1、新课导入新课导入 默读默读“单元导读单元导读”的两段话，的两段话，想一想：这个单元即将学习的是想一想：这个单元即将学习的是关于什么内容的课文？主要的学关于什么内容的课文？主要的学习目标有哪些？试着用不同的符习目标有哪些？试着用不同的符号标示出来。号标示出来。学习内容：学习内容：作者细致观察、具体作者细致观察、具体描绘的大自然中可爱的生灵。描绘的大自然中可爱的生灵。学习目标：学习目标：1.1.试着一边读一边想试着一边读一边想象画面。象画面。2.2.体会优美生动的语句。体会优美生动的语句。3.3.试着把观察到的事物写清楚。试着把观察到的事物写清楚。统编统编三年级语文下册三年级语文下册1 1 古诗三
2、首古诗三首1.1.会认会认“鸳、鸯鸳、鸯”等等6 6个生字，正确书写个生字，正确书写“融、燕融、燕”等等1212个字。个字。学习目标学习目标3.3.结合注释，用自己的话说出诗句的意思，结合注释，用自己的话说出诗句的意思，想象三首想象三首 诗分别写了怎样的景象诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察的细致体会诗人观察的细致，激发对大自然的热爱。，激发对大自然的热爱。2.2.正确、流利、有感情地正确、流利、有感情地朗读三首古诗并背诵朗读三首古诗并背诵,默写默写 绝句。绝句。第一课时初读古诗初读古诗1 1.轻声朗读古诗轻声朗读古诗，遇到不会读的字，拼读一下字上的
3、音，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，试着把三首古诗完整地读出来；节，试着把三首古诗完整地读出来；3 3.借助注释和插图，借助注释和插图，想想三首古诗的题目分别是什么想想三首古诗的题目分别是什么意思？意思？2 2.把要求认读的字词圈画出来把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍；，借助拼音，多读几遍；字词学习字词学习融融鸳 鸯鸳 鸯芦 芽芦 芽小小 溪溪燕燕 子子惠 崇惠 崇河河 豚豚梅梅 子子rngrngynynyun yng yun yng l y l y fnfntntnmimihu chnghu chng泛泛 x xjinjin减减yun yngyun yng hu chnghu
4、 chng开火车读一读。开火车读一读。哪些字比较难读？哪些字比较难读？鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。鸳是雄鸟，鸯是雌鸟。鸳鸯是一种水鸟，比鸭小，栖鸳鸯是一种水鸟，比鸭小，栖息于池沼之上，雌鸟与雄鸟常息于池沼之上，雌鸟与雄鸟常在一起。在一起。鸳鸯理解诗题理解诗题 将生字送回古诗中，请同学将生字送回古诗中，请同学读一读这三首古诗读一读这三首古诗，其，其他同学边听边思考：这三首诗的题目分别是什么意思？他同学边听边思考：这三首诗的题目分别是什么意思？绝句是诗歌的一种体裁，四句为一绝；按照每句的绝句是诗歌的一种体裁，四句为一绝；按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。这首诗每句五个字，字数，可分为五言绝句、七言
5、绝句。这首诗每句五个字，是五言绝句。是五言绝句。绝句绝句 我们曾学过杜甫的我们曾学过杜甫的一首七言的一首七言的绝句绝句，谁能给大家背诵一下？谁能给大家背诵一下？由注释可知，这是苏轼给惠崇的画作由注释可知，这是苏轼给惠崇的画作春江晚景春江晚景题的诗。题的诗。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 我们学过苏轼的两首我们学过苏轼的两首诗诗赠刘景文饮湖上赠刘景文饮湖上初晴后雨（其二）初晴后雨（其二），谁，谁能背一背？能背一背？结合注释可知，三结合注释可知，三衢是地名，诗题意即在衢是地名，诗题意即在去衢州的路上。去衢州的路上。三衢道中三衢道中诵读古诗诵读古诗 根据自己喜欢的速度和语调，自由根据自己喜欢的速度和语调，
6、自由读读一读一读这首古诗，注意读准字音，遇到难懂这首古诗，注意读准字音，遇到难懂的字多读几遍。的字多读几遍。品读感悟品读感悟绝绝 句句 唐 杜 甫rngrngyngyngyunyunynyn沙 暖 睡沙 暖 睡 鸳 鸯鸳 鸯。泥泥 融融 飞飞 燕燕 子，子，春 风 花 草 香。春 风 花 草 香。迟 日 江 山 丽，迟 日 江 山 丽，自己读一读，试自己读一读，试着读出古诗的节奏。着读出古诗的节奏。rngrngyngyngyunyunynyn沙 暖 睡沙 暖 睡 鸳 鸯鸳 鸯。泥泥 融融 飞飞 燕燕 子，子，春 风 花 草 香。春 风 花 草 香。迟 日 江 山 丽，迟 日 江 山 丽，双斜线
7、双斜线的地方的地方可以停顿时间更久可以停顿时间更久一点，大家再来读一点，大家再来读一读。一读。绝绝 句句 唐 杜 甫沙 暖 睡 鸳 鸯。沙 暖 睡 鸳 鸯。泥 融 飞 燕 子，泥 融 飞 燕 子，春 风 花 草 香。春 风 花 草 香。迟 日 江 山 丽，迟 日 江 山 丽，这首诗描写的是什么这首诗描写的是什么季节的景色？描绘了哪些季节的景色？描绘了哪些景物？自己小声景物？自己小声读一读读一读，动笔动笔画一画画一画。绝绝 句句唐 杜 甫 这首诗描写的这首诗描写的是春天的景色。是春天的景色。迟日江山丽迟日江山丽“春日春日”。出自诗经。出自诗经豳风豳风七月七月的的“春日迟迟春日迟迟”。迟迟：缓慢的
8、样子。迟迟：缓慢的样子。从哪个词你从哪个词你感受到了春天？感受到了春天？迟日江山丽迟日江山丽 春天的阳光特别明亮，山水春天的阳光特别明亮，山水之间到处都呈现一派明丽秀美的之间到处都呈现一派明丽秀美的景象。景象。你从这句诗中读出了怎你从这句诗中读出了怎样一幅画面？样一幅画面？你想怎样读这句话？你想怎样读这句话？先自己练一练，再和先自己练一练，再和同桌互相读一读。同桌互相读一读。春风花草香春风花草香温暖柔和的春风送来了花草的香味。温暖柔和的春风送来了花草的香味。一阵阵春风吹来，拂过脸庞，带来一阵阵春风吹来，拂过脸庞，带来一阵阵青草和鲜花的清香，沁人心脾。一阵阵青草和鲜花的清香，沁人心脾。听完朗读，
9、你仿佛感听完朗读，你仿佛感受到了什么？闻到了受到了什么？闻到了什么？什么？谁愿意来读读这句香谁愿意来读读这句香气扑鼻的诗。气扑鼻的诗。迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。春天明亮阳光的照耀下，大春天明亮阳光的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你们看到好河山一片明丽秀美，你们看到了吗？了吗？温暖的春风挟带着百花和芳温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，草的清香，一股又一股扑鼻而来，你们闻到了吗？你们闻到了吗？大家大家一起读一读一起读一读这两句诗。这两句诗。这里指泥土变湿软。这里指泥土变湿软。泥融飞燕子泥融飞燕子融上中下结构，上中下结构，中部紧凑。中部紧凑。横变成提横变成提
10、燕左右结构，左右结构，左窄右宽。左窄右宽。间距均匀间距均匀泥融飞燕子泥融飞燕子筑巢。筑巢。结合诗句，诗中的结合诗句，诗中的小燕子用什么筑巢？小燕子用什么筑巢？温润柔软的泥。温润柔软的泥。软软的，就好像躺软软的，就好像躺在柔软的沙发上，十分在柔软的沙发上，十分惬意。惬意。可爱的燕子让人感受可爱的燕子让人感受到了春天，小燕子飞到了春天，小燕子飞来飞去在忙什么呢？来飞去在忙什么呢？用这样的泥筑的巢，用这样的泥筑的巢，躺在里面，让你想到躺在里面，让你想到了什么？了什么？朗读这句诗时，重点落在朗读这句诗时，重点落在“燕子燕子”一词上，读出燕子轻一词上，读出燕子轻巧灵动的感觉。巧灵动的感觉。泥融飞燕子泥融
11、飞燕子眼看着既结实又漂眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！内心多么激动呀！读一读！读一读！你们在春风中飞来你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！边筑巢，多快乐呀！读出来！读出来！如果你就是小燕子，如果你就是小燕子，你此时是什么心情？你此时是什么心情？读出来！读出来！沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯 鸳鸯不会着凉，因为鸳鸯不会着凉，因为“沙暖沙暖”，说明沙滩上很，说明沙滩上很暖和。暖和。睡在被太阳晒得暖睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒暖的沙滩上，多舒服呀！再读！服呀！再读！睡在沙滩上的鸳睡在沙滩上的鸳鸯，会不会着凉？鸯，会不会着凉？嘘嘘那是谁那是谁
12、呀？哪位同学呀？哪位同学来读？来读？泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。春天，冰冻的泥土变得湿软了，春天，冰冻的泥土变得湿软了，小燕子们飞来飞去，忙着衔泥筑巢；小燕子们飞来飞去，忙着衔泥筑巢；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯相互依偎，睡着了。对对鸳鸯相互依偎，睡着了。读完这两句，你的脑海读完这两句，你的脑海中浮现出怎样的画面？中浮现出怎样的画面？用自己的话说说。用自己的话说说。一动一静的画面，真令一动一静的画面，真令人沉醉，用自己喜欢的人沉醉，用自己喜欢的方式读一读。方式读一读。沙 暖 睡 鸳 鸯。沙 暖 睡 鸳 鸯。泥 融 飞 燕 子，泥 融
13、飞 燕 子，春 风 花 草 香。春 风 花 草 香。迟 日 江 山 丽，迟 日 江 山 丽，绝绝 句句 唐 杜 甫 有感情地朗读这首古有感情地朗读这首古诗，结合课文插图，说说诗，结合课文插图，说说整首古诗的意思。整首古诗的意思。春天到了，祖国山河变得更加的美丽。春风春天到了，祖国山河变得更加的美丽。春风轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花草轻轻地吹拂着大地，鲜花盛开，到处弥漫着花草的香味。的香味。泥土变得湿润起来，燕子飞回来了，在美丽泥土变得湿润起来，燕子飞回来了，在美丽的春光里快乐地飞来飞去。的春光里快乐地飞来飞去。河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对
14、鸳鸯相互依偎着睡着了。相互依偎着睡着了。沙 暖 睡 鸳 鸯。沙 暖 睡 鸳 鸯。泥 融 飞 燕 子，泥 融 飞 燕 子，春 风 花 草 香。春 风 花 草 香。迟 日 江 山 丽，迟 日 江 山 丽，绝绝 句句唐 杜 甫 多有春意的诗啊！多有春意的诗啊！我们一起来读一读。我们一起来读一读。同学们闭上眼睛，同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想听老师读，边听边想象春天的美景。象春天的美景。一缕缕温一缕缕温暖的阳光透过暖的阳光透过云层，照在大云层，照在大地上地上。吹来一阵微风，柳条在风中摇摆，红的、白的、吹来一阵微风，柳条在风中摇摆，红的、白的、粉的各色花瓣飘过秋千，还传来一阵阵花香和清新粉的各色花瓣
15、飘过秋千，还传来一阵阵花香和清新的泥土气息的泥土气息。除了古诗中所描写的景物，你的脑海除了古诗中所描写的景物，你的脑海里还呈现出什么样的春光？里还呈现出什么样的春光？主题感悟主题感悟 沙 暖 睡 鸳 鸯。沙 暖 睡 鸳 鸯。泥 融 飞 燕 子，泥 融 飞 燕 子，春 风 花 草 香。春 风 花 草 香。迟 日 江 山 丽，迟 日 江 山 丽，绝绝 句句 唐 杜 甫 这首诗描绘了草堂浣这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天美景，表达了诗人对春天的热爱。的热爱。带着这份热爱，我们带着这份热爱，我们再来读一读。再来读一读。背诵引导背诵引导沙（沙（）鸳鸯。
16、）鸳鸯。（）燕子，）燕子，春风（春风（）。）。（）江山（）江山（），），绝绝 句句唐 杜 甫 现在能背下来吗？背现在能背下来吗？背给同桌听一听。也可以课给同桌听一听。也可以课下去将这首优美的古诗背下去将这首优美的古诗背给自己的家人听，让他们给自己的家人听，让他们也感受一下春天的美好！也感受一下春天的美好！延伸阅读延伸阅读绝绝 句句唐 杜 甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳，绝绝 句句 唐 杜 甫窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。门泊东吴万里船。门泊东吴万里船。杜甫住在浣花
17、溪草堂时，杜甫住在浣花溪草堂时，还写了很多首绝句，感兴趣还写了很多首绝句，感兴趣的同学可以课下搜集，然后的同学可以课下搜集，然后拿到班上跟大家分享。拿到班上跟大家分享。结构梳理结构梳理绝句绝句看到的（看到的（）静景（静景（）闻到的（闻到的（）动景（动景（）春天的蓬勃春天的蓬勃生机生机丽丽香香飞飞睡睡第二课时新课导入新课导入 字子瞻，字子瞻，号东坡居士号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。眉山（今四川眉山县）人。在诗、词、散文的创作方面在诗、词、散文的创作方面都有很高的造诣。惠崇春都有很高的造诣。惠崇春江晚景是他为好友惠崇的江晚景是他为好友惠崇的春江晚景这幅画所题写春江晚景这幅画所题写的诗。的诗。
18、苏轼苏轼 北宋僧人北宋僧人，擅作诗、画，作为诗，擅作诗、画，作为诗人，他专精五律，多写自然小景，忌人，他专精五律，多写自然小景，忌用典、尚白描；作为画家，他用典、尚白描；作为画家，他“工画工画鹅雁鹭鸶，尤工小景，善为寒汀远渚、鹅雁鹭鸶，尤工小景，善为寒汀远渚、潇洒虚旷之象，人所难到也潇洒虚旷之象，人所难到也”。现有诗作现有诗作北宋九僧诗北宋九僧诗、画作、画作沙汀烟树图沙汀烟树图等。等。沙汀烟树图沙汀烟树图惠崇惠崇崇惠上下结构，上部上下结构，上部略窄，略窄，“日日”扁扁宽，横画等距。宽，横画等距。上下结构，上窄上下结构，上窄下宽。下宽。宗 这是惠崇画的这是惠崇画的春江晚景春江晚景。初读古诗初读古
19、诗惠崇惠崇春江晚景春江晚景宋 苏 轼正 是 河正 是 河 豚豚 欲 上 时。欲 上 时。蒌 蒿蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，满 地 芦 芽 短，春 江 水 暖 鸭 先 知。春 江 水 暖 鸭 先 知。竹 外 桃 花 三 两 枝，竹 外 桃 花 三 两 枝，hu chnghu chnglu holu hotntn 我们一起读一读，我们一起读一读，注意带拼音的字。注意带拼音的字。读古诗时，还读古诗时，还要读出诗的韵律。要读出诗的韵律。跟着老师读一读。跟着老师读一读。惠崇惠崇春江晚景春江晚景宋 苏 轼正 是正 是/河河 豚豚/欲欲/上上/时。时。蒌 蒿蒌 蒿/满 地满 地/芦 芽芦 芽/短，短，春 江
20、春 江/水 暖水 暖/鸭鸭/先 知。先 知。竹 外 桃 花竹 外 桃 花/三 两三 两/枝，枝，hu chnghu chnglu holu hotntn 从江岸到江面，从江岸到江面，又回到江边，接着联又回到江边，接着联想到江水中的河豚。想到江水中的河豚。惠崇惠崇春江晚景春江晚景宋 苏轼正 是正 是/河河 豚豚/欲欲/上上/时。时。蒌 蒿蒌 蒿/满 地满 地/芦 芽芦 芽/短，短，春 江春 江/水 暖水 暖/鸭鸭/先 知。先 知。竹 外 桃 花竹 外 桃 花/三 两三 两/枝，枝，hu chnghu chnglu holu hotntn 边读边思考：边读边思考：诗人诗人苏轼是按怎样的顺序观苏轼是
21、按怎样的顺序观察惠崇的这幅画的？察惠崇的这幅画的？正 是正 是/河 豚河 豚/欲欲/上上/时。时。蒌 蒿蒌 蒿/满 地满 地/芦 芽芦 芽/短，短，春 江春 江/水 暖水 暖/鸭鸭/先 知。先 知。竹 外 桃 花竹 外 桃 花/三 两三 两/枝，枝，品读感悟品读感悟惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋 苏轼hu chnghu chnglu holu hotntn 这幅画描写这幅画描写的是哪个季节？的是哪个季节？你能从这首诗中你能从这首诗中找到春天的足迹吗？找到春天的足迹吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。竹林外两三枝桃花初竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，放，鸭子
22、在水中嬉戏玩耍，好像他们最先察觉到了初好像他们最先察觉到了初春江水的回暖。春江水的回暖。读到这两句诗，你脑读到这两句诗，你脑海中浮现出怎样的画面？海中浮现出怎样的画面？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。三两枝桃花向我们三两枝桃花向我们报告了春的信息。报告了春的信息。鸭子最先知道初春鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不的江水回暖，所以迫不及待地在水中嬉戏。及待地在水中嬉戏。从从“鸭先知鸭先知”，你感受到了什么你感受到了什么？“桃花三两枝桃花三两枝”说明了什么？说明了什么？蒌蒿是什么？蒌蒿是什么？蒌蒿：长在洼地的一种野草。蒌蒿：长在洼地的一种野草。我能猜出我能猜出“蒌
23、蒿蒌蒿”是一是一种植物，因为后面的种植物，因为后面的“芦芽芦芽”是一种植物，是一种植物，“蒌蒿蒌蒿”是它是它的同类。的同类。我能猜出我能猜出“蒌蒿蒌蒿”是一是一种植物，因为种植物，因为“蒌蒿蒌蒿”这两这两个字的偏旁都是草字头。个字的偏旁都是草字头。芦苇的嫩芽。芦苇的嫩芽。芽芦蒌蒿满地芦芽短蒌蒿满地芦芽短春天生机勃勃，惹人喜爱。春天生机勃勃，惹人喜爱。这句诗体现了怎样的景象？这句诗体现了怎样的景象？一种肉味鲜美的鱼，有毒性。一种肉味鲜美的鱼，有毒性。河豚河豚t t n n正是河豚欲上时正是河豚欲上时 不是，这句是诗不是，这句是诗人联想的画面。人联想的画面。“河豚河豚”是是画中的事物吗？画中的事物
24、吗？蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。河滩上已满是蒌蒿，河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，芦苇也开始抽出嫩芽，此时正是河豚将要逆江此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。而上产卵的季节。用自己的话说一说用自己的话说一说这两句诗呈现的画面。这两句诗呈现的画面。正 是正 是/河 豚河 豚/欲欲/上上/时。时。蒌 蒿蒌 蒿/满 地满 地/芦 芽芦 芽/短，短，春 江春 江/水 暖水 暖/鸭鸭/先 知。先 知。竹 外 桃 花竹 外 桃 花/三 两三 两/枝，枝，惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋 苏 轼hu chnghu chnglu holu hotntn 同学们自己读一同学们
25、自己读一读，结合注释用自己读，结合注释用自己的话说说这首诗的意的话说说这首诗的意思。不懂的地方和同思。不懂的地方和同学互相交流。学互相交流。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏玩耍，好像它们最先察觉到了初春江水的回暖。玩耍，好像它们最先察觉到了初春江水的回暖。河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，此河滩上已满是蒌蒿，芦苇也开始抽出嫩芽，此时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。时正是河豚将要逆江而上产卵的季节。油菜花开放之后，一群群油菜花开放之后，一群群的蜜蜂、蝴蝶也循着香气即将的蜜蜂、蝴蝶也循着香气即将来到。来到。美丽的樱花已经冒出花骨朵美丽的樱花已经冒出花骨朵
26、儿，人们也将推开房门，走到郊儿，人们也将推开房门，走到郊外去放风筝外去放风筝 结合古诗和插图，你还能联想到什么呢？诗人喜爱春天的美诗人喜爱春天的美景，对生活充满热爱。景，对生活充满热爱。朗读指导朗读指导正 是 河 豚 欲 上 时。正 是 河 豚 欲 上 时。蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，蒌 蒿 满 地 芦 芽 短，春 江 水 暖 鸭 先 知。春 江 水 暖 鸭 先 知。竹 外 桃 花 三 两 枝，竹 外 桃 花 三 两 枝，惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋 苏 轼hu chnghu chnglu holu hotntn 再读这首诗，你能感受到诗人怎样的心情？怀着这种心情诵读古诗！惠崇春江晚景惠崇春江晚
27、景宋 苏轼竹外桃花竹外桃花/三两三两/枝，枝，春江春江/水暖水暖/鸭鸭/先知。先知。蒌蒿蒌蒿/满地满地/芦芽芦芽/短，短，正是正是/河豚河豚/欲欲/上上/时。时。颜色美颜色美，有红色的桃花、绿色，有红色的桃花、绿色的蒌蒿和芦芽。的蒌蒿和芦芽。画面美画面美，既有静止的早春桃花，既有静止的早春桃花开、蒌蒿芦芽生满地，又有动开、蒌蒿芦芽生满地，又有动态的鸭戏春江水。既有看到的，态的鸭戏春江水。既有看到的，又有想象中的河豚跃出水面。又有想象中的河豚跃出水面。这幅江景图美这幅江景图美吗？你从哪里吗？你从哪里感受到的？感受到的？多么鲜活的一幅幅多么鲜活的一幅幅图景，带着想象，图景，带着想象，一起读一读！一
28、起读一读！惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋 苏 轼竹外竹外()()()，春江春江()()()。()满地满地()短，短，正是正是()。背诵引导背诵引导 根据插图，和同桌互相背一背这首古诗。惠崇春江晚景惠崇春江晚景宋 苏 轼查字典查字典看注释看注释看插图看插图延伸阅读延伸阅读更待江南半月春。更待江南半月春。遥知朔漠多风雪，遥知朔漠多风雪，依依还似北归人。依依还似北归人。两两归鸿欲破群，两两归鸿欲破群，一幅鸭戏图让我们感一幅鸭戏图让我们感受到了春的美丽，另一幅受到了春的美丽，另一幅飞雁图也同样精彩。飞雁图也同样精彩。课下积累这首诗，理课下积累这首诗，理解诗意。解诗意。惠崇春江晚景惠崇春江晚景初春美景 所见
29、所见 ：所想所想 ：结构梳理结构梳理河豚欲上河豚欲上桃花桃花芦芽芦芽蒌蒿蒌蒿鸭鸭第三课时 前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带前两节课，我们领略了杜甫笔下浣花溪一带明净绚丽的春光，欣赏了明净绚丽的春光，欣赏了苏轼苏轼眼中洋溢着眼中洋溢着浓厚而浓厚而清新的春江晚景清新的春江晚景。今天我们学习宋朝诗人今天我们学习宋朝诗人曾几曾几写的一首古诗，写的一首古诗，看看他笔下的看看他笔下的山间初夏美景山间初夏美景是怎样的。是怎样的。新课引入新课引入衢衢 四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达四达谓之衢。衢，道也。本义是四通八达的道路。的道路。说文说文 看老师写的看老师写的“衢衢”字，你认识吗？知道字，你认识
30、吗？知道它的意思吗？它的意思吗？三衢三衢昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢。昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢。隋志隋志 地名，在今浙江衢州一带。地名，在今浙江衢州一带。前面加个前面加个“三三”，变成，变成了了“三衢三衢”，这里指的是什，这里指的是什么？么？三衢道中三衢道中 三衢山上溶洞、石林、清泉、溪流等自三衢山上溶洞、石林、清泉、溪流等自然风景融为一体，是一个有着无穷妙趣的地然风景融为一体，是一个有着无穷妙趣的地方。走在这样的山中，会有一种怎样的感受方。走在这样的山中，会有一种怎样的感受呢？宋朝有一位旅游爱好者叫曾几，他游览呢？宋朝有一位旅游爱好者叫曾几，他游览了三衢山，写下了
31、了三衢山，写下了三衢道中三衢道中这首诗。这首诗。字吉甫、志甫，自字吉甫、志甫，自号茶山居士号茶山居士，谥号文清，南宋诗人。历任江西、谥号文清，南宋诗人。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。学识渊博且勤于政事。其诗的特点学识渊博且勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，不用奇字、僻韵，讲究用字炼句，不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。内容风格活泼流动，咏物重神似。内容多写个人日常生活，也抒写爱国抗多写个人日常生活，也抒写爱国抗金之作，著有金之作，著有茶山集茶山集。曾 几zng jzng j 曾几在三衢道中看到了怎样的景色呢？曾几在三衢道中看到了怎样的景色呢？用自
32、己喜欢的方式用自己喜欢的方式通读全诗通读全诗，读出节奏。，读出节奏。诵读古诗诵读古诗三衢道中三衢道中 宋 曾 几梅子梅子/黄时黄时/日日晴，日日晴，q q jinjinzngzng添得添得/黄鹂黄鹂/四五声。四五声。绿阴绿阴/不减不减/来时路，来时路，小溪小溪/泛尽泛尽/却山行。却山行。听老师范读，听老师范读，注意停顿和字音。注意停顿和字音。品读感悟品读感悟三衢道中三衢道中 宋 曾 几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，qqjinjin zng zng添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。同学们再读诗句，同学们再读诗句，想想诗人是什么时候游
33、想想诗人是什么时候游三衢山的？从哪里看出三衢山的？从哪里看出来的？来的？诗人在梅子黄诗人在梅子黄时到三衢山游玩。时到三衢山游玩。梅一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸贺铸青玉案青玉案 “梅子黄时梅子黄时”是什么时候？读一读下面的诗句，是什么时候？读一读下面的诗句，试着理解。试着理解。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴十分高兴十分高兴 “梅子黄时梅子黄时”本来本来是多雨时节，可是诗人是多雨时节，可是诗人当
34、时碰到的却是日日晴，当时碰到的却是日日晴，诗人心情如何？诗人心情如何？大家带着高兴的大家带着高兴的语气读一读！语气读一读！小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行 看注释看注释 诗人先乘船，到小溪诗人先乘船，到小溪的尽头，再走山路前行。的尽头，再走山路前行。再读诗句，你能说出诗人的再读诗句，你能说出诗人的出游路线吗？你是怎么知道的？出游路线吗？你是怎么知道的？“小溪泛尽小溪泛尽”是什么意思？你是是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？溪泛小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行 已经走到了小溪的尽已经走到了小溪的尽头，又继续前行。头，又继续前行。却：再，又。却：再，又。结合结合“却却”字，
35、试着说说这字，试着说说这句诗的意思。句诗的意思。三衢山风景优美，山路幽静，三衢山风景优美，山路幽静，美景还没看够，诗人还想继续前行。美景还没看够，诗人还想继续前行。难得梅雨时节有这样难得梅雨时节有这样“日日晴日日晴”的好天气，使人心情好，所以想继的好天气，使人心情好，所以想继续游玩。续游玩。诗人乘小舟沿溪而行，虽然到了诗人乘小舟沿溪而行，虽然到了小溪尽头，然而游玩的兴致还没完，小溪尽头，然而游玩的兴致还没完，所以舍舟登岸，沿山路步行游玩所以舍舟登岸，沿山路步行游玩。同学们猜想一下，同学们猜想一下，诗人已经到了小溪的诗人已经到了小溪的尽头，为什么还要继尽头，为什么还要继续前行？续前行？绿阴不减来
36、时路绿阴不减来时路 两次，两次，“来时路来时路”一词说明诗人再次从一词说明诗人再次从相同的山路上返回。相同的山路上返回。诗人在幽静的山诗人在幽静的山路上究竟走了几次？路上究竟走了几次？你是从哪里看出来的？你是从哪里看出来的？绿阴绿阴不减来时路，不减来时路，“不减不减”的是绿树的的是绿树的阴凉，阴凉，“添添”说明还可能说明还可能有鲜花四五朵、云雀四五有鲜花四五朵、云雀四五只、行人四五个只、行人四五个添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。“添添”的还的还有可能是什么？有可能是什么？“不减不减”的是的是什么？什么？山路上苍翠的树，山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂
37、深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。添了些幽趣。大家再读古诗，看看插图，想一想作者走在三衢大家再读古诗，看看插图，想一想作者走在三衢道中看到的是怎样的景色？用自己的话道中看到的是怎样的景色？用自己的话说一说说一说。添得添得()。（）不减来时路，）不减来时路，清新清新彩蝶四五只彩蝶四五只你能当一回小诗人，你能当一回小诗人，改改这句诗吗？改改这句诗吗？虽说三衢山绿树成荫，风景优美，但爬山也是比较耗费体力的。可诗人却能看到绿荫、听到鸟鸣，这是为什么呢？看来真正不减的是诗人游三衢山的喜悦，看来真正不减的是诗人游三衢山的喜悦，增添的是诗人游三衢山的浓厚兴致。增添的是诗
38、人游三衢山的浓厚兴致。体会诗情体会诗情梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。乘小船沿溪而行，溪尽而景未尽，景未尽，诗人怎能不喜？读！归途中，诗人眼中有浓密绿荫，耳中有黄鹂欢唱，心中怎能不喜？读！是啊！原本阴雨绵绵的梅雨时节，却日日晴好。读！三衢道中三衢道中 宋 曾 几（）日日晴，日日晴，背诵引导背诵引导 全诗找不着一个“喜”字，却让我们感受到了诗人喜悦的心情、高涨的游玩兴致，让我们再来读读这首诗！然后试着背一背。（）黄鹂四五声。黄鹂四五声。（）不减来时路，不减来时路，小溪泛尽小溪泛尽（）山行。山行。三衢山
39、的美丽风光让曾几三衢山的美丽风光让曾几流连忘返，意犹未尽，其实还流连忘返，意犹未尽，其实还有许多文人墨客也到过三衢山，有许多文人墨客也到过三衢山，还还留下留下了了不朽的诗作。课下找不朽的诗作。课下找找找清朝的清朝的方芳佩方芳佩和和元朝的元朝的张雨张雨写的写的三衢道中三衢道中，对比着读，对比着读一读。一读。延伸阅读延伸阅读三衢道中三衢道中梅子黄时梅子黄时泛尽泛尽 不减不减 明丽美景心情欢喜结构梳理结构梳理却山行却山行看注释、抓关键字添添（）1 1.辨字组词。辨字组词。随堂练习随堂练习篙篙(）逐逐(）庐庐(）祟祟(）蒿蒿(）豚豚(）芦芦(）崇崇(）崇高崇高鬼鬼祟祟鬼鬼祟祟芦苇芦苇庐山庐山海豚海豚追逐追逐蒌蒿蒌蒿竹篙竹篙迟日（迟日（），），2 2.默写古诗。默写古诗。（）睡（）睡（）。）。（）飞（）飞（），），春风（春风（）。）。沙 暖沙 暖 鸳 鸯鸳 鸯泥 融泥 融 燕 子燕 子花 草 香花 草 香江 山 丽江 山 丽（），），（）。）。（），），（）。）。绝绝 句句 （）写完自己检查下吧！写完自己检查下吧！唐唐 杜杜 甫甫沙 暖 睡 鸳 鸯沙 暖 睡 鸳 鸯泥 融 飞 燕 子泥 融 飞 燕 子春 风 花 草 香春 风 花 草 香迟 日 江 山 丽迟 日 江 山 丽
