1、葫芦娃教学设计教学内容分析：丰富多彩的动画人物是“动画城”整个单元的开篇，材料中列举了五部动画片的歌曲，既不是教学内容，也不要求学生掌握，而是借助动画片的生动画面，激发小学生的兴趣，把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来。爱模仿、爱表现是孩子们的天性，他们非常乐于表现自己。所以，针对以上两点，本课以葫芦兄弟的故事为主线，开展了学习主题歌动作、表演喜欢的角色、制作头饰道具的活动。帮助学生感受葫芦娃团结勇敢、不惧邪恶的顽强精神，培养学生的合作能力和表现能力。学情分析：一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以，但部分学生在音乐的听觉上稍有差异。
2、在上学期学生已经学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手回答问题的学生很多。从整体水平来看，他们行为习惯方面进步很大，学习的目的性也有所增强，但还存在着个别学生不能自律的问题。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行，对他们音乐感受力和表现力方面要进一步加强训练。教学目标：1.知识与技能目标：学唱歌曲葫芦娃，能用激昂的情绪和坚定有力的声音演唱。2.过程与方法：能根据动画片葫芦娃的故事情节，分角色进行创造性表演。3.情感目标：能感受和体验歌曲所体现的热爱生命、团结勇敢、不怕挫折、不惧邪恶的顽强精神。教学重点：能用激昂的情绪、坚定有力的声音演唱歌曲。
3、教学难点：准确掌握歌曲的强弱，并能分角色表演歌曲当中的动作。教学准备：1.葫芦娃课件、音乐和视频片段、葫芦卡片、葫芦娃头饰 2. 水彩笔教学过程：一、导入和学生讨论最喜欢的动画片是什么，然后出示课件，用三首最为常见的动画片主题曲以及相关的图片激起学生学习本课的兴趣，从而引出课题。二、新授课1.以课件中谜语的方式引出课题葫芦娃，给学生留下悬念，加深他们的印象。2.初次聆听歌曲葫芦娃，示意学生可以小声跟唱，也可以进行简单律动，同时思考一个问题：这首歌曲表现了一种怎样的情绪？你听完之后有怎样的心情？初次聆听结束后，和学生一起讨论，以提问的方式找学生回答。乐曲表现了一种很坚定的情绪，使人很开心很激动。
4、3.再次聆听歌曲，随歌曲旋律进行简单动作编排：全班同学按照课前分好的组整齐站到教室中间，播放音乐，教师教授每句歌词对应的简单动作，学生模仿。歌曲反复循环，学生跟着音乐单独进行简单的律动。4.出示课件图片，教师向学生展示七个葫芦娃各自本领的图片，和学生一起讨论，并指导学生模仿其中的动作。5.第三次聆听，学生再次站到教室中间，把刚刚学的葫芦娃本领的动作带到之前的简单律动当中，教师鼓励他们，表扬他们，激起他们的兴趣。6.播放课件中葫芦娃动画片片段，使学生身临其境，真真切切感受葫芦娃各自的本领以及他们的勇敢精神。7.指导学生亲自动手做葫芦娃头饰：把之前准备好的工具分发给学生，让他们在最短的时间制作出简易的葫芦娃头饰，并戴在头上，整齐站好。8.播放音乐，示意学生回想刚刚看过的动画片情节，努力展现每个葫芦娃本领的动作。9.播放伴奏，学生跟唱并集体律动，教师做本节课小结：通过本节课学习，我们明白了生活中要像葫芦娃一样勇敢坚强、不惧邪恶、团结一心。三、课后作业学生以小组形式编排葫芦娃动画片中的故事情节，感受葫芦娃的积极向上的品质。
