1、藏猫猫藏猫猫 河北少年儿童出版社小学第四册第二课 授课老师：李雯雯 报送单位：廊坊市永清县曹家务乡曹家务小学 教学背景分析：教学背景分析： 1、教材分析：藏猫猫是一首欢快活泼的儿童歌曲。C 羽调式，2/4 拍。全曲节奏简单、明快，由 3 个乐句和 1 个补充结尾构成。歌曲第一、二小 节和第三、四小节同头异尾，以此为动机，变化发展。歌词“拍拍手，快躲 好”，生动地刻画了孩子们嬉戏的情景；一个“咦”字，一个“喵”字的巧妙 运用，更是活泼生动、画龙点睛，把孩子们天真、可爱的神态表现得活灵活 现、淋漓尽致。整首歌曲富有浓郁的生活趣味，是非常适合儿童演唱与表演的 一首歌曲。 2、学生情况分析： 二年级的
2、学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。学二年级学 生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理 解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩 中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时 将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学 中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和 深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从 而提高学习效果。 3、教学方式、教学手段及对策： 在日常生活中多学习，提高自身的文化修养和教学水平。 课堂形式设计多样，充满
3、知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演 性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技 能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力， 用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。 因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分 发展。 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观： 能够运用欢快活泼地情绪饱满而富有弹性的声音，表现小朋友们藏 猫猫游戏中快乐的心情。 感受歌曲藏猫猫的场面，激发热爱树木，热爱绿色的情感，提高保 护环境的意识。 握住人物的形象特征演唱歌曲藏猫猫，进一步培养学生对音乐 的兴趣。 2、知识与技能： 掌握延音线的作用，休止符
4、的停顿。 3、过程与方法： 通过聆听、欣赏、演唱、情景表演等活动培养学生的审美能力和为歌 曲创编表演动作的能力，培养学生的创新精神。能自主、自信地参与音乐 活动“老鹰捉小鸡”。表演时，要抓住动物的形象、神态来表现，并能把 插图中各种动物的名字编到歌曲里去演唱。 教学重点：教学重点： 引导学生把握歌曲的演唱情绪，有表情的演唱歌曲藏猫猫。 教学难点：教学难点： 掌握歌曲中“”和“0”休止符的运用。 教具准备：教具准备：电子琴、多媒体等 教学过程：教学过程： 一、以游戏的方式导入新课 1、师：同学们，今天老师要带大家去郊游，不是公园，而是音乐乐园， 请轻轻起立。师生一起伴着音乐边唱边跳（屏幕：音乐乐
5、园,同时播放动画城主 题曲去郊游） 2、师：欢迎来到李老师的音乐王国，下面请来了几只小动物，同学们猜 猜它们是谁？（老师模仿相关动物的动作和声音，学生来猜） 师：嘎 嘎 嘎 嘎， 谁呀？生：小鸭子；并一起模仿； 汪 0 汪 0 汪 0 汪 0 谁呀 生：小狗； 4、 师：同学们想不想单独模仿这些小动物呢？这时，屏幕出现 2/4 X X X X | X X X | X | X | 师：小猫 小猫 怎样 叫？生： 喵 喵 ； X X | X X | 小鸭 小鸭 怎样 叫？生： 嘎 嘎 嘎 嘎 ； X 0 X 0| X 0 X0 | 小狗 小狗 怎样 叫？生： 汪 汪 汪 汪 ； XX XX | X
6、X XX| 小鸡 小鸡 怎样 叫？生：叽叽 叽叽 叽叽 叽叽。 4、师：小腰板要挺直，小嘴巴要张圆；遇到休止符 0 要停下来。 师：小动物们听到大家读得这么好，送给大家一首歌曲。来，我们一起来 听听。 二、新歌学唱 1、放音乐，初步感受旋律 师：这首歌叫什么名字？ 生：藏猫猫。 师：同学们喜欢玩藏猫猫游戏吗？谁知道怎样玩的呢？找同学说说。 师：同学们玩过吗？没玩过回去一定要玩玩。 2、再次聆听歌曲，从中感受藏猫猫的快乐。 3、师：藏猫猫这首歌就是今天我们要学习的新歌。这么好听的歌， 老师也想唱唱了，请同学们用耳朵仔细听，用“表情”给老师伴唱吧。 教师范唱； 4、按节奏读歌词，屏幕出现歌片 老师
7、读一句，学生读一句，注意二分音符及四分休止符时值； 学生伸出小手，边读边拍手，教师领读； 5、用 la 哼唱这首歌的旋律； 声音要轻巧而有弹性，就像蜻蜓在水面上轻轻的一掠而过。 听，师示范。 师生随音乐用 la 哼唱旋律，注意声音要轻巧而有弹性，小舌尖要灵活。 注意强调坐姿、吸气。 5、 播放歌曲，学生对口型唱 师：同学们， 看过双簧吗？一个人在另一人身后又说又唱、不露脸；另 一个人在人前光张嘴、不出声、表情特陶醉。从现在起，你们可就都是一 角了，光张嘴、不出声，看谁口型跟老师配合的最默契、表情最陶醉！ 注 意口型打开！ 6、 随音乐轻声演唱 师：刚才大家虽然是光张嘴，不出声，但我发现有些同学
8、唱得特别投入， 仿佛自己真的随着音乐在做藏猫猫的游戏呢！我看刚才有一些同学已经迫 不及待的想唱出声了，好，这一次我们就随着音乐和老师一起轻轻的唱一 唱，用眼神告诉我你在动情地表现这首歌曲。 7、 师：放开声音，再来模唱，带着问题，哪块不好唱，一会老师教一教，看 谁找得多。 师生一起唱。 师：哪块不好唱啊？学生回答。 处理：延音线和圆滑线，处理手、好字的演唱。 8、 再来齐唱第一段，感受一下。 师：同学们说说，还有什么地方难唱呢？强调休止符，不要出声，再次教 唱“瞧一瞧”、“一个不见了”。 9、第二段学唱，师弹琴，学生填唱。教师给予指导。 10、完整演唱藏猫猫。坐好，小嘴巴张圆，这样唱出来的歌才
9、好听。 11、师：同学们唱的真好，在玩藏猫猫游戏时，你怀着什么样的心情？（学生 回答：高兴、快乐。）那我们怀着这样的心情再来唱唱。 12、歌曲处理 让学生观察歌谱，师随机指导、纠错： （1）“拍拍手 快躲好 ” 师：同学们，现在我们分散到周围，开始藏猫猫了，去找的孩子用手捂 住眼睛，远远的喊“拍拍手、快躲好”，声音拖得长、传得远，目的就是要怎么 样啊？ 生：提醒我们。 师：嗯！我们来试试看。（师生边做动作边演唱这句体会）这两句最后一 字声音要渐强，要唱够 3 拍。 （2）休止符的停顿 大家仔细看歌谱，注意这里有几个休止符，它就像街头十字路口的红灯 一样，看到它我们可千万要注意呦，要有停顿，不能
10、闯红灯呦！ 比较哪种唱法好，更能体现藏猫猫时的欢快心情和无穷的乐趣，引人无 限遐想！ 有休止符 无休止符 深情演唱此曲。提示：像这首歌这样讲述的是一有趣的故事的歌曲叫叙 事歌曲。 4、听老师唱，比较两段的速度。第一段要慢，第二段要快。来，再来按 这样的速度唱唱。加上自己喜欢的动作。 15、随音乐歌唱。 师：我发现有的同学唱的特别投入，我从她的眼神看 出她不仅用嘴在唱，还用心在唱，唱的是那么如痴如醉。孩子们，现在让我们 一齐也如痴如醉的唱一唱好吗？ 16、请男同学唱第一段，女同学唱第二段。 17、下面老师当指挥，我知道哪儿，哪组就唱，谁也别走神，看哪组集 中。 18、歌表演 师:这首歌描绘的是一
11、个多么有趣的游戏呀，让我们一起边唱边用动作来表 现出来，看谁唱的最深情、动作最美！ 三、拓展 师： 孩子们你们唱的真好听，听到你们动人的歌声让我有了一种想玩藏 猫猫游戏的想法。咱们一起玩藏猫猫好吗？ 1.请小组讨论，怎样编这个游戏？ 2、找小组展示，其他同学给伴奏。 3、师生一起玩这个游戏。 四、歌词创编 师：你们平时除了喜欢玩藏猫猫的游戏，还喜欢玩什么游戏呀？你们能不 能用歌曲的旋律加入创编的新歌词唱一唱呀？ 下节课，我们举办一个赛歌会，看谁创编的歌词最妙。让我们一起走进 课间十分钟，快乐的唱起来，幸福的玩起来吧。 五、小结 师：今天我们一起学习了歌曲,藏猫猫，做了藏猫猫游戏，希望游戏的 快乐伴我们快乐成长！这节课就到这里，同学们再见！ 伴着音乐走出教室。 藏猫猫教学反思 藏猫猫是一首充满童趣的歌曲，我把这节课设计成了融情境、游戏 一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生的音乐感受能力及创造力 本“以人为本”的教育理念贯穿始终；还有不足之处，在今后的教学中，我还 需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这 样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学 相长、共同进步。 廊坊市永清县曹家务乡 曹家务中心校 李雯雯
