1、对号入座教案 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引 课 游戏导入：传递接龙。 1.游戏规则: 每竖排为一组。每组最后一桌的 同学看到成语并做动作表演给倒数第 二桌的同学，倒数第二桌的同学再表 演给倒数第三桌的同学， 依次做下去， 一直表演到第一桌的同学，然后第一 桌同学把传递接龙的成语写在纸上。 2. 游戏要求： 动作每人只允许表演一次。 只允许用肢体语言来沟通。 一位同学表演给另一位同学 时，前面的同学不需回头看；直到最 后一位。 第一桌同学不要让其他小组 看到你的答案。 4. 请同学们分享一下自己在游 戏中的内心感受。 学生参加游戏 学生分享感受。 在游戏中体验，
2、 在 体验中感悟， 在感悟中 成长。 教 学 目 标 知识与 技能： 通过微课和活动，探索和领悟不同的沟通姿态，了解沟通姿态对人际关系和生命 质量的重要影响,并掌握良好的沟通姿态。 过程与 方法： 能够体察五种不同的沟通姿态，以表里一致性的沟通姿态与他人进行有效的沟通。 情感态 度与价 值观： 倡导学生能够采用表里一致型的沟通姿态， 表情流露和言语一致， 内心和谐平衡， 追求较高的自我价值感，体验良好沟通的美妙。 教学重点 探索和感悟五种不同沟通的姿态。 教学难点 有意识地以表里一致性的沟通姿态与他人进行有效的沟通。 教学课时 1课时 教学方法 游戏法、情景教学法、集体讨论法、合作学习法、自主
3、探究法、总结反思法。 设计特色 在游戏中体验、在情景表演中感悟沟通的艺术。 1 二、新课讲授 背景：王浩竞选班长失败，下午 在操场上遇到正在踢足球的同学李 海。 学生演情景剧。 分析每个镜头中李海的沟通姿 态属于 型？ 小组内每人分享情景剧中 5 种 不同的沟通姿态带来的感受。 我讨好时： 。 我指责时： 。 我超理智时： 。 我打岔时： 。 我表里一致时： 。 我的感受：哪种姿态的人最舒 服？ 想一想: 同学们，回忆一下你以前与同 学、老师、家长沟通的过程中你是以 什么样的沟通姿态和同学、老师、家 长沟通的？以后我们应该用什么样 的沟通姿态与他人沟通。 学生观看情景剧 学生分析 学生分享感受。 学生感悟。 学生回忆。 在感受中成长。 学生感悟有效沟 通的姿态。 内化学生认知。 三、小 结 请同学们谈谈这节课我们学到 了哪些内容？ 学生总结。 复习巩固， 加深学生 对本课知识点的掌握。 四、板书设计 第二课 对号入座 讨好型 指责型 超理智型 打岔型 表里一致型 课后记
