心。情节单元情节单元 比较传统的是对小说某一情节对表现主旨的作用进行分析。比较传统的是对小说某一情节对表现主旨的作用进行分析。比如比如清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦里，父亲对清兵卫新的绘画爱好又里，父亲对清兵卫新的绘画爱好又开始嘀咕这个情节的作用是什么？开始嘀咕这个情节的作用是什么？结合单元话题的比较新的考法：结合单元话题的比较新的考法：清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦里对清里对清兵卫的喜好葫芦打击最大的是什么事件？这件事在小说情兵卫的喜好葫芦打击最大的是什么事件？这件事在小说情节运行中起到什么作用？节运行中起到什么作用？叙述、
7、结构、虚构叙述、结构、虚构 这些话题要出题比较难，现成的可供选择和使用的题型太这些话题要出题比较难，现成的可供选择和使用的题型太少，而原创又有较大难度。少，而原创又有较大难度。记住叙述里面的全知视角和有限视角及其优劣点，面对题记住叙述里面的全知视角和有限视角及其优劣点，面对题目时套用即可。结构主要是线性、横断面、心理时序的分目时套用即可。结构主要是线性、横断面、心理时序的分类，记住一些有特色的作品的结构类型。类，记住一些有特色的作品的结构类型。虚构出题的难度更大。如果要给虚构出题，那么就要颠覆虚构出题的难度更大。如果要给虚构出题，那么就要颠覆我们曾经的出题思路，要超离就小说内容出题这一惯常思我
8、们曾经的出题思路，要超离就小说内容出题这一惯常思维，走上一种审美的高度。从审美满足的角度去理解虚构维，走上一种审美的高度。从审美满足的角度去理解虚构的作用。的作用。比如比如骑桶者骑桶者，为什么要骑桶去？如果是拎桶去，艺术，为什么要骑桶去？如果是拎桶去，艺术效果将有什么不同？为什么拎桶将让这篇小说索然无味？效果将有什么不同？为什么拎桶将让这篇小说索然无味？话题构建知识系统话题构建知识系统 整体意识、文本意识、探究意识整体意识、文本意识、探究意识 规范表述，书写工整规范表述，书写工整66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们
9、的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次
10、，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大
11、的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的
12、努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用
13、一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒
14、沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小
15、而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成
16、人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁
17、，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招
18、损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务
19、。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快
