1、XXXXXXXX中学中学木兰诗7年级语文下册教学课件年级语文下册教学课件(完整课件完整课件)人教部编版人教部编版第一课时第二课时你知道我国历史上有哪些著名的英雄人物吗？你知道我国历史上有哪些著名的英雄人物吗？为了新中国前进的董存瑞为了新中国前进的董存瑞上下求索的屈原上下求索的屈原留取丹心照汗青的文天祥留取丹心照汗青的文天祥虎门销烟的林则徐虎门销烟的林则徐 我国古代还有一位著名的女英雄我国古代还有一位著名的女英雄花木兰。她女扮男装替父从军花木兰。她女扮男装替父从军，千百年来，她巾帼英雄的形象家，千百年来，她巾帼英雄的形象家喻户晓。下面我们就来欣赏一下这喻户晓。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽
2、英姿。位女英雄的飒爽英姿。学习目标第一课时1.了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（了解乐府诗的特点，熟读并背诵课文，疏通文意。（重点重点）2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法，体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（手法对塑造人物形象、突出中心的作用。（难点难点）3.学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（学习木兰这位巾帼英雄自立自强的高尚品质。（素养素养）“乐府乐府”这一名称始于秦代这一名称始于秦代,秦代及西汉惠帝时都设秦代及西汉惠帝时都设有有“乐府令乐府令”。汉武帝时的乐府规模比较大
3、。汉武帝时的乐府规模比较大,掌管朝会掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐宴飨、道路游行时所用的音乐,兼采集民间诗歌和乐曲兼采集民间诗歌和乐曲。“乐府乐府”还是诗体名。本指乐府官署采集、创作的还是诗体名。本指乐府官署采集、创作的乐歌乐歌,也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效也用以称魏晋至唐代可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。乐府古题的作品。木兰诗木兰诗与与古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作(孔雀东南飞孔雀东南飞),被称为乐府民歌中的被称为乐府民歌中的“双璧双璧”。知识备查乐府诗介绍乐府诗介绍何为何为“乐府诗乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐
4、谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署采集、创作的歌词也称乐府官署采集、创作的歌词也称“乐府乐府”或或“乐府诗乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。，成为了一种音乐性的诗体。乐府诗介绍乐府诗介绍知识备查1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话 ，人物行动和细节的描写等。，人物行动和细节的描写等。3.形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。歌的创新。4.有丰富奇特的幻
5、想，具有浪漫色彩。有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。乐府诗特点乐府诗特点知识备查背景资料背景资料 这首诗与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。柔然，四世纪中这首诗与北魏与柔然之间所发生的长期战争有密切的关系。柔然，四世纪中,在蒙古在蒙古高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权高原鄂尔浑河和土拉河流域建立政权,经常骚扰北魏。据历史记载经常骚扰北魏。据历史记载,从公元从公元407年到年到493年的年的80多年间多年间,双方发生的大战役就有双方发生的大战役就有15次之多。次之多。北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然北魏因此发动了大规模的战争，出击柔然,迫使柔然退到大漠以北。后来又灭夏国迫使柔然退到大漠
6、以北。后来又灭夏国,灭灭“北燕北燕”,灭灭“北凉北凉”,结束了从结束了从304年开始的一百多年的黄河流域大乱年开始的一百多年的黄河流域大乱,中国北部重新中国北部重新统一。这次战争是进步的统一。这次战争是进步的,符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的符合人民的愿望。诗中的木兰参加了这十多年的统一北方的战争战争,打败敌人凯旋还乡。正因为这样打败敌人凯旋还乡。正因为这样,木兰诗木兰诗千百年来流传不衰千百年来流传不衰,木兰千百年来受木兰千百年来受到人民的传颂和赞扬。到人民的传颂和赞扬。知识备查心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰正在此时，爱的光明照在“上帝，这衣服多么合身啊
7、!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”拟人，“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻(13)水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。第二天早上，游行大典就要举行了。头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡烛。人们可以看到他们是在赶夜工，要把皇帝的新衣完成。他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他
8、们齐声说:“请看!新衣服缝好了!”鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。拟人，“睡着”“唤醒”将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。疲惫不堪：疲倦得难以支持。了拼写“针”(PIN)、“杯子”(CUP)、以及“坐”(SIT)、“站”(SfAND)、答:
9、“这”指的是上文所写到的济南的山、水等景物，这句话表达了作者对济南的赞美之情。“哎，您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说。读 一 读读 一 读预习检查jpijinjjishutuhuzhubnzhn jinz唧唧辔头溅溅啾啾朔气金柝霍霍著云鬓机杼鞍鞯阿姊 胡骑zhun 旋转旋转zhun 转交转交转转hn 可汗可汗hn 汗水汗水汗汗多 音 字多 音 字预习检查形 近 字形 近 字戎戎rng 戎机戎机戊戊 w 戊戌戊戌戌戌x戊戌戊戌戍戍 sh 戍边戍边预习检查【扑朔迷离扑朔迷离】形容事物错综复杂形容事物错综复杂,难于辨别。难于辨别。词语解释词语解释预习检查整体感知 唧唧唧唧/复唧唧，木兰复唧
10、唧，木兰/当户织当户织。不闻不闻/机机杼杼(zh)声，唯闻声，唯闻/女女叹息。叹息。问女问女/何所思，问女何所思，问女/何所忆何所忆。女亦女亦/无所思，女亦无所思，女亦/无所忆无所忆。昨夜。昨夜/见军见军帖帖(ti)，可汗可汗(k hn)/大点兵大点兵，军书军书/十二卷，十二卷，卷卷卷卷/有爷名有爷名。阿爷阿爷/无大儿，木兰无大儿，木兰/无长兄，愿为无长兄，愿为/市市鞍鞍(n)马，从此马，从此/替爷征。替爷征。1.对照注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。对照注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。木兰诗木兰诗 东市东市/买买/骏马，西市骏马，西市/买买/鞍鞯鞍鞯(njin)，南市，南市/买
11、买/辔辔(pi)头，北市头，北市/买买/长鞭。旦辞长鞭。旦辞/爷娘去，爷娘去，暮暮宿宿/黄河边黄河边，不闻不闻/爷娘爷娘/唤女声，但闻唤女声，但闻/黄黄河流水河流水/鸣鸣溅溅溅溅(jin)。旦旦辞辞/黄河去，暮黄河去，暮至至/黑山头黑山头，不闻不闻/爷娘爷娘/唤女唤女声，但闻声，但闻/燕山胡骑燕山胡骑/鸣鸣啾啾啾啾(ji)。万里万里/赴赴戎戎(rng)机，关山机，关山/度若飞。度若飞。朔朔(shu)气气/传金传金柝柝(tu)，寒，寒光光/照铁衣。将军照铁衣。将军/百战死，壮士百战死，壮士/十年归。十年归。整体感知1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？答：不可以。“
12、我”在莎莉文老师的教育下灵魂被唤醒，理解了自然，懂得了什么是“爱”，生命获得了新生，原有的生命被重新塑造，“再塑生命的人”这个标题很好地揭示了这个中心。而“我的老师虽然也能表达出文章的内容，但相比而言，却不能表现文章的主旨，所以，“我的老师”不如原来的标题好。五、问题归纳我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。拟人。答:按空间顺序，“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。4.第9段里写“我”发脾气运用了什么描写？有什么作用？四、课文分段“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡
13、是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下:他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱
14、。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。归
15、来归来/见天子，天子见天子，天子/坐明堂。策勋坐明堂。策勋/十二转，赏赐十二转，赏赐/百千强。可汗百千强。可汗/问所欲，木兰问所欲，木兰/不用不用/尚书郎尚书郎，愿愿驰驰(ch)/千里足，送儿千里足，送儿/还故乡。还故乡。爷娘爷娘/闻女来，出郭闻女来，出郭/相扶相扶将将(jing)；阿阿姊姊(z)/闻妹来，当户闻妹来，当户/理红理红妆妆；小弟小弟/闻姊来，磨刀霍霍闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我向猪羊。开我/东阁门，坐我东阁门，坐我/西阁床西阁床。脱我。脱我/战时袍，战时袍，著著(zhu)我我/旧时裳。当窗旧时裳。当窗/理云理云鬓鬓(bn)，对镜，对镜/帖帖(ti)花黄。出门花黄。出门/看火伴，
16、火伴看火伴，火伴/皆惊忙皆惊忙：同行同行/十二年，不知十二年，不知/木兰木兰是女郎是女郎。雄兔雄兔/脚扑朔，雌兔脚扑朔，雌兔/眼迷离眼迷离；双兔双兔/傍地走，安能傍地走，安能/辨辨我我/是雄雌？是雄雌？整体感知又。木兰诗木兰诗唧唧唧唧 复复唧唧，木兰当唧唧，木兰当户户织织。不闻机不闻机杼杼声，声，唯唯闻女叹息。闻女叹息。叹息声。门。织布的梭子。只。译文：译文：叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。2.参考注释理解文章大意。参考注释理解文章大意。整体感
17、知问女问女何所思何所思，问女何所，问女何所忆忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖军帖，可汗，可汗大点兵大点兵，军书十二卷军书十二卷，卷卷有，卷卷有爷爷名。阿爷无大儿，名。阿爷无大儿，木兰无长兄，木兰无长兄，愿愿 为为 市市 鞍马鞍马，从此替爷征。，从此替爷征。征兵的名册很多卷。十二，表示多数，不是确指。想的是什么。思念。军中的文告。大规模地征兵。和下文的“阿爷”一样，都指父亲。愿意。为了。买。泛指马和马具。整体感知译文：译文：问女儿在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没问女儿在想什么，在思念什么呢？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道
18、有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多册，每一皇上（正在）大规模地征兵，征兵的名册有很多册，每一册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长册（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。整体感知花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，拟人。本题运用结尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。内容上，点明了作者对学习、仿效叶圣陶先生品德的思考；结构上，总结全文。作者虽然没有直接对叶圣陶先生的品行、业绩进行赞扬，但
19、字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了!”他对皇帝说。5.散步时发生了什么样的分歧?“我”是怎样解决的?这体现了“我”对母亲怎样的情感?散步时发生的分歧是：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。处于核心地位的“我”选择走大路“我决定委屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做
20、事的时间已经不多了，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则是害怕百姓们明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱和虚伪。皇帝很想亲自去看一次。他选
21、了一群特别圈定的随员枣其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。1/31一、(1)“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”用“单一的儒”来评价叶圣陶先生，为叶圣陶先生的品德定下基调。(5)“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”先在段首用议论句表明叶圣陶先生在语文方面以身作则、鞠躬尽瘁的品德，然后用事例加以佐证。点拨：此题旨在让同学们理清本文思路，应抓住各段中的关键语句来分析。文章采用总分
22、式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面分别展开记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，作者并非通过空乏的议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象性和动人的情感力量。六、课文主题课文选取“散步”这个生活中的小片段，展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。假如给我三天光明是美国当代著名作家海伦凯勒的代表作。她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，我的人生故事是海伦凯勒的自传性作品，被世界
23、称为文学史上无与伦比的杰作。东市买骏马，西市买东市买骏马，西市买鞍鞍鞯鞯，南市买，南市买辔头辔头，北市买长鞭。，北市买长鞭。旦旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣鸣溅溅溅溅。旦辞黄河去，暮至。旦辞黄河去，暮至黑山黑山头，不闻爷娘唤女声，但头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山闻燕山胡骑胡骑鸣鸣啾啾啾啾。马鞍下的垫子。驾驭牲口用的嚼子和缰绳。早晨。水流声。和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。胡人的战马。胡，古代对西北部民族的称呼。马叫的声音。整体感知译文：译文：到集市上分别购买了一匹好马，马鞍和鞍垫，嚼到集市上分别购买了一匹好马，马鞍和
24、鞍垫，嚼子和缰绳，子和缰绳，以及长长的马鞭。（木兰）早晨辞别父母上以及长长的马鞭。（木兰）早晨辞别父母上路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，路，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。（木兰）早晨辞别黄河上路，只能听到黄河的流水声。（木兰）早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马到燕山胡人的战马的嘶鸣声。的嘶鸣声。整体感知整体感知 万里赴戎机万里赴戎机，关山度若飞关山度若飞。朔气传金朔气传金柝柝，寒光照，寒光照铁铁衣衣。将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。
25、远行万里，投身战事。戎机，战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。北方的寒气传送着打更的声音。铠甲，古代军人穿的护身服装。译文：译文：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照过一座座的山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了，有的着战士们的铁甲战袍。将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归来。胜利归来。归来见归来见天子天子，天子坐，天子坐明堂明堂。策勋十二转策勋十二转，赏赐百千强赏赐百千强。可。可汗汗问所欲问所欲，木
26、兰，木兰不用不用 尚书郎尚书郎，愿驰千里足愿驰千里足，送儿还故乡。，送儿还故乡。指上文的“可汗”。古代帝王举行大典的朝堂。记最大的功。策勋，记功。赏赐很多的财物。强，有余。问（木兰）想要什么。不愿做。尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。希望驰骋千里马。驰，赶马快跑。译文：译文：木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么，木兰表示不愿做木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么，木兰表示不愿做尚书郎。希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。尚书郎。希望骑上千里
27、马，快快把自己送回故乡。整体感知 爷娘闻女来，出爷娘闻女来，出郭郭相相扶将扶将；阿姊闻妹来，当户理阿姊闻妹来，当户理红妆红妆；小弟小弟闻姊来，磨刀闻姊来，磨刀霍霍霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，时袍，著著我旧时裳。当窗理我旧时裳。当窗理云鬓云鬓，对镜，对镜帖帖 花黄花黄。出门看火伴，。出门看火伴，火伴火伴皆惊忙皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚雄兔脚扑朔扑朔，雌兔眼，雌兔眼迷离迷离；双兔双兔傍傍地地走走，安安能能辨辨我是雄雌？我是雄雌？外城。扶持。指女子的艳丽装束。磨刀的声音。穿。像云那样的鬓发，形容好看的
28、头发。同“贴”。古代妇女的一种面部装饰物。军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。动弹。眯着眼。靠近、临近。跑。怎么。分辨。整体感知译文：译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照
29、着镜子的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多在额头上贴上花黄。出门去见同去出征的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行多年，竟然不知道木兰是个姑娘。年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；（但是雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；（但是让）雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？让）雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？整体感知3.梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。梳理完课文大意，用一句话概括文章主要内容。课
30、文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后返回家乡的故事。4.结合课文内容，说说课文是分几部分进行记叙的。结合课文内容，说说课文是分几部分进行记叙的。替父从军替父从军出征参战出征参战辞官归乡辞官归乡整体感知精读细研1.木兰为什么要女扮男装木兰为什么要女扮男装,代父从军？在文中找一找。代父从军？在文中找一找。军书十二卷军书十二卷,卷卷有爷名。卷卷有爷名。阿爷无大儿阿爷无大儿,木兰无长兄。木兰无长兄。2.木兰出征前做了哪些准备？木兰出征前做了哪些准备？东市买骏马东市买骏马,西市买鞍鞯西市买鞍鞯,南市买辔头南市买辔头,北市买长鞭。北市买长鞭。说一说：说一说：
31、如何理解如何理解“东市买骏马东市买骏马,西市买鞍鞯西市买鞍鞯,南市买辔头南市买辔头,北市买长鞭北市买长鞭”？这样写烦琐吗这样写烦琐吗?这四句表明是到街市备办鞍马等战具这四句表明是到街市备办鞍马等战具,不是一处地方买一样东西。不是一处地方买一样东西。这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表明战事紧表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。精读细研3.文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英雄文中是怎样描写木兰出征参战的？找出直接表现木兰英雄气概的句子。气概的句子。朔气传
32、金柝，寒光照铁衣。朔气传金柝，寒光照铁衣。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。万里赴戎机，关山度若飞。行军行军行军行军宿营宿营精读细研说一说：说一说：写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？的思想感情有什么关系？写写征途征途生活，渲染紧张的气氛，借生活，渲染紧张的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。以烘托木兰的豪情壮志。精读细研4.阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表现了木兰怎样的阅读文中描写木兰辞官归乡的部分，说说表
33、现了木兰怎样的性格品质。性格品质。表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格和崇高品质。格和崇高品质。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。精读细研5.木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？连用四个连用四个“我我”，表现了木兰，表现了木兰与家人团聚、重温和平的女与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。儿生活的喜悦心情。一系列动词的使用生动地再现了木兰的一系列动词的使用生动地再现了木兰的女儿情态。女儿情态。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战
34、时袍，著我旧开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。精读细研说一说：说一说：写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？写木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。时全家人的快乐心情。“出门看火伴，火伴皆惊出门看火伴，火伴皆惊忙忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更加饱满。兰的形象更加饱满。精读细研6.齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。齐读结尾，说说全诗结尾以兔作喻有什么好处。以双兔在一
35、起奔跑，难辨雌雄的隐以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生赞美了木兰的谨慎和机警，妙趣横生而又令人回味。而又令人回味。精读细研7.这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？既是奇女子又是普通人既是奇女子又是普通人既是巾帼英雄又是平民少女既是巾帼英雄又是平民少女既是矫健的勇士又是娇美的女儿既是矫健的勇士又是娇美的女儿勤劳善良又坚毅勇敢勤劳善良又坚毅勇敢淳厚质朴又机敏活泼淳厚质朴又机
36、敏活泼热爱亲人又报效祖国热爱亲人又报效祖国不慕高官厚禄而热爱和平生活不慕高官厚禄而热爱和平生活 反映了我国北方人民反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的活的向往和不慕名利的优秀品质。优秀品质。精读细研 同学们，上节课我们了解了同学们，上节课我们了解了木兰诗木兰诗一文的内容一文的内容及木兰的形象。这节课我们再深入理解一下课文，学及木兰的形象。这节课我们再深入理解一下课文，学习本文的写法，将文言现象分类梳理一下。习本文的写法，将文言现象分类
37、梳理一下。第二课时1.本诗中哪些部分是详写本诗中哪些部分是详写?哪些部分是略写哪些部分是略写?家中家中（愿代父征）（愿代父征）途中途中（辞家而去）（辞家而去）战场战场（十年征战）（十年征战）朝堂朝堂（建功受封）（建功受封）家中家中（亲人团聚）（亲人团聚）详详详详略略略略详详详写女儿情态详写女儿情态略写英雄气概略写英雄气概合作探究 1.内容：内容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎还隐含了作者对使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福及对战争的冷淡和远离。美好生活的向往和祝福及
38、对战争的冷淡和远离。2.结构：结构：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。使文章结构富于变化，避免平铺直叙。2.如此详略安排的用意是什么如此详略安排的用意是什么?合作探究 详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄气详写木兰的女儿情态，略写木兰的英雄气慨，更有利于突出对木兰孝敬父母、深明大慨，更有利于突出对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。隐含作者对美好生活义、勇担重任的性格。隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡。的向往和对战争的冷淡。3.这样写对刻画木兰的形象有什么作用这样写对刻画木兰的形象有什么作用?合作探究4.这首诗运用了多种修辞手法这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中有很
39、强的艺术感染力。试从文中找出此类语句找出此类语句,并分析其作用。并分析其作用。写出了军务紧急写出了军务紧急,行军迅速行军迅速,征途之遥征途之遥,夸张地表现出木兰身夸张地表现出木兰身跨战马跨战马,万里奔赴战场万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。万里赴戎机万里赴戎机,关山度若飞。关山度若飞。夸张夸张合作探究 这两句诗这两句诗,描写了作战环境的艰苦描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦生表现了木兰在战场上的艰苦生活活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。从而烘托出木兰的勇敢坚强。朔气传金柝朔气传金柝,寒光照铁衣。寒光照铁衣。对偶对偶 运用了夸张、对偶的修辞手法运用
40、了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功劳之大、天子赏赐之写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。多。策勋十二转策勋十二转,赏赐百千强。赏赐百千强。夸张、对偶夸张、对偶合作探究方法指导方法指导 对偶：对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。句子。特征：特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下比鲜明，语言凝炼，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。深刻的印象。合作
41、探究方法指导方法指导对偶从内容上可分为三种：对偶从内容上可分为三种：1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。2.反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。件、转折等关系。这种对
42、偶句子称为串对。对偶从形式上可分为两种对偶从形式上可分为两种:严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。复用字。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。合作探究 爷娘闻女来爷娘闻女来,出郭相扶将出郭相扶将;阿姊闻妹来阿姊闻妹来,当户理红妆当户理红妆;小弟小弟闻姊来闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。磨刀霍霍向猪羊。运用运用排比排比的修辞方法的修辞方法,铺陈地写出亲人在木兰归来时各自的符合铺陈地写出亲人在木兰归来时各自的符合年龄、身份、性别特征
43、的行动年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。富有浓郁的生活气息和亲切意味。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。这几句诗表现出木兰胜利归来给亲人们带来了欢乐。合作探究 开我东阁门开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时著我旧时裳。当窗理云鬓裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。对镜帖花黄。运用了运用了排比排比和和互文互文的修辞手法的修辞手法,写出了木兰对故居的亲切感写出了木兰对故居的亲切感受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。受和恢复女装后欣喜、兴奋的感情。合作探究将军百战死将军百战死,壮士十年归。壮士十年归。运用了运用了对偶、互文对偶、互文的修辞手法的修
44、辞手法,写出了战斗之多、时间之长、战写出了战斗之多、时间之长、战况之烈况之烈,表明木兰经过了长期激战表明木兰经过了长期激战,才得以凯旋。才得以凯旋。合作探究方法指导方法指导互文：互文：上下句的意思互相交错、补充。上下句的意思互相交错、补充。互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说呼应、互相阐发、互相补充的，说的的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来是一件事。即上
45、下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。表达一个完整的意思。合作探究军书十二军书十二卷卷，卷卷卷卷有爷名。有爷名。壮士十年壮士十年归归。归归来见来见天子天子，天子天子坐明堂。坐明堂。出门看出门看火伴火伴，火伴火伴皆惊忙：皆惊忙：讨论：请同学们观察以下三个句子有何特点？讨论：请同学们观察以下三个句子有何特点？我的发现：我的发现：上句最后一个字或两个字是下句的开头。上句最后一个字或两个字是下句的开头。合作探究方法指导方法指导顶真（顶针），顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或句的结尾与下句的开头使
46、用相同的字或词，用以修饰两个句词，用以修饰两个句子的声韵的方法。注意：使用这个方法时，无须限制上子的声韵的方法。注意：使用这个方法时，无须限制上下句下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。作用：作用：总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说总的来说：环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。条理清晰。合作探究诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇木兰既
47、是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。6.一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？与故事情节也密不可分。与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。合作探究通 假 字通 假 字对镜对镜帖帖
48、花黄花黄“帖帖”同同“贴贴”,粘贴。粘贴。合作探究古今异义古今异义从此替从此替爷爷征征古义古义:父亲父亲;今义今义:父亲的父亲。父亲的父亲。双兔傍地双兔傍地走走古义古义:跑跑;今义今义:人或鸟兽的脚交互向前移动。人或鸟兽的脚交互向前移动。但但闻燕山胡骑鸣啾啾闻燕山胡骑鸣啾啾古义古义:只只;今义今义:转折连词。转折连词。合作探究一词多义一词多义愿为愿为市市鞍马鞍马东东市市买骏马买骏马动词，买动词，买名词，集市名词，集市不闻不闻机机杼声杼声万里赴戎万里赴戎机机名词，织布机名词，织布机名词，重要的事务名词，重要的事务合作探究一词多义一词多义将将军百战死军百战死出郭相扶出郭相扶将将名词，将领名词，将领
49、动词，扶持动词，扶持昨夜见军昨夜见军帖帖对镜对镜帖帖花黄花黄名词，文书、告示名词，文书、告示动词，同动词，同“贴贴”合作探究词类活用词类活用策策勋十二转勋十二转名词用作动词，登记。名词用作动词，登记。愿为愿为市市鞍马鞍马名词用作动词，买。名词用作动词，买。当窗理当窗理云云鬓鬓名词用作状语，像云那样的。名词用作状语，像云那样的。合作探究1.倒装句倒装句文言句式文言句式2.省略句省略句 问女何所思，问女何所忆问女何所思，问女何所忆（宾语前置，应为宾语前置，应为“问女所思何，问女所忆何问女所思何，问女所忆何”）昨夜见军帖（昨夜见军帖（省略了主语省略了主语“木兰木兰”）愿为市鞍马（愿为市鞍马（“为为”
50、后面省略了宾语后面省略了宾语“之之”）合作探究概括主题概括主题课堂小结 本诗通过记叙木兰替父从军本诗通过记叙木兰替父从军,在战场上建立功勋在战场上建立功勋,回朝后不愿做官而荣归故里的故事回朝后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质敢、刚毅的优秀品质,表达了北方人民憎恶战乱、表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。渴望安定生活的愿望。学后感悟学后感悟感悟：感悟：木兰朴素善良、深明大义、不慕名利、
