1、 Go for it 7B Unit3 How do you get to school? 教学设计教学设计 Section B (3a-self check) 一、教材内容分析一、教材内容分析 本单元以 How do you get to school?为中心话题， 围绕谈论交通工具和交通方式而展开， 简单描述路线， 主要运用 How, How long, How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离”。这一话题贴近学生们的日常生活，符合学生的认知结构和年龄特征，易于学生运用简单的英语进 行交际和交流，这对于打好语言基础和提高学生的综合能力有很大帮助。本节课是本单元的最后一个课时，即复
2、习写作课。本节课要求通过 各种任务型的活动对本单元的重点知识进行梳理总结，主要复习 How, How long, How far 询问从家到学校的交通方式、时间、距离，在此基 础上，思考 When do you leave home?以及 Do you like your trip to school?两个问题并做出回答。以这五个问题的答语为写作要点，形成写作思 路，最后通过写作呈现知识的输出，考查学生对本单元重点知识的掌握情况。 二、学者特征分析二、学者特征分析 对于七年级的学生来说，他们经过了上个学期的英语学习之后，已经具有了一定的英语基础知识，同时也具备了一些运用语言知识的能 力。在这样
3、的基础上，学生对于讨论与他们息息相关的内容，很容易产生兴趣。但是我们的学生身处农村，了解和使用的交通工具比较单一， 因而没有体验更多交通工具的经历，因此，我们在设置任务型活动时所进行的活动就比较单一或者看起来有一定的局限性，如：本节课的主 线一直谈论的是学生的学校旅程（从家到学校） 。从年龄特征看，这个年龄的学生很在乎老师给予的肯定和评价，在教学过程中通过小组合 作， 给予鼓励性评价以及小组记分评价，使学生对英语学习保持持续的浓厚兴趣。 三、三、教学目标教学目标 Teaching aims: 1. 语言目标语言目标 Target languages: 1) Words (phrases): t
4、ake the (a) bus / subway / plane / train / car / boat, drive a car, ride a bike, walk; by bus / subway / plane / train / car / boat / bike, on foot. 2) Sentences: A: How do you get to school? B: I get to school by bike. / I ride a bike to school. A: How far is it from your home to school? B: It is 5
5、 kilometers. A: How long does it take? B: It takes me 10 minutes. A: When do you leave home? B: I leave home at 7:00. A: Do you like your trip to school? (Why / Why not?) B: Yes, I do. Because its fun. 2. 能力目标能力目标 Abilities: 1）Students can express how they get to school by two expressions (take the/
6、a + transportation, by + transportation). 2）Students can ask and answer by using “how, how far, how long, when, why/why not” questions. 3）Students can tell their trips to school. 4）Students can write an email about their trips to school. 3. 过程与方法过程与方法 Process and method: 1) 通过以下八大板块Lets watch a vide
7、o（导入）; Lets find a friend（区分词组用法）; Lets think（复习所学基本句型）; Lets talk（练习 句型应用对话）; Lets practice（拓展句型识图对话）; Lets read（学习 Tom 的邮件）; Lets tell（描述自己的学校旅程）; Lets write.（用回邮 件的形式写出自己的学校旅程）的活动设计对学生进行由问到答、由答到说、由说到写的课堂指导。每个环节都是对最终的写作进行有效的 铺垫，使写作变得更轻松。 2）让学生通过的不同的任务活动问答练习、拓展对话和分享描述等环节进行有意义的小组合作学习； 3）创设了“看了 Tom 的
8、邮件后，给 Tom 回写一封邮件”的合乎真实的情境让学生愉快的主动的参与学习； 4. 情感态度价值观情感态度价值观 The emotional attitudes and values: 1) 鼓励绿色出行，注意交通安全。 2）多和家人朋友一起出去旅行，多走多看，开阔眼界。 3）可以通过不同的方式（如：写邮件交笔友）与朋友进行交流，互通有无，共同进步。 四、教学重难点四、教学重难点 Teaching difficult & key points: 1、区分 take the/a + transportation, by + transportation 的用法。 2、关于 how long 和
9、 how far 回答的准确性。 3、如何表达自己上学旅程的感受。 4、怎样准确的描述和书写自己的上学旅程。 五、教学资源准备五、教学资源准备 1.、希沃 3 白板教学课件。 2、课程导入环节的开车视频。 3、学生学案以及用信封制作 Tom 的邮件。 4、学生的绘画作品，上传电子版。 5、希沃 link 授课助手的安装。 六、六、教学过程教学过程 Teaching steps: 步骤步骤 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 媒体媒体技术的技术的运用运用 设计意图设计意图 Step1. Read the learning goals Say hello to students.
10、 And ask Ss to read the learning goals. Read the learning goals in this class. 使用希沃 3 电子白板软 件制作了课件。 通过大声朗读本节课的 学习目标可以明确本节 课的学习任务和学习方 向。 Step2. Lets watch a video T: Lets watch a video: T: How do I get to school? T: Yes, I can also say “I drive my car to school.” right? T: That is to say , there are
11、two ways you can express. Now I want to ask: How do you get to school? Ss watch a video: S1:You get to school by car. Ss: Yes. S2: I get to school by bike. / I ride my bike to school. S3: . S4: S5: . 希沃白板希沃白板技术技术一：一：插入 视频可随意拖拽至全 屏，学生回答问题是有 困难时可以后退停止， 播放结束后可扔进垃圾 桶，不影响后面的版面 信息。 通过观看视频和问题导 入，让学生迅速回忆起 乘
12、坐交通工具的两种表 达方式。 在师生问答过程中，学 生能够更准确的掌握这 两种表达的用法。 Step3. Lets find a friend T: Next lets do a taskfind a friend. (write down the similar phrases), Then ask a student to move the phrases on screen to check the answers. Write down the phrases on the guiding paper. A student come to move the phrases on scr
13、een. E.g. : take a car by car 希沃白板希沃白板技术技术二：二：使用 电子白板中的拖拽功 能，白板上可以将词组 随意拖拽进行组合，让 “找朋友”的活动更容 易，增加了课堂的趣味 性。 “找朋友”的活动实际 上是教材 self check1 的 变形，目的在于让学生 自己发现并总结动词词 组和介词词组的规律， 书上直接让学生写出这 两种表达方式，而我在 学案上设计成表格的形 式，总结出来一目了然， 白板上可以将词组随意 拖拽进行组合，增加了 课堂的趣味性。 Step4. Lets think T: Look at the girl, where does she go
14、? T: How does she go to school? T: How far is it from her home to school? T: How long does it take? Ss: School. S1: She goes to school by bike. / She rides a bike to school. S2: Its 3 kilometers. S3: It takes 10 minutes. 希沃白板希沃白板技术技术三：三：隐藏 功能，展示图片，根据 图片引导学生回答相关 问题，把答案隐藏起来， 待学生思考后给出答 案。 根据图片的逐步呈现和 提示
15、，引导学生回答出 how, how far, how long 的相关问题，让学生迅 速回忆起这三组问答的 句型， 尤其是 how far 提 问如何回答，以及 how long 提问如何回答。 Step5. Lets talk Ask Ss to work in pairs to do a free talk. Ask and answer in pairs with the following questions. E.g. : S1: How do you get to school? S2: I get to school by bike. / I ride a bike to sch
16、ool. S1: How far is it from your home to school? S2: It is 5 kilometers. S1: How long does it take? S2: It takes me 10 minutes. 直接呈现要谈论的问 题。 根据学生的实际生活进 行问答的巩固练习，熟 知如何准确的说出这三 个问题的答语。对后面 的描述和写作做好了铺 垫。 Step6. Lets practice P1:T: Whos he? (Tony) T: Where does he go? ( school) P2:T: Whos she? (Mary) T: W
17、here does she go? (library) Ask students to make conversations according to the pictures. (group work) 4 Ss a group to show their conversation Picture1: S1: How does he get to school? S2: He gets to school by bike. / He rides a bike to school. S1: How far is it from his home to school? S3: It is 5 k
18、ilometers. S1: How long does it take? S4: It takes him 20 minutes. Picture2: S1: How does she get to school? S2: She gets to school by bus. / She takes the bus to school. S1: How far is it from her home to school? S3: It is 15 kilometers. S1: How long does it take? S4: It takes her 40 minutes. 直接呈现图
19、片。 看图合作编造对话其实 是教材中 self check2 的 变形，书上是表格的形 式，给出两人的信息让 学生能进行提问，并组 成对话，学生有些茫然， 不能一下子领悟到题 意。我换成彩色的图片， 给予适当的引导，学生 根据图片的提示顺理成 章的就编出了对话，也 将第三人称的转换理解 的很到位。 Step7. Lets read 1. T: Look, whats this? T: Do you know who writes it? T: Have you received Toms email? T: Lets open Toms email, listen his email and
20、fill in the blanks (Ask a student to do on screen.) 2. T: Because this email is for you, so read it loudly by yourselves, then I will ask you some questions. Q1: How does he get to school? Q2: How far is it from his home to school? Q3: How long does it take? Q4: When does he leave home? Q5: Is the b
21、us ride boring?(why not?) T: So I will interview some of you: Q6:When do you leave home? Q7: Do you like your trip to school? Why/Why not? 3. T: Please read the last two sentences of Toms email. 1. Ss: Email. Ss: Tom. Ss: Yes. Ss do it on the guiding paper. 2. Ss read the emails by themselves. S1: H
22、e gets to school by school bus. S2: It is 20 kilometers. S3: It takes him 40 minutes. S4: He leaves home at8:00. S5: No, it isnt. Because he always talks to his classmates. 分别两组同学回答 Q6 和 Q7 的问 题。 3. S1: How? S2: How long? S3: How far? S4: When? S5: Your feeling 希沃白板希沃白板技术技术四：四： 使用电子白板中的隐藏 功能； 希沃白板希沃
23、白板技术技术五：五： 使用电子白板中的拖拽 功能； 希沃白板希沃白板技术技术六：六： 使用电子白板中的遮盖 功能；将问题遮挡在相 应的答案上面，提出问 题后，学生回答正确后， 将问题移开，揭晓答案。 创设合理的情景：你收 了来自美国笔友 Tom 的 一封邮件，打开它，看 过之后了解了 Tom 的学 校旅行，最后 Tom 也想 了解一下你的学校旅 行，要求你给他写封回 信。 在整个阅读的环节中， 1、使用听力填词，对 Tom 的邮件进行整体的 感知，也考查了学生最 基本的听力填词能力； 2、为了具体了解 Tom 的学校旅程，提出了 5 个问题，学生能读出相 应问题的答案，便视为 达到了解的目的；
24、3、在 提问 how, how far, how long 三个问题的基础 上，根据邮件内容又增 加提出了两个问题： When do you leave home?以及 Do you like your trip to school?学生 能过熟练的回答出这两 Thats to say, Tom wants to know how you get to school, next lets try to tell your trip to school.(板书：what points to tell) 个问题的答案，也是对 后面的描述和写作起到 了很好的铺垫作用。同 时也丰富了学生的写作 内容。
25、 Step8. Lets tell 1. Ask Ss to tell their trips to school to their group mates. 2. Show time. 1. Ss try to practice telling their trips to school to their group mates. 2. Then Ss show to tell like this: E.g. : Hi, Tom. Let me tell you how I get to school. I get to school every day. Its about kilomet
26、ers. It takes me minutes to school. I usually leave home at . I like my trip to school because / I dont like my trip to school because (邀请 5-6 名同学上台展示) 希沃白板希沃白板技术技术七：七：图片 的缩放功能。提前将孩 子们的绘画作品拍照电 子版上传至希沃课件 中，学生们上台描述时 可将该同学的画放大， 置于合适位置。 放大的过程中还使用了 叠层中的“置于顶层” 操作技术，以至于其他 同学能看得清楚。 本环节起到了承上启下 的作用，Tom 要求读者 写
27、回信，但是我认为会 说才会写，这是把困难 的任务简单化的一种策 略，也可以说是写之前 的一个构思阶段，会描 述的同学进行展示的同 时，也可以给不会描述 的同学一些思路，具有 带动的作用。而且，描 述展示可以增进同学的 自信心。 Step9. Lets write 1. T: Woo, I think Tom will be happy when he see your emails. Lets write an email back and tell him how you get to school. Ask Ss to write.(10 minutes) 2. Show time.(Te
28、acher can correct some mistakes while Ss read) 3. T: After class, please send your emails to Tom. 1. Ss write down their emails. 2. After writing, Ss read their emails. （欣赏 5-6 名同学的回信） 希沃白板希沃白板技术技术八：八：使用 了工具栏里的“计时 器” ，写作时有时间限 制，因此，定时 10 分钟 可以有效的规范学生们 的写作习惯，有了“计 时器” ，同学们可以更好 的把握写作时间，倒计 时 5 秒使得这项写作活 动
29、更加具有正式性。 希沃白板希沃白板技术技术九：九：使用 希沃 link 助手，比希沃 实物展台更方便更快 捷。拍照上传迅速，拍 摄内容清晰，不用调节 大小，可用红色笔画圈 或批注，修改起来更轻 松，学生也可同时更正。 写作是本节课的重点之 一，也是难点之一，为 了突破这一难点，在前 面的每一个环节都在打 基础，做铺垫，就是为 了同学们在写作时有话 可说，有点可写，达到 写作有所收获的目的。 写作后，让同学们朗读 的自己的回信，同时利 用希沃 link 助手将朗读 回信的同学的 email 上 传到屏幕上，老师可以 及时对写作进行批注、 修改，对同学们进行及 时的指导，使写作更加 有效。 Sum
30、 up 1. Be sure to be safe when you get to school, however you walk or ride a bike.(无论你是走路还是骑车，去学校时一定要注意安全。) 2. Take a trip with your families in your free time to open your eyes. （空闲时和家人去旅行，开阔视野。 ） Home work Group mates correct the writing in a group and then checked by teacher. 板书板书 设计设计 Unit3 How do you get to school? Section B (3a-self check) How How long How far your trip to school When Your feeling Groups 1 2 4 4 5 6 7 8
