1、所教年级 七年级 所教册次、单元 下册第五单元 课题 Unit 5 Why do you like pandas? Section A (1a-2c) 课型 听说课 1.课标分析 义务教育英语课程标准倡导的基本理念是：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习 的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 依照课标要求，本节课的设计思路是: 一、本节课采用任务型的教学模式，把语言应用的基本词汇和短语表达法转为具有实践意义的课 程任务，学生在完成任务的过程中，通过感知、体验、实践、参与等方式，完成任务目标，感受成功， 获取乐趣。 二、学生是学习活动的主体，在
2、教学中，把一个个教学目标活动化，让学生在活动中掌握学习方 法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 三、合作学习是新课程的重要理念，也是新课堂的重要角色。让学生在小组合作中实现对知识的 融合，创设和谐轻松的学习氛围，增加彼此的合作意识。教师在学生展示过程中适时地进行表扬，有 利于增进师生间的感情。 四、动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友。我们人类应该与动物和谐相处，共同 生存。我们应当学会关爱动物，保护动物。 2.教材分析 话题内容： 本节课为七年级下册 Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2c), 本节课主要学习动物名称，
3、 描述性形容词，以及由 Why, Where 引导的特殊疑问句和 Because 该连词引导的陈述句。Section A 部分 通过图文观察和听说活动，引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英 文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论动物的喜好和原因。 学习策略： 认知策略：收集信息，相互交流，了解动物的性格及特点，培养学生的日常观察能力。 交际策略：学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。学会表达某种动物从哪里来，并作回答。 资源策略：借助信息技术手段，优化课堂教学，实现资源共享的现代教学方法。 教学方式：任务型教学法；小组合作；鸿合 i 学软件辅助教学等
4、。 3.学情分析 七年级学生思维活跃，好奇性很强。因此在教学过程中，借助信息技术手段创设教学环境，优化课堂， 使静态的课本知识“动”起来， “跳”起来，激发学生的兴趣。以任务型教学为主，通过不同的任务进 行小组合作，采取多样的评价方式，提高学生的参与面，让学生产生愉快的心理体验并得到成功的满 足，产生进步的动力。 4.过程设计 教学目标教学目标 1.掌握有关动物的新单词和描述性的词语。 2.掌握重点句型结构。 (1) Why do you like.? Because theyre. (2) Why dont you like.? Because they re. (3) Where are
5、they from? Theyre from. 3.增强环保意识，保护野生动物和我们的家园。 教学教学重点重点 掌握动物的名称和描述动物特点的形容词；Why 引导的特殊疑问句及简要回答。 教学教学难点难点 让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。 教法设计教法设计 视听导入，情境创设，听说读写相结合。 学法指导学法指导 探究学习，合作学习。 教学资源教学资源 音视频及图片资料，鸿合 i 学软件辅助教学。 教教 学学 过过 程程 教学环节教学环节 教学内容教学内容 学生活动学生活动 信息技术支持信息技术支持 导入新课导入新课 Warm-up 创设情境， 通过展示与熊 猫相关的视频
6、导入本课 的话题。 学生观看视频，然后回 答问题。 Whats the video about? 运用数字化教学资 源，插入有关熊猫的 视频。 呈现目标呈现目标 Learning Aims 出示本节课的学习目标。 学生解读、明确本节课 要掌握的学习目标。 运用屏幕批注功能。 教教 学学 过过 程程 备学检查备学检查 Check 以题目形式出示本节课 的重点单词， 检查学生预 习情况。 叫每个小组的四号成员 （学友）回答，一号组 员（师傅）评价。 运用笔盒选择书写。 导学设问导学设问 Presentation 逐一出示六种动物的图 片提示， 让学生竞猜动物 名称，强化发音。 小组竞争，抢答动物名
7、 称，并巩固发音，学习 描述性语句。 选用幕布和聚光灯。 互学展示互学展示 Practice 1.听力训练，完成 1b 相 应的任务。 （Listen and check the words you hear in 1a.） 学生听录音，完成相应 的任务。叫一位同学在 白板上做。 插入音频播放听力。 2.与同伴合作，练习对 话。(Pair work) 师友合作，练习对话。 3.小组合作，完成调查并 做汇报。 （Group work） 四人小组合作，完成表 格调查，并选派一位做 Report， 叫几组同学进 行展示。 用计时器设置倒计 时，并使用展台展示 4.巩固延伸新句型。 学生集体练习新句型
8、。 选中拖动对象操作。 教教 互学展示互学展示 Practice 5. 听力强化训练。 学生再次听录音，完成 2a, 2b 相应的任务。叫 两位同学在白板上做。 插入音频，笔种书写 帮学提升帮学提升 小组合作， 进一步操练巩师友小组练习对话并汇采用屏幕批注 学学 过过 程程 Consolidation 固对话。 报展示。 悟学畅谈悟学畅谈 Summary 1.利用 mind map 总结本 节课所学内容。 学生分层总结本节所学 内容， 并画出思维导图。 选用纹理笔绘画。 2.插入有关用英语单词 画动物简笔画的小视频 对学生进行情感教育。 学生观看视频，学习如 何用英语单词画动物简 笔画。 插入
9、有关画动物简 笔画的视频。 作业布置作业布置 Homework 分层布置作业， 收集与动 物相关的英语谚语， 并完 成调查报告。 学生使用翻翻卡进行竞 猜小游戏，学习并收集 相关动物的英语谚语， 体会中西文化的差异。 使用翻翻卡猜谚语 板板 书书 设设 计计 Unit 5 Why do you like pandas? Section A (1a-2c) (friendly) pandas ( beautiful) tigers dogs (interesting) (helpful) koalas cats (cute) (lazy) elephants lions giraffes (us
10、eful) (scary) (smart) 可取之处： 1. 教学设计由浅入深，带领学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然地领 会本课的知识点。注重学生英语学习习惯的培养，引导学生自主学习，合作学习。 2. 教学自始至终贯穿情感教育，围绕“走近动物（Get close to the animals）-了解动 物（Get to know about the animals）- 热爱动物（Love the animals） ”主线展开教学。教育 Animals A:Why do you like.? B: Because theyre. A:Why dont you like.? B: B
11、ecause they re. A: Where are they from? B: Theyre from . 教教 学学 反反 思思 学生学会关爱动物，保护动物，保护我们的家园。 3. 白板课件制作合理，媒体形式丰富，呈现信息适度，借助信息技术手段，丰富课堂 资源，增强了学生的体验和互动，激发学生思维，提升学习效果。鼓励调动学生积极参与 课堂，尝试运用信息技术，提升信息素养。 不足之处： 1. 在小组合作过程中，还有个别学生参与不够积极，不乐意张口说英语。还需对学生 的合作学习活动做进一步调控。多加营造参与合作的心理氛围。要特别了解他们对于新知 识的掌握情况。 多设计一些有助于他们理解和记忆的教学活动， 兼顾班级各个层次的学生， 使所有学生都能学有所得。 2. 部分学生的信息技术应用能力很弱，需多鼓励引导学生大胆去尝试。将信息技术手 段和英语教学更好地结合起来，让我们的学生直接参与进课堂，充分发挥教学的灵活性、 学生的主动性，从而使师生之间的关系更为和谐，演绎出更多精彩的英语课堂。
