1、 怎样学会给别人留面子 心理健康课教学设计 活动分析活动分析 独生子女日渐增多的社会形式，学生们容易变得自私，凡事愿意 从自我角度去着想， 很少给他人留面子， 从而影响了人际关系的和谐。 活动目标活动目标 1、 通过活动,使学生懂得给别人保留面子是搞好人际关系的前提 2、学会给别人保留面子的技巧。 活动准备活动准备 学生自己在“理直气壮”方面的亲身经历,“让别人保留面子” 的问卷,学生列举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表 现,指导学生进行小品表演 适合年级：初二年级 活动过程活动过程 一导入 1.请几个学生表演情景剧，形成鲜明对比，突出主题，导入新课 2、教师板书课题: 怎样学会给
2、别人留面子 二学生自我检测 每人一份“让别人保留面子”的问卷,进行自我检测。以下是问 卷内容(只需回答是与不是): 1、当你有理时,与同学争论,你是非赢不可吗？ （ ） 2、同学向你提出学习问题时,你会说这个问题很简单吗？（ ） 3、当对方伤害了你,你是否会责备或抱怨?（ ） 4、 当别人取得在你看米并不算什么了不起的成绩时,你是否愿意 赞扬别人?（ ） 5、 假如你们的争论传到班主任哪里,你是否会直接指出对方的错 误?（ ） 6、他第一次约你去郊外玩,你明天要测验,是否愿意陪同？（ ） 7、 当别人处在尴尬时,你是否马上指出短处还是等到适当时候再 指出?( ) 8、 当别人无意损坏你心爱的东
3、西时,你是否会流露出依依不舍的 情绪?（ ） 9.你是否认为心直口快就一定是人的优秀品质?（ ） 10、接待不速之客时你是否会流露出不满情结？（ ） 以上测试,回答“是”1 分,回答“否”2 分,测试分数说明:14 分 -20 分你是一个首先替别人考虑的人,你拥有许多朋友、14 分以下: 你的好胜心很强,你也拥有朋友,但不多,人们不恨你,但不大喜欢和 你交往 学生统计得分。 三、具体事例探讨 1、学生列举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表 现,小组交流 2、教师让事先准备好的甲、乙、丙、丁四个学生在全班交流, 如下:甲:有一次我问班里一个学习好的同学,让他教我怎么解这道数 学题,这位
4、同学对我说:“这么简单都不懂,来,我教你一手。 ”听了他 的话,我的脸火辣辣的,我心里想,完了,这么简单的问题都不懂,看来 是无望了,从此我不敢再去问他,学习也很没劲,后来是班主任再次激 起我对学习的兴趣 乙：小学时,同桌把我的作业本藏起来,我无法交作业,挨老师狠 狠训斥了一番,过后我揍了这位同学一顿。 班主任知道此事后,一手把 我揣进办公室,我刚想申辩,她就气势汹的说: “你打架还有理是不是, 你犯错误还想申辩,没门！明天你当着全班同学的面向那位同学道 歉,” 这件事直到现在我还感到自己很委屈,难道犯了错误就连说话申 辩的权利都没有了吗?经过班生任的训斥,我打架的毛病依然不改。 后 来慢慢长
5、大了才改过来。 丙:以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤,伤了感情和 气,通常是我赢,可是我的朋友却越来越少,有一天我偶然看到富兰克 林经常说的一句格言：如果你争辩，刺激，反驳,你有时也会取得胜 利:但是这将是一个毫无意义的胜利,因为你绝不公得到你对手的好 感,“我常常问自己,“要胜利,还是要好感?”两者很难兼得,现在很 多不是大是大非的原则问题,我一般会毫不犹豫的选择好感,所以我 的朋友现在越来越多,主要法宝是让朋友保留了面子 丁:讲一个故事给大家听:父子俩到朋友家做客,朋友热情款待, 为客人沏茶 他把热水瓶匆匆放在客人坐的的沙发扶手旁， 就转身进房拿茶叶, 这时由于热水瓶没放稳就自己倒
6、地爆炸了,主人一出来看见这一场面, 父亲马上脸带愧色说对不起,打破了水壶,“主人说,“没关系,不就一 个小小的水壶吗,接下来你可以猜到了,主人与客人就像没发生过此 事一样又愉快地交谈起来,可我始终不明白,那位父亲为什么要违心 地去承认他没犯的错误呢？ 师小结:由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事,如何处 理,大家深感为难。下面请同学们看一个小品,你们也许会有收获。 四、学生表演小品并讨论 1、小品表演: 旁白:因为四个捣蛋的同学多次迟到,受到了班主任的批评,他们 很不服气,垂头丧气,商量着搞一些恶作剧,“回报”班主任,恰在此时 他们意外发现班主任的自行车,立即计上心来。 四个人鬼鬼祟桌的走
7、到班主任的自行车旁,拿出一枚铁钉,去扎 自行车轮胎,因为轮胎是新的,甲乙丙丁四个同学轮流扎都没有成功, 手指都扎疼了,这时班主任悄悄出现在他们身边,他们无一发觉,继续 用尽吃奶的力气去扎轮胎,还是没有成功。 这时班主任发话了,吓得四 个学生惊慌失措,哑口无言,尴尬之极班主任心急地说: “真傻,我教你 们一个容易的办法,”班主任麻利把前后轮胎的汽嘴胶拔了出来。然 后说:“这样一点都不费劲,做事该好好动一下脑肪。听了班主任的回 答,四个学生你看我,我看你,傻笑,一会儿都跑光了。 班主任若有所思 地离开了。 旁白:又过了一个星期,下着大雨,地上泥泞,班主任把沾满泥水 的自行车又放回原处。 四个学生知
8、道后,偷偷拿着抹布到自行车前,把车从头到尾擦了 个遍,并拿充气筒给车胎打满了气,然后开心地离开了 2、教师启发同学们讨论剧情内容,让学生充分发表意见 小结;很多学生都认为这位班主任的教育方法很高明,让学生既 保留面子，又改正了错误。 五、听故事,谈感受 1、师:下面请同学们听一个迷途笛音的故事： 那年我 6 岁,离家仅一箭之遥的小山坡旁,有一个早己被废弃的 采石场,双亲从不准我去那儿,其实那儿风景十分迷人。 一个夏季的下午,我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们 穿越了一条孤寂的小路后,他们却把我一个人留在原地,然后奔向 “更 危险的地带”了，等他们走后,我惊慌失措地发现,再也找不到回家的
9、那条孤寂的小道了。 像只无头的苍蝇,我到处乱钻,衣裤上挂满了芒刺, 太阳已经落山,而此时此刻， 家里一定开始吃晚餐了,双亲正盼着我回 家一想着想着,我不由得背靠着一棵树,伤心地吗鸣大哭起来， 突然, 不远处传来了声声柳笛。 我像找到了救星,急忙循声走去,一条小道边 的树桩上坐着一个吹笛人,手里还正削着什么,走近细看,他不就是被 大家称为“乡巴佬”的卡廷吗? “你好,小家伙,”卡廷说,“看天气多美,你是出来散步的吧? 我怯生生地点点头。答道:“我要回家了 “请时心等上几分钟,”卡廷说,“瞧,我正在削一支柳笛,差不多 就要做好了,完工后就送给你吧! 卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下,
10、没过多久, 一支柳笛便递到我手中。我俩在一阵阵清脆悦耳的笛音中,踏上了归 途 当时,我心中只充满感激,而今天,当我自己也成了祖父时,却突 然领悟到他用心之良苦!那天当他听到我哭声时,便判定我一定迷了 路,但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色,于是吹响柳笛以便让 我能发现他,并跟着他走出困境!卡廷先生以乡下人的纯朴,保护了一 个小男孩强烈的自尊。 2、听完故事,让同学们发表意见,了解主人公卡廷这样做的用心 良苦。 3、老师总结:由此可见,让别人保留面子是要讲究技巧的: (1)间接地使别人认识到自己的错误 (2)批评别人前,先提自己的错误: (3)允许犯错误的人申辩 (4)给人一个好名声让他去努力 (5)用友好的方式开始 (6)用一个小小的幽默去启发犯错误的同学,使他在轻松输快中 改正错误 六、结束 师:同学们，虽然这节课是短暂的，但是老师希望你们能够带上 老师送给你们的锦囊妙计，轻装前行，在人生的道路上走出更广阔的 天地，最后请记住， “面子不仅自己要有，也要留给别人。 ”
