1、 网聊的快乐与烦恼网聊的快乐与烦恼 网聊的快乐与烦恼网聊的快乐与烦恼活动设计活动设计 【主题背景】 心理健康教育通读设计方案 随着信息技术的高速发展，“上网冲浪”、“QQ 聊天”、“微信互 动”、“网络游戏”等在学生中已然形成热潮，许多学生在丰富多彩的 网络生活中找到乐趣。网络是一把双刃剑，网聊也是如此。网聊带来了 快乐，也带来了烦恼。很多学生感觉在聊天时把握不住尺度，尤其是在 接受陌生人聊天的时候感觉尤甚。 当今社会，因与陌生人网聊或见网友被骗的事件层出不穷，而且被 骗对象逐渐低龄化。针对这一社会现象，我在我校学生中开展了“使用 QQ、微信情况”的问卷调查，结果显示，93%的学生都有过和陌生
2、人聊天 的经历。为了提高学生在网聊过程中的警惕性，不要为了一时的快乐儿 带来无休止的烦恼，同时培养学生的安全防范意识和自我保护能力，因 此设计了本次班会活动。 本次活动属于养成教育的范畴，而养成教育首先是养成学生良好的 心理品质，其中很重要的一条就是鼓励学生自尊、自爱、自信、自重， 培养其自我意识。所以，对此开展针对性的主题活动，引导学生健康阳 光地进行网聊，培养学生良好的网聊习惯，具有很现实的积极意义。 【活动目标】 1.了解和感悟 QQ、微信文化的多元、多变、虚拟和复杂。 2.明确网聊要把握好尺度，增强自我保护意识。 3.掌握健康的网络交往方式，养成良好的网络交往习惯。 【活动年级】初二
3、【活动准备】 “使用 QQ、微信等网上聊天工具情况”的问卷调查及结果分析、制 作多媒体课件、心情指数卡 【活动过程】 一、团体暖身阶段一、团体暖身阶段: :网聊爱你知多少网聊爱你知多少？ 师：非常高兴，今天由我和大家一起来完成这次班会活动。想必大 家都喜欢 QQ、微信聊天，老师想了解一下： 1.有 QQ、微信号的同学请举手。 2.方便透露你的 Q 龄以及微信使用的时长吗？ 师：我们来玩一个竞猜游戏，看看你对 QQ、微信了解多少。 （1） 明确游戏规则： 认真倾听， 用最快的速度说出下面画面的内容， 看看谁的速度最快。 （2）课件演示开始竞猜： 界面导入种菜、玩游戏、QQ 新闻、空间、说说、购物
4、支付、信 用还贷、滴滴出行、聊天等。 师：看来大家对 QQ、微信相当的熟悉。那你主要用它们来干什么？ 方便透露你有多少 Q 友吗？你都和谁聊天？ 师：看来，你们聊天的对象还挺广泛的。今天，我们就来谈谈“网 聊”这一话题（板书：网聊）。 学生活动：本环节以学生抢答、自由作答为主。学生活动：本环节以学生抢答、自由作答为主。 【设计意图】通过这一环节几个问题的引导，既让学生感受到 QQ、 微信的多元，同时也为引入网络聊天的话题做好了铺垫。 二、团体转换阶段二、团体转换阶段: :网聊快乐大家谈网聊快乐大家谈 1.网络改变我们的生活 老师引导：随着 QQ、微信等的日益普及,网络逐步成为人们学习、生 活中
5、不可或缺的一部分。从我们课前进行的问卷调查结果来看,近 93%的 同学都在使用 QQ、微信，可见 QQ、微信在同学们中的受欢理程度.QQ、 微信这么受同学们的欢迎，相信它们一定有其非同一般的魅力。现在就 请我们的同学一起来聊聊使用它们的快乐。 2.小组讨论： 你为什么喜欢网聊？网聊给你的生活带来了哪些快乐? 3. 全班分享，力求人尽其言。 4. 学生展示后， 教师点评： 由此我们可以发现 QQ、 微信有很多优点， 比如便于沟通、 增加沟通机会、 快捷省事、 能提高交流效率、 生动有趣、 能愉悦和放松身心、便宜经济,使用广泛普遍、内容丰富、拓展思维、开 阔视野、发展个性特长 5.教师分享：我这有
6、一份调查材料,基本上反映了同学们才讲到的一 些好处(PPT 呈现) 从调查情况看,青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的,网络 技术使用和信息寻求。超过 50%的使用率的功能有网络游戏(62%)和聊天 (54.5%),其次是使用电子邮件(48.6%)，约 50%的青少年用户有保待电子 邮件联系的朋友:25.2%的青少年用户在 OQ 群或微信上经常发言。36%的 青少年用户使用 QQ、微信与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网 的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、 “研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”。 从以上数据可以看出 QQ、微信已成为青少年了解外面世界的一个
7、主 要窗口。 QQ 的优点和魅力 便于沟通 增加沟通机会 快捷省事 提高交流效率 生动有趣 便宜经济 内容丰富 开阔视野 6.刚才同学们联系自已的生活实践,谈了很多关于 QQ、 微信的优点和 便捷，享受着网聊的快乐。 QQ、微信给我们带来了很多好处，也带来了很多快乐。可是在网络 聊天的过程中，不仅有快乐，有时还会有郁闷和烦恼，请大家一起来参 与(网聊剧网友“才高八斗”的请求。 学生活动：本环节以以小组为单位交流学生活动：本环节以以小组为单位交流生活中网聊的好处为主生活中网聊的好处为主，认认 识到积极作用。识到积极作用。 【设计意图】在这一环节当中，先通过学生结合生活实践谈了 QQ、 微信的多种
8、好处， 再结合课前的调查数据认识到网络聊天的优点和便捷。 紧接着话锋一转，为谈不当网聊带来烦恼作铺垫。 三、团体工作阶段三、团体工作阶段: :网聊心情我体验网聊心情我体验 （一）网聊情景剧体验 1.PPT 呈现 有一天“ Sunshine”上网聊天时,有个陌生网友“才高八斗”请求 “ Sunshine”加好友。 教师引导:假如你是“ Sunshine”,你会怎么做?(A 加 B 不加)突然遇 到陌生网友的这种请求,你的心情是怎样的呢?请在“心情指数卡”上选 择自己此刻的心情(表情图标为喜、怒、哀、惧) 2.PPT 呈现 接下来的几天,“ Sunshine”每天上网时,都会收到“才高八斗”的 Q
9、Q 祝福，有时聊得很投机。 教师引导:与网友聊天时,心情怎样?请在 “QQ 心情指数卡” 上选择。 3.PPT 呈现。 有一天做好作业后，“ Sunshine”和“才高八斗”就聊上了,已是 晚上九点，正聊得欢畅的时候，突然响起“咚咚咚”敲门声 教师引导:此时你的心情是怎样的？ 请在“QQ 心情指数卡”上选择。 假如你是“ Sunshine”你会怎么做？ 4. PPT 呈现 一个星期之后,有一天“才高八斗”在和“ Sunshine”聊天时,问起 了“Sunshine”的一些评细信息,如年龄、住址、学校 教师引导:此时你的心情是怎样的?请选择。 假如你是“Sunshine”,你会怎么做?小组讨论,
10、和大家交流(A 告诉 B.不告诉 C.?)。 5. PPT 呈现 慢慢地 “Sunshine” 和 “才高八斗” 成了很好的朋友,有说不完的话， 有一天两人又在网上聊天时,“才高入斗”向“Sunshine”提出了一个请 求,想和“Sunshine”见一面。 教师引导:此刻你的心情怎样?请在心情指数卡上选择。 QQ 名 聊天记录 QQ 心情指数 才高八斗 HI！偶乃才高八斗是也，真是缘分 啊，交个朋友吧！ Sunshine 才高八斗 呵呵！ 这两天在网上搞到个 FLASH， 挺好玩的，传给你看看哦 Sunshine Sunshine 已经是晚上 9 点多了，突然“咚咚 咚”的敲门声. 才高八斗
11、Sunshine，和你聊天比喝二锅头还 爽，我是天秤座的，AND YOU？贵 庚，贵姓，宅邸何处，几口人，几 亩地，几头牛，私塾在哪，教不教 洋文？快快报上来听听 J Sunshine 才高八斗 Sunshine，周六下午空否，出来 T ALK 一下，西城 KFC 门口，不见不 散，莫让我等久了哈！. Sunshine 师：事情发展到现在，你觉得“Sunshine”该怎么办？去还是不去 呢？请大家以小组为单位说说自己的想法。 明确小组讨论与汇报的规则： （1）各小组先确定本小组意见； （2）同意“不去”的小组要写出“不去”的理由和拒绝的方案；同 意“去”的小组要写出“去”的理由和可行的方案；
12、（3）把内容填写在表格中，要求理由充分，方案具体可行； （4）时间为 3 分钟。 意见 理由 拒绝的方式/可行的方案 师：我们交流一下。同意，“Sunshine”不去见网友的小组举手。 谈谈你们组的想法，如何拒绝呢？如果他还在网上纠缠呢？ 师：赞同“Sunshine”去见网友的小组举手，谈谈你们组的想法。 师： 对于他们组的想法， 其他组有没有质疑？你们组的建议是什么？ （小组选派代表回答，其他小组提出自己的质疑和建议。) 学生活动：本环节以学生情感体验为主，感知网聊的快乐与烦恼。学生活动：本环节以学生情感体验为主，感知网聊的快乐与烦恼。 学生以小组为单位交流想法，确定意见，找出解决问题的方案
13、。学生以小组为单位交流想法，确定意见，找出解决问题的方案。 【设计意图】学生以小组为单位，交流想法，确定意见，制定可行 性的方案，在学生自行解决和处理虚拟空间复杂的问题的同时，提高了 自我保护和自我防范的意识。 （二）媒体报道引发反思 师：通过大家的交流和讨论，建议是作为初中生的我们该不该见网 友呢？（尽量不见）老师同意同学们的观点。下面，我们来看几则真实 的案例： 1.案例一：济宁金乡县马庙中学三名女生迷恋网络，轻信网友，离 家出走赶到潍坊会见网友，辗转到潍坊后才发现是一场传销骗局。（骗 打工） 师：类似的案例还有很多，让人触目惊心，有的男同学说，女生见 网友不安全，男生不要紧，真的是这样吗
14、？我们来看下面的案例。 案例二： 21 岁的小伙小海，三个月前， 在网上认识了一名叫“小红” 的网友，两人聊得不错。“小红”说，可以给他介绍工作。小海见到小 红，喝了一杯水之后被迷晕。等到小海醒来之后，他的一只肾已经没有 了。小红留下了一张五千元的银行卡和密码在他枕头下，并发短信说把 小海随身带的两千元钱先借去用用。四天之后，因为账面上没钱了，小 海离开了医院。而他再也没能见到网友小红。（骗卖器官） 师：从大家的气息中，我能感觉到大家被镇住了，一个 21 岁的小伙 出去见一个网友就发生了这样的事情，更何况是中学生的我们呢？这只 是众多案例中比较典型的几个。如果我们不提高警惕性，不加以防范， 案
15、例中的情形随时可能会发生在我们每个人的身上。 “好奇心害死猫” ， 我们要禁得起诱惑，不要图刺激找新鲜，盲目地见网友。作为初中生的 我们，网聊要谨慎，网友不要轻易见。这不单单是一个尺度的问题，更 是一个原则性的问题. 2.小组计论：请同学们讨论网聊不当可能引发的烦恼。 3.全班分享后，教师点评。 第一，阻碍学业的完成。中学生的自我控制力比成年人更低，因此 发生网络成瘾导致学业荒废的现象见不鲜。 第二，危害身体健康。美国有报导称，约四分之三的中学生出现， 与网络依赖有关的神经衰弱、失眠、头痛、视力下降、肩背肌肉劳损、 免疫功能减退、精神运动性迟缓或易激动等症状，注意力、稳定性、反 应能力均明显下
16、降；有的学生还大量吸烟、酗酒和滥用药物，甚至出现 体能衰弱和自杀意念及行为。 第三，对心理状况和人格发展的消极影响，花费过多时间上网，导 致社会孤独和焦虑感；社交面变窄，与真实的人际关系 隔绝，非正当交 往机会增多。 教师：这真是贪图一时的快乐，带来无休止的烦恼。 学生活动：本环节以学生情感体验为主，以小组为单位交流想法，学生活动：本环节以学生情感体验为主，以小组为单位交流想法， 认识到网聊的两面性认识到网聊的两面性。 【设计意图】:并且通过案例展示，阐述教师观点，初中生不要轻易 见网友，这是一个原则性的问题。同时以小组为单位来交流讨论网聊不 当可能引发的烦恼。使学生明确网聊这把双刃剑可能带来
17、的危害烦恼。 四、团体结束阶段：共绘四、团体结束阶段：共绘“网聊心语花网聊心语花” 1.共绘“网聊心语花” (1)教师引导：从刚才的网聊小故事和多则媒体报道中，我们可以感 受到，网聊是一把“双刃剑”，不仅能给我们带来快乐，也会有一定的 烦恼，处理不当就能“割伤”自已。下面请大家结合自己活动过程中的 体验，自绘“网聊心语花”，在花瓣写上网聊时注意事项，以及如何培 养健康的网聊心理，使网络真正为我所用，真正给我们带来快乐。 (2)小组合作：怎样更好地做到健康、快乐地进行网聊？小组合作完 成后贴到黑板上。 (3)全班张贴展示“网聊心语花”。 (4)教师点评有特色的展品。如：积极与父母、同学、朋友进行
18、平等 的交流沟通；注意掌握聊天的时间；必要时积极采取措施转移自已的注 意力；对聊天对象要有选择性 学生活动：本环节以学生学生活动：本环节以学生活动活动为主，为主，通过制作通过制作“网聊心语花网聊心语花”，掌掌 握健康网聊握健康网聊的方的方法法。 【设计意图】：通过学生小组合作完成“网聊心语花”的制作，更 好的让学生认识到上网聊时注意事项，以及要拥有健康的网聊心理，才 能使网络真正为我所用，带来快乐。加强其认知。 摄影作品共勉： 【设计意图】摄影展示，让学生认知得到升华拓展。 2.教师寄语 网络是时代发展的产物，我们要正确认识网聊，也要牢记网聊世界 虚虚实实，千万不要沉溺其中，大家切记：不要因为贪图享受一时的快 乐，而给自己带来无休止的烦恼。要文明健康上网！ 【设计意图】：教师寄语情感升华，学生共喊心声。
