1、 我的学习“发动机”我的学习“发动机”教学设计教学设计 一、教学设想一、教学设想： 学习动机是推动学习活动的动力，它对学习活动有三种作用：一是激起学生 的学习行为；二是将学生的学习行为引向某一特定目标；三是维持、增强（或制 止、减弱）学习行为。学生的学习动机对学生的学习有着非常重要的作用。学生 的学习是一个复杂的过程， 智力因素相当的情况下， 非智力因素具有决定性作用。 当前中小学的教育现状存在的主要问题是重视学生智力发展， 而忽视学生非智力 因素的培养。中小学学生中有一部分人缺乏学习的动力，对学习不感兴趣，没有 学习热情，克服学习困难的自觉精神和顽强毅力不足，缺乏对高尚品格的追求精 神。非智
2、力因素发展水平低下的表现比比皆是。只有学习动机被激发出来，才能 从“要我学”转变为“我要学” ，从而取得最佳的学习效果。因此，必须注重加 强学生学习动机的教育。 二、教学目标：二、教学目标： （一）让学生了解学习动机的种类与强弱，以及了解学习动机太强或太弱都 会对学习活动产生不利的影响。 （二）引导学生反思自己的学习状况，树立恰当的抱负水平，激励学习动机。 三、教学方式：三、教学方式： （一）竞赛法 （二）讲授法 （三）案例法 （四）故事法 四、教学准备：四、教学准备： （一）知识竞赛若干题。 （二）一个有关学习动机的案例。 （三）制作幻灯片。 （四）一则小故事。 五、教学时间与场地：五、教学
3、时间与场地： （一）教学时间：1 课时。 （二）教学场地：教室。 六、教学过程：六、教学过程： （一）热身活动智力大冲浪： 1、将全班同学分成四个小组进行抢答，答对得 1 分，答错不扣分，如果提 前抢答将失去下一次的回答机会。比一比哪一组同学的知识面最广，看一看谁最 博闻强识。 2、智力冲浪题如下： （1）填空题 “知识就是力量” ，这是英国著名哲学家 培根 的一句名言。 2001 年 7 月 13 日， 国际奥委会经过两轮投票， 中国北京以 56 票获得 2008 年第 29 届奥运会的举办权。 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色 。 我国规模最大、内容最丰富的石窟群是 敦煌莫高窟 。 太阳系
4、的八大行星中，离太阳最近的是 水 星。 （2）选择题 以下历史事件中，与关羽无关的是（ D ） 。 A.单刀赴会 B.水淹七军 C.大意失荆州 D.七擒七纵 欧盟中央银行所在地法兰克福是德国（ C ） 。 A.人口最多的城市 B.最大的港口城市 C.最大的航空枢纽城市 D.最大的高新技术工业中心 位于云冈石窟附近的大型煤矿是（ D ）煤矿。 A.平顶山 B.兖州 C.淮北 D.大同 “无中生有”属于三十六计中的（ B ） 。 A.胜战计 B.敌战计 C.攻战计 D.混战计 拉丁美洲作家马尔克斯的百年孤独是一部（ A ）作品。 A.魔幻现实主义 B.批判现实主义 C.浪漫主义 D.现代主义 （二
5、）故事欣赏： 1、故事：天鹅的志向 古时候， 天鹅和乌鸦是相好的邻居， 它们都过着舒适安逸的生活， 十分快乐。 当天鹅得知山外的世界很精彩后， 就想出去逛一逛， 并为此学习游泳和飞翔技术。 而乌鸦对天鹅的这一举动困惑不解： “你何苦来着，现在的生活不是很好吗？江 湖险恶，闯荡危险，还不如吃饱了晒晒太阳，那多舒服。 ”然而，天鹅仍然坚持 训练，掌握了游泳和飞翔的高超技术，终于可以周游世界，而乌鸦却饱食终日， 无所事事，胸无大志，一生碌碌无为。 2、提问：这则故事说明了什么？ 参考：没有志向的人就不会去努力，没有努力就不会成功，最后只能碌碌无 为。 （三）案例讨论： 1、案例：学习动机大讨论 志斌
6、自幼得到祖父祖母的溺爱，贪玩成性。上课常睡觉、聊天、看漫画，下 课只觉得玩的时间太少。问他将来想做什么，他就回答“玩” 。 宏伟平时学习得过且过，漫不经心，每次考试得分都在 60 分70 分左右。 老师和家长希望他更努力些，但他一点也不着急，称“现在大学生满街是，还不 是找不到工作，我家有房有店出租，将来没工作照样能过好生活。 明新的父母平时对他要求很严，他自己也总是希望成绩在学校是最优秀的， 整天学习总是很紧张，压力很大。 哲远平时学习很努力，也能积极参加各项文体活动。他希望自己将来能考上 大学，更希望凭自己的真才实学对社会有所作为。 2、讨论 （1） 以上同学的学习动机是强还是弱？学习动机
7、的强弱对其学习有何影响？ （2）自己与哪一种情境相似？ （3）自己在学习上发现了哪些乐趣？ 参考：志斌和宏伟学习动机太弱，以致影响到学习的进步。而明新学习动机 太强也不利于其学习；哲远的学习动机最适中，最有利学习。 （四）成就动机与学习效率： 成就动机与学习效率的关系并非呈直线关系，而是呈倒“U”形关系，即学 习动机太弱或太强对学习都是不利的。 学习动机太弱会使人失去上进心， 无所事事； 学习动机太强会使人太过紧张， 产生过度焦虑，反而削弱学习效率。只有中等强度的学习动机，才能使学生较好 地发挥自己的实际水平。 （五）乐学不疲： 如何做到乐学不疲呢？一是树立学习的自信心。二是培养自己的学习兴趣。 三是树立合理的学习目标。饭要一口一口地吃，一口吃不成一个大胖子。四是积 极参加各种学习竞赛，以激发自己的成就动机。 七、教学反思：七、教学反思： （一）智力大冲浪可能要花去比较多的时间，教师应把握好时间。 （二）教师指引学生评价学习动机应注意积极导向，避免因此而增加学生的 心理负担。
