1、七年级英语下册七年级英语下册 Unit 6 Im watching TV Section A 1a-1c 一、概述一、概述 本课题是人民教育出版社出版的 2012 年春七年级英语下册第六单元 Im watching TV 中 Section A 1a-1c 的内容，本节内容只需一课时。内容设计是围绕“everyday activities”这 一 个话题 “谈论现在正在进行或发生的动作” ， 主要的教学内容是现在进行时， 以 “What are you doing?” 这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。这一 话题贴近学生的日常生活,语言素材源于学生生活实际,因
2、此学生能积极主动地参与课堂活动 中去，敢于开口，主动请教。通过 45 分钟有限的课堂实践活动也让学生能在“学中做，做 中学” ，有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。在课堂上组织他们小组讨论学习，引导他 们在体验、参与、合作与交流中增加了解，增进友谊，快乐学习。 二、教学目标分析二、教学目标分析 1.知识目标 （1） 学习短语和单词 doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, newspaper,use, soup , wash ,exercise （2）学
3、习句型结构 -What are you doing? -Im watching TV. -Whats he/she doing? -He/Shes reading. -What are they doing ? -Theyre watching TV. -Is he reading? -Yes, he is./ No, he isnt. （3）语法 ：了解现在进行时的结构： 主语+be(am/is/are)+动词-ing 形式 2.能力目标 （1）能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作。 （2） 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配， 如： doing homework,
4、watching TV, eating dinner 等。 3.情感目标 通过对本节内容的任务性活动， 能培养学生学习英语的强烈兴趣， 乐于参加各种活动的 积极情感，培养学生团结合作的精神。 4.学习策略 通过本节课的教学， 我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确 地表达所发生或进行的动作。 教学重点/难点 三、教学重点/难点 1.教学重点 （1）掌握常见的短语和表达法。 （2）掌握以下句型： What are you doing? I am watching TV . What is he/she doing ？ He/She is doing homework. Wha
5、t are they doing? They are eating dinner. （3）掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。 2.教学难点 （1）现在进行时不同人称的运用。 （2）现在分词的变化规则。 3易考点 （1）现在进行时不同人称的运用。 （2）现在分词的变化规则。 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 我所教学的学生对英语普遍感兴趣，但基础较差，有很大的不稳定性，好奇心强，求知 欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽 量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们 的自信。并通过学生间的合作学习，降低他
6、们的学习难度，还经常不同层次地表扬和鼓励他 们，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。 在课堂上我会先通过 PPT 图片中人们的活动来学习词汇， 并通过问答 “人们正在做什么” 来学习句型： “What are you doing？ Im watching TV . Whats she/he doing ? She/hes reading/washing clothes”等，并用同桌合作的方式进一步加强句型的操练。然后通过听力 训练和写作训练来加强练习和巩固。 然后充分利用多媒体创设各种情景， 紧密围绕 “What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主
7、题引出现在进行时的一般疑问句，否 定句以及特殊疑问句等语言功能。最后采用任务型教学途径，设计了环环相扣的几个任务， 让学生与同伴反复运用所学知识去解决实际问题， 给学生一种紧迫感， 使他们要集中精神听 讲，才能完成任务。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 现在进行时是学生首次接触的一种新的语法知识， 而本单元的话题源自生活， 立足这一 点， 我充分利用学生已有的知识和生活经验， 创设生活化的情境引导学生在运用语言中学习 语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学,学了就用） 。开展多种类型 的任务型活动提供给学生合作交流的空间和时间， 促使学生为完成任务和同学进行合作
8、， 为 完成任务进行探究性学习。 1听力训练 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听录音中 可以感知，可以模仿标准的语音语调。 2口语训练 在教学过程中，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。并且通过对 话逐步达到对教材内容的全部操练。第三部分问答游戏时，猜中的同学老师给予鼓励，激励 更多的同学参与进来。 3 语法训练 我在教学过程中设计了动词填空的练习， 以检查学生对本课的掌握情况。 在整个教学活动中，我还采用了 PPT 课件，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。 六、教学资源与工具设计六、教学资源与工具设计 为了激发学生学习英语的兴趣和热情， 也为了让学生听到和学会纯
9、正的英语口音， 我在 教学活动过程中使用了 PPT 课件、磁带和收音机。 七、教学过程七、教学过程 Step1. Warming up 1. Play an English song: Over the mountains (通过观看动画和学唱歌曲，调节气氛，让 课堂氛围更和谐，既能激发学生的兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习) 2. Greeting and Lead-in. T: Whats the man doing in the song? S1: He is driving in the car. S2: He is sailing on a ship. S3: S4:. (让学
10、生观察动画歌曲里的人正在做什么，抢答，让他们轻松地融入课堂,在愉快中学习) Step 2. Presentation 1.Show some pictures of activities on the screen and present the sentence structure. T: What is he/she doing? Ss: He/she is playing basketball. Ask and answer in pairs and then ask pairs of students to practice target language. (通过互联网上多媒体有趣图
11、片的展示， 以一些名人的活动为题材引入现在进行时态和本 课时新短语，这样能引起学生的学习兴趣，让学生感受现在进行时的第三人称的结构和 用法，反复训练并为下一步学习一般疑问句 Is he/she doing? 做好准备) Step 3. Practice (Activity 1a) 1先观察 1a 中的图片，尽可能多地说出他们的活动。 2将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。 (通过 1a 的练习，使学生进一步学会运用新单词，和学生一起谈论图片，目的在于引导 学生学会使用现在进行时的基本句型) Step 4. Listening(work on 1b) 1. Play
12、 the recording for the Ss to listen and fill in the blanks. 2. Play the recording again. Ss listen and match the jobs with activities. 3. Show the answers on the big screen. 4.Read the conversation. （纯正的发音更有效的激发起学生的学习兴趣， 同时这样的任务型学习能有效的培养学生 良好的品质，养成良好的倾听习惯。 ） Step 5. Guessing game Play a guessing gam
13、e,please guess what people are doing? 多媒体呈现正在做什么的图片（动态） ，并遮住一部分，让学生猜正在做什么，激发学 生学习兴趣，提高课堂效率，让学生在轻松氛围中学到知识。 Step 6. Guessing game Play another guessing game,please guess “Is she/he ? Are they/you ?” 多媒体呈现正在做什么的图片， 学生只能看到背面， 让学生猜测正面的他或她或他们正在 做什么吗？老师回答是或者不是， 猜对的小组给予奖励， 在轻松有趣的猜图游戏中操练正在 做什么的一般疑问句和否定句。 Ste
14、p 7. Group work: Lets talk and act One student does an action, two sudents guess what he /she is doing. 让学生面对全班同学来表演一些动作， 让两个学生来猜他或她或他们正在干什么， 每一小组 分别派组员上台， 让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法， 培养学生综合运用 语言的能力。 Step 8. Exercises 1. listen! I _ (be) singing. 2. Look!They are _ (read). 3. She is _ (see) a movie. 4.
15、 He _ (play) soccer now. 5. Its 8 oclock. We _ (watch) TV . （通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑 难点。 ） Step 9. Summary Ask some students to say what they have learnt today. （学生自己归纳，培养学生的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆） Step 10. Home work 根据今天所学的重点句型写一篇短文 What are your family doing at 7:00？ Give a report like this: My father is My mother is I am (把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。 )
