1、 1 朦胧的“爱”朦胧的“爱” 【授课目标授课目标】 1.1.认识到对异性产生好感是正常、自然而又健康的事； 2.2.认识到绝大多数朦胧的“爱”不是真正的爱，更多的是为了满足自己心理上 的一些需要； 3.3.掌握处理异性情感问题的基本方法。 【授课授课对象】对象】初中一年级学生 【课时安排课时安排】1 课时（40 分钟） 【授课重难点授课重难点】 重点：重点：掌握处理情感问题的基本方法； 难点：难点：认识到绝大多数朦胧的“爱”不是真正的爱，更多的是为了满足自己心理 上的一些需要。 【授课授课方法】方法】 角色扮演、视频感悟、小组讨论 【课前准备课前准备】 音乐、处理方式表格 【课堂设计课堂设计
2、】 一、课程导入一、课程导入 （一）播放一段青春期成长的视频（一）播放一段青春期成长的视频 （二）分享感悟（二）分享感悟 你看到了什么？ 教师总结：青春是五彩斑斓的季节，我们享受着长大的美好，也面临着新的 困惑。我们开始关注异性，对异性产生朦胧的情感，是爱来临了吗？当爱来临的 时候我们又该怎么样处理呢？让我们一起走进今天的心育课堂朦胧的爱。 二、课程展开二、课程展开 （一）触动我心一）触动我心 1.1.小军的日记小军的日记 2.2.异性心理发展异性心理发展 2 青梅竹马期青梅竹马期异性疏远期异性疏远期异性接近期异性接近期异性眷恋期异性眷恋期 教师总结：进入青春期之后，随着性意识的萌芽，我们开始
3、关注异性，渴望 接触、了解异性，甚至对异性产生好感或爱慕之情，这都是正常、自然而又健康 的事情。 有些同学直接把这种情感当做 “爱” ， 事实真是如此吗？一起来揭开 “爱” 的面纱。 （二）活动一：揭开“爱”的面纱（二）活动一：揭开“爱”的面纱 1.1.议一议：产生“爱”的原因有哪些？议一议：产生“爱”的原因有哪些？ （1）图片展示：好奇、欣赏 （2）分析故事：故事一寻求安慰 故事二盲目从众 故事三罗密欧与朱丽叶效应 （3）讨论产生“爱”的原因还有哪些？ 炫耀（满足虚荣心）、逆反心理 2.2.资料表明资料表明 绝大多数初中生朦胧的“爱”并不是真正意义上的恋爱，更多的是为了满足自 己心理上的需要
4、。 3.3.异性情感异性情感 好感喜欢爱 教师总结：感激、欣赏、爱慕、好感不等于爱情，真正的爱情是人格成熟的 两个异性进过一段时间的相处，彼此了解而建立起来的持久的亲密关系，具有排 他性和持久性。当朦胧的“爱”到来时，我们给如何处理呢？ （三）（三）活动二：当“爱”来敲门活动二：当“爱”来敲门 昨天放学的时候，小军塞给我一张字条，上边写着：“我喜欢你，做我的 女朋友好吗？”收到这张字条，我很惊讶。小军是我们班的副班长，成绩不错， 为人也挺好的，我也很欣赏他。可是，我并没有对他有那种特别的感情。我该怎 么办呢？答应他吧，会不会影响我的学习？同学会怎么看我们？拒绝他吧，毕竟 我们在同一个班，会不会
5、显得我太无情？哎呀，我的心里好乱，一整天我都没有 心思听课，老想着这件事。 兰兰日记 3 1.1.小组讨论：小组讨论：如果你是兰兰，当你遇到这样的情况时，你会怎么做？这种做法会 给双方带来怎么的影响？共同完成本小组的处理方式表格， 并选择其中一种用角 色扮演的形式展现出来。 2.2.情景剧场情景剧场 每组派代表进行演绎。 教师小结：事情没有唯一的解决方法，应根据自己的感受和实际权衡利弊做出 最佳选择，把对双方的影响降到最低，以下的方法供大家参考。 3.3.遇到下列情境，怎么办？遇到下列情境，怎么办？ （1）当你对某位异性同学产生好感时 冷静思考。感情种类归属。 冷冻情感。把这份情感当做自己的秘
6、密，深藏心底。 化为动力，让自己变得更为优秀 扩大交际面 （2）如果异性对你表达好感时 感谢对方。 尊重对方。保密，不四处炫耀。 慎重拒绝。态度坚决，方式委婉。 适度交往。互相激励，共同努力。 教师总结： 青春期男女生之间相互吸引、 相互欣赏的感情是非常纯真和美好的， 我们应该小心呵护这种好感，不要破坏它的美好，以免给双方带来困扰。 4.4.寄语（背景音乐：亲爱的，那不是爱情）寄语（背景音乐：亲爱的，那不是爱情） 青春期情感是最纯粹最好的感情，让我们珍藏这份美好，努力把自己变得更 加优秀，有责任，有担当，在最美的时光遇见最好的自己，这就是我们对青春最 好的承诺！ 4 【授课总结授课总结】 本节
7、课着重在认识到绝大多数的朦胧“爱”并不是真正的爱，更多的是为了 满足自己心理上的一些需要。 能够真正在实际生活中掌握处理异性情感问题的基 本方法。 【课程资源课程资源】 歌曲亲爱的那不是爱情片段、截取视频片段 【课程反课程反思思】 本节课整体效果良好，选题较贴合学生实际，学生参与度较高，在学生生成的 基础上加以引导， 对学生具有很好的启发性和指导性。 但是还有很多不足的地方： 如在小组讨论环节出现了相互推诿的情况，这源于课前没有安排好小组组长，导 致小组讨论比较涣散，没有领导力；在剧场演绎环节，表演人员不够认真，观众 随意插话现象严重， 这应该加强课堂纪律的管理； 在课程节奏上把握还有待加强， 最后时间上稍显不够，导致最后歌曲欣赏环节节奏较快；对学生的共情能力还有 待加强，在学生谈到学生本身有这个情感的时候，应更加尊重和理解，处理方式 上更加灵活些。
