1、 - 1 - 转换角度转换角度 苦中寻乐苦中寻乐 （发现学习的乐趣）（发现学习的乐趣） 转换角度转换角度 苦中寻乐苦中寻乐 发现学习的乐趣发现学习的乐趣 【教学对象】初中二年级学生 - 2 - 【设计意图】学生学习的压力大，缺少兴趣，不能够以积极乐观的心态对待学习中遇到的问题。 进入初二，课堂上死气沉沉，几乎不与老师交流互动。学习任务太重，作业写不完，怕考试，甚至厌 学。来自家长的压力、繁重的课业、学习成绩不理想等，都是他们不快乐的因素因此我确定了这 一心理辅导主题，目的在于引导帮助学生面对问题，解决问题。 在活动中让学生学会转换角度，苦中寻乐，去发现学习的乐趣，挖掘学生的内动力 ，在沟通的
2、过程中从内心认识到学习的乐趣 【教学目标】 1、了解学生自身的学习心情，并能够通过转换角度在枯燥的学习中寻找学习的乐趣，挖掘学习 的内动力。 2、转变角度，学会自我调节，培养积极，乐观，阳光自信等态度。 【教学重点】能够通过转换角度在枯燥的学习中寻找学习的乐趣，挖掘学习的内动力。 【教学难点】转变角度，学会自我调节，培养积极，乐观，阳光的学习态度。 【教学过程】 一、心理热身 目的：活跃课堂气氛，提高学生参与性和积极性，同时引出主题。 形式：播放视频 感悟：在其内心形成思想碰撞，正值青春年少的他们原来拥有很多。 二、创设情境 目的：回忆自己的校园生活学习的苦与乐 形式：在轻松的音乐中回忆、讨论
3、、记录并展示。 感悟：体验自己的学习心情。 播放音乐，老师用语言引导学生进行回忆，体验自己在学习中最快乐的事和最苦恼的事。 小组展示： 1、一起分享学习中的快乐，体会每个人对于学校生活的向往和喜爱； 2、一起分享学习中的苦恼，发自内心的觉得学习有压力，枯燥无味，不喜欢学习甚至上升到 对于老师、家长的不满。与刚才的喜爱形成鲜名对比，且感情更加强烈 教师点评：我们身边有许许多多的同学因为这种或那种原因导致学习不快乐。当我们发现了 - 3 - 问题就应该想办法解决。 三、解决问题 （一） 、榜样的力量 目的：对比尼克胡哲，激发学生战胜学习生活中困难的斗志。 形式：观看视频。 感悟：让学生感悟自己比尼
4、克胡哲拥有的多很多。 教师点评：尼克胡哲没有四肢，他学会了游泳、潜水、冲浪、打高尔夫球；尼克胡哲没有四肢， 他没有抱怨， 他依然感恩上苍给了他唯一的一条小鸡腿一样的腿， 让他学会了打字。 打鼓等很多很多； 尼克胡哲没有四肢可他依然在学习，很努力的学习，拿到了双学位；尼克胡哲没有四肢，但他还在尽 其所能帮助需要帮助的人。 小组讨论展示尼克胡哲有哪些品质值得我们学习。 （二） 、转换角度 目的： 让学生体验自己学习中的苦恼和困难其实不足为道， 在思想碰撞中促进学生认知上的发 展，珍惜自己所拥有的，正确看待压力，明确学习目的并学会感恩。 形式：小组讨论，展示分享。 感悟：体会学习是自己的事，要好好把
5、握，学会感恩，自信、乐观的对待学习中的小小困难， 化解学习压力，在挫折中锻炼自己的心理承受能力，激发学习生活的潜能。 老师点评：生活中还有很多值得我们学习的人和事，学习他们的这些品质，慢慢的武装自己，使 自己变得更强大。从此让我们转变角度，重新思考，重新面对学习中的困难，战胜自己，战胜学习。 （三）苦中寻乐 目的：发现日常学习中的快乐及放松的方法。 。 形式：讨论展示。 感悟： 有很多方法解决我们学习中遇到的压力苦恼，适当的放松是为了更好的学习。 四、分享收获四、分享收获 五、总结五、总结 我们拥有令人羡慕的青春年华，拥有健全的四肢，拥有很好的教育资源，拥有那么多爱你的人。 老师相信通过这节课你一定感悟很多，不仅学会了转变角度苦中寻乐，更多的是懂得了感恩和珍惜。 - 4 - 希望你们带着你的自信和微笑，乘风破浪，勇往直前。做一个欢乐，阳光，积极的少年郎。 【教学反思】 根据八年级学生的心理特点以及本节课的内容特点，采用游戏，合作交流，情境体验，自我感悟 等方法， 同时也遵循了心理活动课学生主体性原则、平等性原则、激发性原则。层层推进，在活动 和体验中充分调动学生的积极性、 参与性和情感性。 整节课思路清晰、 紧扣学生实际、 课堂氛围活跃， 取得较好教学效果。
