冀少版一年级下册《音乐》第十单元 童年游戏-唱歌-藏猫猫-教案、教学设计--(配套课件编号:5084e).doc

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1、 藏猫猫教学设计 一:王老师带你们走进音乐王国(带学生随多媒体视频做智慧树律动) 二:做发声练习音乐王国里面还有许多小动物呢。毛鸡,鸭狗,牛 (一)情景导入 1. 师:同学们表现的真棒,老师也是很喜欢游戏的,你们想知道我最喜欢什么游 戏吗?我先不告诉你们,听完这首歌你们就知道了。(出示藏猫猫课件) 师:同学们听的真认真。我想你们一定猜到了。对了老师最喜欢的游戏就是藏猫猫, 你们喜欢这个游戏吗?谁来说一说这个游戏是怎样玩的?(生说) 师:同学们个个都是藏猫猫的高手。今天我们这里也有一群小朋友在玩藏猫猫,我 们看一看。 师:这首歌就是我们今天要学的新歌藏猫猫同学们先来读一读,看一看有没有 不认识的

2、字。 (解决生字) 师:同学看我们这首歌里又来了一位新的乐理朋友,他的名字叫连音线,(出示连音 线课件),在歌曲中出现了几次,在歌曲中怎么用呢? 师: 这位连音线朋友我们就先认识到这, 一会在学歌的时候可千万不要忘了带上 它。 师:下面我们就来共同学习这首新歌。 (二)学习新歌第一段 (设计理念: 这一环节主要是让学生在聆听的基础上, 对歌曲进行反复的情感体验, 一到学生对歌曲的形式及情感内涵, 并在听、 唱、 演的过程中感受不同的音乐形象。 ) (三)听赏歌曲 感受情绪 师:首先听老师唱第一段,提示:他们在干什么?生答 师总结:夜幕悄悄地降临了,弯弯的月儿升上了天空,银色的月光泼洒在静静的小

3、 山村,远处跑来了一群孩子开始玩藏猫猫了。 1 用 la 模唱歌曲 教师:同学们表现的很好,现在比一比谁唱的更好听。 2 .师:随师按节奏读歌词(强调连音线和休止符) ,师:注意这里有什么?休止符 就好比小红灯,我们要注意不要闯红灯,我们的小司机文明驾驶,非常懂得文明行 驶。 3. 随师轻声填唱歌词,及时纠正错误的地方。 4. 师分句教唱至唱熟。 5. 随机处理歌曲 (1)师:小朋友,在藏猫猫的时候,如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样? 生:真紧张! 生:还有些激动。 生:都不敢呼吸了!很小心的,动作要轻。 师:对呀!那让我们用这样的心情来唱一唱第一句歌词。 (2) “拍拍手 快躲好 ” 师:

4、同学们,现在我们分散到周围,开始藏猫猫了,去找的小朋友捂主眼睛,远远 的喊“拍拍手、快躲好” ,声音拖得长、传得远,目的就是要怎么样啊? 生:提醒我们。 师:恩!我们来试试看。 (师生边做动作边演唱这句体会这种意境) (3)师:睁开眼睛瞧一瞧,噫!一个不见了!一下子所有的人都去哪了? 生:藏起来了! 师:速度可真快,觉得很奇怪是吗?来全班一起来试试。 (4)完整演唱第一段。 (四)学习新歌第二段 1 师:躲藏的小朋友紧张,去寻找的小朋友也不能放松哦,谁来试着读一读第二段 歌词?(生读略) 2 师:读得真棒!能说说你读的时候是怎样的心情吗? 生:找的时候后急切,找到了又很兴奋。 3 师:第二段和

5、第一段有什么不同?学生:第二段有一种自豪感。 4 师:对!就用这样的心情,较快的速度一起来读一读。 5.生轻声随唱(强调连音线和休止符) 6 (蹑着脚,猫着腰)师:当你发现他要抓住他时你会怎样做?(轻轻地不能被发 现)试着唱一唱。 7 强调伸手抓住那黑影要果断, “喵,找到了”找到后兴奋的感觉在强一些 8 教师:让我们用亲切自然地声音,自豪的心情,完整演唱第二段 完整演唱歌曲 教师:第一段真实的描写了“藏” ,第二段真实的再现了“找” ,那么怎样演唱才能 更好的突出这一特点呢?生:第一段快一点突出着急心情,第二段慢一点突出沉着 冷静。 教师:太好了,下面就让我们用这样的速度变化来唱一唱藏猫猫

6、。 9、 巩固检查。分组,个别(师生评价) 四 合作、 1、以小组为单位进行歌曲表演,形式不限。 2、师生评价及时鼓励。 (设计理念:充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作 意识何在群体中的协调能力,通过音乐为主线的综合艺术实践,帮助学生更直观地 理解音乐的意义及其在人类艺术中的价值。 ) 五、拓展 1、可以把你喜欢的别的游戏编一编,唱一唱。 (设计理念:创作是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,使学生积极创作 经验和发掘思维能力的过程和手段,通过这一环节,让学生拓展和积累课外知识, 拓展学生的文化事业,提高学生的人文素养。 ) 六、生听音乐拍手走出教室 七总结下课 师:这节课我们的收获可真不小,不但学会了藏猫猫这首歌,还从中进一步体 会到了游戏给我们带来的无穷的快乐,愿这快乐的时光伴随大家幸福的成长。

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