1、 1 1 / 5 5 错误错误成长的好机会成长的好机会 活动背景活动背景 人非圣贤谁无过，知错能改人认可。 泰戈尔说过，如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。青 春期的学生经常会犯错，有些学生甚至会因犯错去撒谎、推卸责任、责备他人， 而不会去想该如何解决或避免类似事情的发生。那么，如何引导学生正确面对错 误？解决问题？利用错误从中进行学习呢？ 本节主题班会课将通过环环相扣的体验活动，引导学生们打开心扉，师生之 间进行深度交流， 让学生理解“错误常常是正确的先导”， 认识错误， 修正错误， 从错误中学习、反思、改进和成长，帮助我们成为更好的自己。 教学目标教学目标 1、学会认识错误
2、，反思错误，修正错误。 2、理解犯错误远不如我们如何处理错误更重要。 3、 将错误视为学习的契机， 教学生修复错误的 3R 步骤， 使他们能应用这些工具， 把内疚、羞愧和责怪从错误中剔除。 教学准备教学准备 各组准备一张已画有中心圆的白色卡纸、 油性笔、磁性贴、大小一样的红 色心形卡纸 每人准备一张白纸、一支铅笔、一个橡皮擦。 拍摄案例情境视频：犯错的小华 【板书设计】【板书设计】 教学过程教学过程 一、游戏热身 在上课前先玩个热身活动雨点变奏曲。 接下来我会念到一篇短文，大家会从短文中听到“小雨”、“中雨”、“大 雨”、“暴雨”、“雷声”这五个词，我们用手指互相敲击来表示“小雨”；两 手轮拍
3、大腿表示“中雨”；大力鼓掌表示“大雨”；跺脚表示“暴雨”；拍肩膀 表示“雷声”。请大家在听到相应的词语时，做出相应的动作。 2 2 / 5 5 （教师读文章，生积极参与游戏） 师：师：在刚才的游戏中，一次都没做错的同学请举手。 生：生：（举手反馈） 师：师：我们会发现，无论在游戏还是在生活中，错误总会出现在我们的身边，犯错 在生活中是不可避免的。 二、头脑风暴 师：师：“人非圣贤，孰能无过”。有哪位同学来分享一下在教室曾经看到或者做过 可能伤害同学的错误行为？ 生：生：(积极分享） 师：师：这些都是我们平时很常见的错误，那你身边的同学或自己是如何对待这些错 误的？ 生：生：（积极分享） 师：师
4、：谢谢大家直言不讳的分享。下面，我们来看一个发生在我们身边的案例，在 观看视频前，我们先要感谢五位同学的友情演出。 三案例呈现 师：师：播放视频犯错的小华 师：师：小华上课看小说对吗？ 生：生：不对。 师：师：他是如何对待自己的错误的？他为什么会这样对待错误？ 生：生：（举手分享） 师：师：视频中的同学们又是怎样对待小华？这种态度对小华有什么影响？ 生：生：（认真思考，举手分享） 师：师： 是的， 我们对待他人错误时的行为方式会直接影响到当事人对待错误的态度， 那面对他人犯错时，我们需要怎么做呢？ 下面，我们通过一个活动来体验 下。 四体验活动一：打开小拳头 师：师：与同桌两人为一组，A 同学
5、右手握拳，B 同学想办法用任何不流血的方式把 对方的拳头打开。 打开小拳头（计时 1：30） 生：生：（活动体验，想方设法） 3 3 / 5 5 师：师：有同学的拳头被打开了吗？ 生：生：有！ 师：师：请分享一下你们的感受。 A同学你的拳头是怎么被打开的？你当时有什么感受？ B同学你打开他的拳头时，你又有什么感受？ 生：生：（举手分享） 师：师：如果我们把 “小拳头”比喻成犯错而倔强不愿承认的那个人，这个活动给 了我们什么启发呢？ 生：生：（纷纷发表看法） 师：师：是的，当我们越是用强势、暴力的方式，“小拳头”攥得越紧。同样道理， 当我们越是强势、暴力的对待他人的错误，他人越是难以接受和改正。
6、那面对他 人的错误，我们应该怎么做呢？ 下面请大家以小组为单位进行“点子对对碰”， 最终挑选出最好的两条“对 待他人错误的方法”，用油性笔简写在心形卡纸上。 生：生：小组进行“点子对对碰”，分享对待他人错误的方法，写在心形卡纸上。 师：师：请第一小组分享一下他们想到的金点子。 生：生：第一组代表分享。 师：师：你们的点子很赞，老师相信其他小组一定还有好点子，请补充分享一下。 生：生：其他小组补充分享。 师：师：收集各组心形卡纸贴在黑板圆心处。 师：师：大家都分享得很好，我们发现，面对他人犯错时，可以从维护他人尊严、互 相平等的角度做到：礼貌相待，平等尊重，和善以对，真诚沟通。正如紧握的拳 头用
7、更柔软方式对待，也许会有更好的效果。 师：师：得到了大家的礼貌相待，平等尊重，和善以对，真诚沟通后，如果你是案例 中的小华，你会怎么做呢？ 生：生：(认真思考，举手分享) 4 4 / 5 5 师：师： 感谢各位同学的分享， 你们都说到点子上了。 俗话说“知错就改善莫大焉” ， 犯了错误不要紧，关键是面对错误的态度和做法。泰戈尔也说过，如果你对一切 错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。所以犯错后我们第一步要做的是： 承认错误。【板书：承认】 师：师：有同学说：我知道我错了，但我就说不出口，不知道该怎么表达。对于承认 自己的错误，我们可以怎么说呢？这里有个常用的句式可供大家参考：对不起！ 我犯
8、了一个错误。我不应该_而是要_。现在，假设你的视频 中的小华，根据这个句式该如何主动承认自己的错误呢？ 生：生：（根据引导表述） 师：师：很好！但虽然小华已经承认了自己的错误，但他和小明的关系依旧很僵。他 接下来还可以怎么做呢？ 生：生：学生给案例中的小华支招。 师：师：面对错误，除了主动承认错误，还需要试图修复、道歉和好【板书：和好】。 和好可以用什么方式呢？ 生：生：送礼物、当面道歉、写纸条、通过同学转达歉意 师：师：大家的建议都很不错，无论是哪种和好方式，我们都需要向对方道歉，我们 可以这样说：我为对你的不尊重给你带来的伤害，向你道歉。 五体验活动二：铅笔痕 师：师：当小华主动承认错误，
9、并道歉和好后，是不是就可以当什么事都没发生过， 下一次还再犯同样的错误呢？看看下面这个活动是否可以给我们一些启示。 每个人桌上都有一张白纸、一支铅笔和橡皮擦。 步骤一：请大家各自在纸上画一条比较轻的铅笔道，然后用橡皮擦掉； 步骤二：请大家在纸上同一地方反复画重叠的铅笔道，然后再用橡皮擦掉。 生：生：按照老师的提示分步完成。 师：师： 这个活动给了我们什么样的启示？只画一次的铅笔道留下的痕迹和反复画铅 笔道留下的痕迹有什么不同？擦起来感觉有什么不同？擦完后结果又有什么不 同？ 生：生：(分享体验感受） 师：师：如果把这些铅笔道比作我们所犯的错误，大家能从中受到了什么启示？ 生：生：我们不能反复的
10、犯同一个错误。 5 5 / 5 5 师：师：正如铅笔留下的痕迹，每一笔都是一次心灵的伤痕。反复犯同一个错误会给 自己和他人都造成不可磨灭的伤害。只有当自己不再犯相同的错误，才是真正的 进步，才能得到他人的接纳。可见，为了预防以后重复犯错，在道歉和好后，我 们还需要想办法解决。 【板书：解决】）视频中的小华该如何解决自己存在 的问题呢？ 生：生：以后上课时不要看小说，有同学指出自己的不足时，应该虚心接受并及时改 正，应该同学指出我们的不足其实也是为了我们好 六实战演练 师：师：很好，看来大家都知道犯错后该怎么做了。让我们归纳一下，修复错误三步 曲分别是？ 生：生：（齐声回答：承认、和好、解决。）
11、 师：师：说，谁都会，做起来却很难。下面，让我们运用修复错误三步曲来进行一个 实战演练吧。 情景：因为自己的某个错误行为，导致我与爸爸妈妈吵架了，我现在很 后悔，我该怎么办？ 师：师：将修复错误过程中使用的语言或方法填写在这个圆形卡纸对应的位置中，画 出我们的“修复错误选择轮”。 生：生：小组合作完成“修复错误选择轮”。 师：师：下面我们请第 3 小组来分享下你们的“修复错误选择轮”？ （选 23 个小 组分享） 生：生：（小组代表分享展示选择轮） 七总结与分享 师：师：看来大家都已经掌握了“修复错误三步曲”，很好！通过这节课的学习，老 师想知道， 现在的你是怎么看待“错误”的？犯错误就一定是一件不好的事 情吗？你从错误中学到了什么？ 生：生：犯错误使我们认识到自己的不对；改正错误后，我们可以获得进步 师：师：当面对错误时，你会怎么做？ 生：生：分享回答。
