1、随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位第第1课文明的产生与早期发展课文明的产生与早期发展随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位目目 标标 素素 养养1.了解人类文明的产生与早期发展的一般情况了解人类文明的产生与早期发展的一般情况,培养运用唯物培养运用唯物史观分析人类社会发展的一般规律的能力史观分析人类社会发展的一般规律的能力2.了解世界各地古代文明早期发展的不同特点了解世界各地古代文明早期发展的不同特点,认识文明发展认识文明发展的多样性的多样性3.认识世界各地古代文明产生和发展的不同条件
2、认识世界各地古代文明产生和发展的不同条件,培养时空观培养时空观念念随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位知知 识识 概概 览览随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位文化:古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事;创造了古老的象形文字;埃及人制定了世界上第一部太阳历;佛教产生:佛教是印度重要的思想流派,对种姓制度形成了一定程度的冲击。苏美尔人发明了60进制,用于测量土地、计算粮食产量和人工。(1)对世界文明的多样性应该有一个科学的价值评价。题干中的观点不能体现公正性,A项不符合题意;社会管理职能
3、是国家实现政治统治职能的基础和前提,政治统治职能是社会管理职能的保证,C项表述错误。(2)原因:大河流域气候湿润,光热充足,地势平坦,适合人类生存;大河上游高山积雪融化,致使河水定期泛滥,为农业生产提供了充沛的水源和肥沃的土壤,促进了大河文明的产生与发展。奴隶缺少最基本的权利。解析:根据材料可以看出,原始社会后期已经出现了社会不平等现象,进而产生了阶级和阶级压迫,最终导致国家的出现,故A项正确。农耕生产需要人们定居生活,一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。古代洪水泛滥现象非常普遍认识世界各地古代文明产生和发展的不同条件,培养时空观念苏格拉底、柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。文学:摩诃婆
4、罗多和罗摩衍那是世界上著名的史诗。根据上述史料,分析国家产生的原因。材料二海洋是希腊人联系外部世界的大通道,是维系古希腊文明发展的生命线。古代人们对生态环境的破坏材料三政治上,他们经历了君主制、寡头制、僭主制,随着大地产所有者经济力量的壮大,他们从“国王”手中夺取了政治权利,将其赋予议事会,并最终废弃了王政主要由于土地的稀缺,希腊开始了大规模的海外扩张。镇压被统治阶级的反抗,维护统治阶级的经济、政治和文化利益。私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级。文学:摩诃婆罗多和罗摩衍那是世界上著名的史诗。法老之下,设有官员分别处理政务和地方事务。一、人类文明的产生一、人类文明的产生1.农业和
5、畜牧业的产生农业和畜牧业的产生(1)西亚地区的居民最早培植出西亚地区的居民最早培植出大麦大麦、小麦和豆类作物、小麦和豆类作物。(2)南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物南亚、中国和中南美洲等地也培育出各自的农作物,如如南亚的芋头、中国的南亚的芋头、中国的水稻水稻和粟、中南美洲的和粟、中南美洲的玉米玉米和和南瓜等。南瓜等。(3)在这些地区在这些地区,人类还驯养了羊、猪和牛等动物。最初人类还驯养了羊、猪和牛等动物。最初的的农业农业和和畜牧业畜牧业逐渐发展并传播开来。逐渐发展并传播开来。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位2.手工业和商
6、业的出现手工业和商业的出现(1)原因原因:随着农业的发展随着农业的发展,人们要求有质量更好、更方便实人们要求有质量更好、更方便实用的用的生产工具生产工具和生活用品。和生活用品。(2)出现。出现。手工业手工业:一些人从农业中分离出来一些人从农业中分离出来,专门从事手工业生产专门从事手工业生产,出现了出现了农业农业和和手工业手工业的分工。的分工。商业商业:不同地区的产品互通有无不同地区的产品互通有无,促进了交换和贸易。促进了交换和贸易。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位(3)影响。影响。社会经济的发展社会经济的发展,让一部分人能够脱离让一部
7、分人能够脱离社会生产活动社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。而从事专门的管理和文化创造工作。农耕生产需要人们定居生活农耕生产需要人们定居生活,一些较大的居住点逐渐发展一些较大的居住点逐渐发展为为早期城市早期城市。社会分工社会分工的发展和劳动生产率的提高的发展和劳动生产率的提高,使人类在满足使人类在满足自己的基本需要之外自己的基本需要之外,有了剩余产品有了剩余产品,为私有制和剥削的产生为私有制和剥削的产生创造了条件。创造了条件。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位3.私有制和阶级的产生私有制和阶级的产生(1)概况概况:部落首领利用职
8、权把一部分公共产品据为己有部落首领利用职权把一部分公共产品据为己有,私有制私有制逐渐产生逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级社会分化成统治者和被统治者两大阶级。(2)具体表现。具体表现。穷人和富人的房屋和随葬品出现明显区别。穷人和富人的房屋和随葬品出现明显区别。阶级的出现阶级的出现:为争夺土地和资源为争夺土地和资源,一些部落之间爆发战争一些部落之间爆发战争,被征服者往往成为征服者的奴隶被征服者往往成为征服者的奴隶,奴隶制奴隶制成为人类第一成为人类第一种剥削制度。奴隶反抗奴隶主的斗争种剥削制度。奴隶反抗奴隶主的斗争,成为最早的阶级对抗成为最早的阶级对抗形式。形式。随堂训练随堂训练 课堂课
9、堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位原始民主、平等的社会被阶级社会取代原始民主、平等的社会被阶级社会取代,出现了阶级压迫出现了阶级压迫,这是历史的倒退吗这是历史的倒退吗?为什么为什么?提示提示:判断判断:不是。原因不是。原因:阶级的出现是生产力发展到一定阶阶级的出现是生产力发展到一定阶段的产物段的产物,是生产力进步的表现是生产力进步的表现,说明人类进入到一个更高的说明人类进入到一个更高的发展阶段。发展阶段。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位4.国家的出现国家的出现(1)公共权力出现公共权力出现:在阶级矛盾
10、和部落战争的双重作用下在阶级矛盾和部落战争的双重作用下,逐逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关渐出现了政府、军队和监狱等强制机关,国家国家开始形成。开始形成。原来的部落首领原来的部落首领,演变为阶级社会中国家的统治者。演变为阶级社会中国家的统治者。(2)文字的产生文字的产生:出于记事和管理的需要出于记事和管理的需要,文字文字产生了。产生了。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位二、古代文明的多元特点二、古代文明的多元特点1.特征特征由于由于生产力生产力发展水平和交通条件的限制发展水平和交通条件的限制,古代各个文明古代各个文明基本基本独立发展
11、独立发展,表现出明显的表现出明显的多元特征多元特征。2.表现表现(1)古代西亚文明。古代西亚文明。时间时间:公元前公元前3500年左右年左右,这里产生了最初的文明。这里产生了最初的文明。表现。表现。a.城市国家城市国家:约公元前约公元前2900年年,两河下游的两河下游的苏美尔地区苏美尔地区出出现一系列城市国家。现一系列城市国家。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位b.政治制度政治制度:约公元前约公元前18世纪世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域基本统一了两河流域,建立建立君主专制君主专制制度。制度。c.
12、法律法律:汉谟拉比法典汉谟拉比法典是世界上现存最早的较为完是世界上现存最早的较为完整的成文法典整的成文法典,涉及古巴比伦王国的社会结构、婚姻、土地涉及古巴比伦王国的社会结构、婚姻、土地租赁和借贷等多个方面。租赁和借贷等多个方面。d.文化文化:楔形文字楔形文字是是世界上最古老的文字世界上最古老的文字,吉尔伽美什吉尔伽美什是目前所知最早的史诗。在与经常泛滥的洪水斗争的过程中是目前所知最早的史诗。在与经常泛滥的洪水斗争的过程中,诞生了著名的洪水和方舟传说。诞生了著名的洪水和方舟传说。苏美尔人苏美尔人发明了发明了60进制进制,用于测量土地、计算粮食产量和人工。用于测量土地、计算粮食产量和人工。随堂训练
13、随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位(2)古代埃及文明。古代埃及文明。原因原因:尼罗河的定期泛滥尼罗河的定期泛滥,有利于农业生产的发展。尼罗有利于农业生产的发展。尼罗河还提供了连通上下埃及的交通条件。河还提供了连通上下埃及的交通条件。表现。表现。a.政治政治:公元前公元前3100年左右年左右,埃及初步实现统一埃及初步实现统一,建立起比较建立起比较完善的完善的官僚系统官僚系统。法老掌握着政治、经济和军事等最重。法老掌握着政治、经济和军事等最重要的权力。法老之下要的权力。法老之下,设有官员分别处理政务和地方事务。设有官员分别处理政务和地方事务。随堂训
14、练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位b.文化文化:古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事;创造了古创造了古老的象形文字老的象形文字;埃及人制定了世界上第一部埃及人制定了世界上第一部太阳历太阳历;金字塔金字塔的建造不仅体现了法老的至上权威的建造不仅体现了法老的至上权威,而且证明了埃而且证明了埃及人在建筑和数学方面都达到了较高的水平及人在建筑和数学方面都达到了较高的水平;尼罗河的特产尼罗河的特产莎草被加工成莎草纸莎草被加工成莎草纸,是古代埃及主要的书写材料和重要的是古代埃及主要的书写材料和重要的出口物资。出口物资。随堂
15、训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位不同的古代文明都出现了文字不同的古代文明都出现了文字,你认为文字有何价值你认为文字有何价值?提示提示:价值价值:文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限局限;文字通过书面语能更好地记录人类的文化活动文字通过书面语能更好地记录人类的文化活动,有助于有助于文明的传承文明的传承;文字能促进思维的发展。文字能促进思维的发展。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位(3)古代印度文明。古代印度文明。原因原因:随着随着铁器时
16、代铁器时代的来临的来临,生产工具的进步生产工具的进步,恒河流恒河流域逐步得到开发域逐步得到开发,成为印度历史的中心舞台。成为印度历史的中心舞台。表现。表现。a.国家的产生国家的产生:到公元前到公元前6世纪世纪,恒河流域恒河流域形成一系列国形成一系列国家。家。b.种姓制度种姓制度:在国家形成过程中在国家形成过程中,印度出现贵贱分明、职业印度出现贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等的世袭、法律地位不平等的种姓制度种姓制度。这种发端于古代的。这种发端于古代的制度延续下来制度延续下来,对印度社会和历史的发展产生了深远影响。对印度社会和历史的发展产生了深远影响。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破
17、课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位c.佛教产生佛教产生:佛教佛教是印度重要的思想流派是印度重要的思想流派,对种姓制度形对种姓制度形成了一定程度的冲击。成了一定程度的冲击。d.文学文学:摩诃婆罗多和罗摩衍那是世界上著名的史摩诃婆罗多和罗摩衍那是世界上著名的史诗。诗。e.科学科学:创造了从创造了从1到到9的数字的数字,发明了发明了“0”,提出了按位计值的提出了按位计值的方法。方法。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位(4)古希腊文明。古希腊文明。城邦的出现。城邦的出现。a.原因原因:多山少平原多山少平原,陆上交通不便陆上交通不便
18、,不利于地区性大国的不利于地区性大国的兴兴起。起。b.时间时间:公元前公元前8前前6世纪世纪,城邦逐渐发展起来。城邦逐渐发展起来。c.特征特征:小国寡民小国寡民,公民直接参与国家管理。公民直接参与国家管理。代表代表:斯巴达斯巴达和和雅典雅典是其中最为著名的两个城邦。是其中最为著名的两个城邦。斯巴达是少数人掌握政权的寡头政治的代表斯巴达是少数人掌握政权的寡头政治的代表,雅典是多数公雅典是多数公民掌权的民主政治的典型。民掌权的民主政治的典型。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位雅典民主制雅典民主制:在雅典在雅典,公民都有出席公民都有出席公民大
19、会公民大会和担任和担任公职的权利公职的权利,直接决定城邦的大政方针。直接决定城邦的大政方针。局限性局限性:古希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上古希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上,享享有民主权利的仅是成年男性公民有民主权利的仅是成年男性公民,妇女妇女、外邦人和奴隶、外邦人和奴隶都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。都被排斥在公民队伍之外。奴隶缺少最基本的权利。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位文化。文化。a.古希腊的神话、悲剧和喜剧等古希腊的神话、悲剧和喜剧等,是世界文学的瑰宝是世界文学的瑰宝,启迪了启迪了西方的文学创作和思
20、想。西方的文学创作和思想。b.希罗多德首创希罗多德首创“历史历史”一词一词,在西方在西方,他被认为是他被认为是“史学之父史学之父”。c.修昔底德修昔底德成为政治史传统的奠基人。成为政治史传统的奠基人。d.苏格拉底、柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。苏格拉底、柏拉图和亚里士多德奠定了西方哲学的基础。如何评价雅典民主制如何评价雅典民主制?提示提示:它是伟大文明的催化剂它是伟大文明的催化剂,也是社会不公的暴力机器。也是社会不公的暴力机器。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位一一 国家国家的产生的产生【史料一】【史料一】国家是社会在一定发展
21、阶段上的产物国家是社会在一定发展阶段上的产物;国家是国家是承认承认:这个社会陷入了不可解决的自我矛盾这个社会陷入了不可解决的自我矛盾,分裂为不可调和分裂为不可调和的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立的对立面而又无力摆脱这些对立面。而为了使这些对立面面不致在无谓的斗争中把自己和社会消灭不致在无谓的斗争中把自己和社会消灭,就需要有一就需要有一种表面上凌驾于社会之上的力量种表面上凌驾于社会之上的力量,这种力量应当缓和冲这种力量应当缓和冲突突恩格斯家庭、私有制和国家的起源恩格斯家庭、私有制和国家的起源随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定
22、位【史料二】【史料二】社会矛盾和社会公共事务的日益复杂社会矛盾和社会公共事务的日益复杂,需要对需要对全社会进行劳动管理全社会进行劳动管理,组织社会生产组织社会生产,兴建大型水利工程兴建大型水利工程,从事从事法律事务、艺术、科学等。氏族法律事务、艺术、科学等。氏族已经显得无能为力了。已经显得无能为力了。【史料三】【史料三】随着部落间战争的不断发生随着部落间战争的不断发生,由此就产生了各由此就产生了各部落抵御侵略的迫切需要部落抵御侵略的迫切需要,从而加速了国家暴力机构的建立从而加速了国家暴力机构的建立和发展和发展,使国家制度日臻完善。使国家制度日臻完善。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破
23、课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位问题探究问题探究:根据上述史料根据上述史料,分析国家产生的原因。你认为国家产生的根分析国家产生的原因。你认为国家产生的根本原因是什么本原因是什么?提示提示:原因原因:国家是阶级斗争不可调和的产物国家是阶级斗争不可调和的产物;社会管理的需社会管理的需要要;防御外族入侵的需要防御外族入侵的需要;对外征服加速了国家的形成。根本对外征服加速了国家的形成。根本原因原因:生产力的发展。生产力的发展。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位核心归纳核心归纳国家产生的标志、实质、根本属性与职能国家产生的标志、实
24、质、根本属性与职能(1)标志标志:军队、政府、监狱等强制机关的出现军队、政府、监狱等强制机关的出现;赋税制度建赋税制度建立。立。(2)实质实质:阶级统治的暴力工具阶级统治的暴力工具,是经济上占统治地位的阶级是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的暴力机构。进行阶级统治的暴力机构。(3)根本属性根本属性:阶级性。阶级性。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位(4)国家的职能。国家的职能。对内职能。对内职能。a.阶级统治的职能。镇压被统治阶级的反抗阶级统治的职能。镇压被统治阶级的反抗,维护统治阶级维护统治阶级的经济、政治和文化利益。的经济、政治和
25、文化利益。b.社会管理的职能。协调统治阶级内部关系社会管理的职能。协调统治阶级内部关系,调整其他社会调整其他社会关系关系,调控经济、教育和文化等社会活动。调控经济、教育和文化等社会活动。对外职能。对外职能。a.防御外来侵略和颠覆防御外来侵略和颠覆,保护本国利益不受侵犯。保护本国利益不受侵犯。b.参与国际竞争参与国际竞争,协调国家关系。协调国家关系。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位拓展延伸拓展延伸国家与氏族组织的区别国家与氏族组织的区别(1)国家的本质是阶级统治国家的本质是阶级统治,按照地域对社会成员进行管理按照地域对社会成员进行管理,
26、反映的是阶级关系反映的是阶级关系;氏族组织反映的是血缘关系。氏族组织反映的是血缘关系。(2)国家是统治阶级意志的体现国家是统治阶级意志的体现,并不代表所有社会成员的并不代表所有社会成员的意志意志;氏族组织的公共权力平等地体现全体氏族成员的意志氏族组织的公共权力平等地体现全体氏族成员的意志,维护其共同的利益和要求。维护其共同的利益和要求。(3)国家是系统地使用暴力的机关国家是系统地使用暴力的机关,公共权力具有对内镇压公共权力具有对内镇压和对外入侵的双重功能和对外入侵的双重功能;氏族组织的武力只具有对外的功能。氏族组织的武力只具有对外的功能。(4)国家向居民征收赋税国家向居民征收赋税,氏族组织不需
27、要征收赋税。氏族组织不需要征收赋税。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位学以致用学以致用1.马克思说马克思说:“除了自由人和奴隶之间的差别以外除了自由人和奴隶之间的差别以外,出现了富人出现了富人和穷人间的差别。和穷人间的差别。”这种差别导致了奴隶与奴隶主、富人与穷这种差别导致了奴隶与奴隶主、富人与穷人、氏族一般成员与氏族贵族之间的斗争人、氏族一般成员与氏族贵族之间的斗争,这种斗争这种斗争()A.导致了氏族公社的解体和国家的产生导致了氏族公社的解体和国家的产生B.出现了脑力劳动者和体力劳动者出现了脑力劳动者和体力劳动者C.导致了社会混乱导致
28、了社会混乱,是历史的倒退是历史的倒退D.是人类进入文明阶段的标志是人类进入文明阶段的标志随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位解析解析:根据材料可以看出根据材料可以看出,原始社会后期已经出现了社会不原始社会后期已经出现了社会不平等现象平等现象,进而产生了阶级和阶级压迫进而产生了阶级和阶级压迫,最终导致国家的出现最终导致国家的出现,故故A项正确。项正确。B项与材料无直接关系项与材料无直接关系;C项说法错误项说法错误,阶级和国阶级和国家的出现是历史的进步家的出现是历史的进步;人类进入文明阶段的标志之一是国人类进入文明阶段的标志之一是国家的出现家
29、的出现,但是材料并非强调国家出现的影响但是材料并非强调国家出现的影响,而是国家出现而是国家出现的原因的原因,故排除故排除D项。项。答案答案:A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位古代洪水泛滥现象非常普遍阶级的出现:为争夺土地和资源,一些部落之间爆发战争,被征服者往往成为征服者的奴隶,奴隶制成为人类第一种剥削制度。(2)要正确认识文明差异与国际冲突的关系。(1)标志:军队、政府、监狱等强制机关的出现;赋税制度建立。根本原因:生产力的发展。有利于形成平等互利的观念(2)古希腊城邦的典型特征是什么?城邦政体除了材料三中提到的形式,还有哪些形式(
30、举两例)?文化:古代埃及有丰富多彩的神话和文学故事;创造了古老的象形文字;埃及人制定了世界上第一部太阳历;私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级。奴隶缺少最基本的权利。科学:创造了从1到9的数字,发明了“0”,提出了按位计值的方法。防御外来侵略和颠覆,保护本国利益不受侵犯。(2)要正确认识文明差异与国际冲突的关系。私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级。原来的部落首领,演变为阶级社会中国家的统治者。题干中的观点不能体现公正性,A项不符合题意;社会管理职能是国家实现政治统治职能的基础和前提,政治统治职能是社会管理职能的保证,C项表述错误。(1)概况:部落首领利用职权把一部
31、分公共产品据为己有,古代人们对生态环境的破坏胡炳章、吕学芳文化的视界(3)古希腊城邦的海外扩张除了“土地稀缺”的原因外,还有什么有利条件?其海外扩张对其自身的发展有何影响?(2)古希腊城邦的典型特征是什么?城邦政体除了材料三中提到的形式,还有哪些形式(举两例)?2.有人认为有人认为,国家出现的主要目的是维护秩序和安全国家出现的主要目的是维护秩序和安全,增加公增加公民福利民福利,以提高全体人民的幸福感。这一观点以提高全体人民的幸福感。这一观点()A.认识到国家的一个重要特征认识到国家的一个重要特征:公正性公正性B.揭示了国家是政治中最根本的问题揭示了国家是政治中最根本的问题C.说明了社会管理职能
32、是实现政治统治职能的保证说明了社会管理职能是实现政治统治职能的保证D.抹杀了国家的阶级本质抹杀了国家的阶级本质随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位解析解析:国家是阶级统治的工具国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性阶级性是国家的根本属性,题题干中的观点把管理社会公共事务看成国家的主要目的干中的观点把管理社会公共事务看成国家的主要目的,以国以国家的社会管理属性掩盖了国家的阶级性家的社会管理属性掩盖了国家的阶级性,D项符合题意项符合题意,B项错项错误。题干中的观点不能体现公正性误。题干中的观点不能体现公正性,A项不符合题意项不符合题意;
33、社会管社会管理职能是国家实现政治统治职能的基础和前提理职能是国家实现政治统治职能的基础和前提,政治统治职政治统治职能是社会管理职能的保证能是社会管理职能的保证,C项表述错误。项表述错误。答案答案:D随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位二二 古代古代文明发展的不同条件文明发展的不同条件【史料一】【史料一】随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位【史料二】【史料二】啊啊,尼罗河尼罗河,我赞美你我赞美你,你从大地涌流而出你从大地涌流而出,养活养活着埃及着埃及,一旦你的水流减少一旦你的水流减少,
34、人们就停止了呼吸。人们就停止了呼吸。古代埃及诗歌古代埃及诗歌问题探究问题探究:(1)史料一中三幅图片分别反映的是什么文明成果史料一中三幅图片分别反映的是什么文明成果,分别代分别代表了哪一古代文明表了哪一古代文明?(2)根据史料二和所学知识根据史料二和所学知识,你认为古代文明多出现在大河你认为古代文明多出现在大河流域的原因有哪些流域的原因有哪些?随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位提示提示:(1)图图1:金字塔和狮身人面像金字塔和狮身人面像,古代埃及文明古代埃及文明;图图2:汉汉谟拉比法典谟拉比法典,古代西亚文明古代西亚文明;图图3:种姓制
35、度种姓制度,古代印度文明。古代印度文明。(2)原因原因:大河流域气候湿润大河流域气候湿润,光热充足光热充足,地势平坦地势平坦,适合人类生适合人类生存存;大河上游高山积雪融化大河上游高山积雪融化,致使河水定期泛滥致使河水定期泛滥,为农业生产提为农业生产提供了充沛的水源和肥沃的土壤供了充沛的水源和肥沃的土壤,促进了大河文明的产生与发促进了大河文明的产生与发展。展。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位核心归纳核心归纳古代文明发生和发展的不同条件和文明标志古代文明发生和发展的不同条件和文明标志随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基
36、础认基础认知知素养素养目标定位目标定位随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位拓展延伸拓展延伸认识世界文明的多样性认识世界文明的多样性(1)对世界文明的多样性应该有一个科学的价值评价。世界对世界文明的多样性应该有一个科学的价值评价。世界文明的多样性不仅是一个客观存在的事实文明的多样性不仅是一个客观存在的事实,而且是促进世界文而且是促进世界文明进步发展的重要因素之一。明进步发展的重要因素之一。(2)要正确认识文明差异与国际冲突的关系。文明的冲突并要正确认识文明差异与国际冲突的关系。文明的冲突并不是各种暴力冲突的根本和直接的原因不是各种暴力冲突的
37、根本和直接的原因,也不是不同文明相互也不是不同文明相互关系的唯一方面。国家间的冲突归根到底是利益的冲突关系的唯一方面。国家间的冲突归根到底是利益的冲突,只要只要现实的利益问题得以解决现实的利益问题得以解决,文明或文化问题的雾纱都会消退。文明或文化问题的雾纱都会消退。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位(3)既要看到各种文明之间差异、矛盾、冲突的一面既要看到各种文明之间差异、矛盾、冲突的一面,更要更要看到统一、共存的一面看到统一、共存的一面,积极促进不同文明的交流。积极促进不同文明的交流。(4)全面客观地看待东西方文明的差异。全面客观地看待
38、东西方文明的差异。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位学以致用学以致用3.在古代世界文明的发展中在古代世界文明的发展中,几乎都有关于洪水灾害的传说几乎都有关于洪水灾害的传说,这反映了这反映了()A.古代居民对自然灾害的戒惧态度古代居民对自然灾害的戒惧态度 B.古代洪水泛滥现象非常普遍古代洪水泛滥现象非常普遍C.古代世界文明表现出多元特征古代世界文明表现出多元特征 D.古代人们对生态环境的古代人们对生态环境的破坏破坏随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位解析解析:本题以古代世界文明中洪水
39、灾害的传说为切入点本题以古代世界文明中洪水灾害的传说为切入点,考考查古代居民对自然灾害的戒惧态度。曾经有过的洪水灾害是查古代居民对自然灾害的戒惧态度。曾经有过的洪水灾害是如此的惨烈如此的惨烈,在人们的心灵中留下不可磨灭的印记在人们的心灵中留下不可磨灭的印记,成为一种成为一种集体表象集体表象,伴随着神话一代一代地流传下来伴随着神话一代一代地流传下来,提醒人们对自然提醒人们对自然灾害保持戒惧态度灾害保持戒惧态度,故故A项正确。项正确。答案答案:A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位解析解析:本题以古代世界文明中洪水灾害的传说为切入点本题以古代
40、世界文明中洪水灾害的传说为切入点,考考查古代居民对自然灾害的戒惧态度。曾经有过的洪水灾害是查古代居民对自然灾害的戒惧态度。曾经有过的洪水灾害是如此的惨烈如此的惨烈,在人们的心灵中留下不可磨灭的印记在人们的心灵中留下不可磨灭的印记,成为一种成为一种集体表象集体表象,伴随着神话一代一代地流传下来伴随着神话一代一代地流传下来,提醒人们对自然提醒人们对自然灾害保持戒惧态度灾害保持戒惧态度,故故A项正确。项正确。答案答案:A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位4.著名思想家顾准在论及古希腊政治制度时说著名思想家顾准在论及古希腊政治制度时说:“直接民
41、主直接民主只能行使于城邦。只能行使于城邦。”其主要依据是城邦其主要依据是城邦()A.具有小国寡民的特点具有小国寡民的特点B.有利于调动公民的参政意识有利于调动公民的参政意识C.有利于形成平等互利的观念有利于形成平等互利的观念D.具有独立自治的具有独立自治的特点特点随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位解析解析:直接民主是指公民直接参与、讨论、决定和管理国家直接民主是指公民直接参与、讨论、决定和管理国家与社会事务的民主形式与社会事务的民主形式,需要足够大的活动场所供公民集体需要足够大的活动场所供公民集体参与和足够多的时间统计结果参与和足够多的
42、时间统计结果,因此它不适用于人口众多的因此它不适用于人口众多的国家国家,而适用于小国寡民的城邦而适用于小国寡民的城邦,正确答案为正确答案为A项。项。答案答案:A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位一、选择题一、选择题1.在生产工具改进和生产效率提高的前提下在生产工具改进和生产效率提高的前提下,出现了剩余产品出现了剩余产品,人们逐渐有了私有观念人们逐渐有了私有观念,最初是生产工具、农产品的私有最初是生产工具、农产品的私有,最最后连房屋、宅田园地也变成了私有财产。这说明后连房屋、宅田园地也变成了私有财产。这说明()A.剩余产品是私有制产生的根
43、本原因剩余产品是私有制产生的根本原因B.农业是主要的生产部门农业是主要的生产部门C.出现了阶级压迫出现了阶级压迫D.原始居民生活水平提高原始居民生活水平提高随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位解析解析:根据所学知识根据所学知识,可知生产力的发展是私有制产生的根源可知生产力的发展是私有制产生的根源,故故A项错误项错误;从材料可以看出从材料可以看出,宅田园地是最后成为私有财产宅田园地是最后成为私有财产的的,说明土地成为最主要的生产资料说明土地成为最主要的生产资料,从而可以看出农业是主从而可以看出农业是主要的生产部门要的生产部门,故故B项正确项
44、正确;C、D两项从材料中无法得出两项从材料中无法得出,排除。排除。答案答案:B随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位2.下列有关下列有关“泥版上的文字泥版上的文字”“纸草上的文字纸草上的文字”“龟甲上的文字龟甲上的文字”共同点的叙述共同点的叙述,正确的是正确的是()A.都是字母文字都是字母文字B.都产生在亚洲都产生在亚洲C.都诞生于大河流域都诞生于大河流域 D.都保存于史诗之中都保存于史诗之中解析解析:“泥版上的文字泥版上的文字”是指古代苏美尔人创造的楔形文字是指古代苏美尔人创造的楔形文字;“纸草上的文字纸草上的文字”是古埃及人发明的象形文
45、字是古埃及人发明的象形文字,“龟甲上的文字龟甲上的文字”是指中国人发明的甲骨文。古埃及人生活在尼罗河流域是指中国人发明的甲骨文。古埃及人生活在尼罗河流域,古古代苏美尔人生活在两河流域代苏美尔人生活在两河流域,当时中国人生活在黄河和长江当时中国人生活在黄河和长江流域流域,所以所以C项正确项正确。答案答案:C随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位3.一首古埃及的诗赞颂道一首古埃及的诗赞颂道:“他信守诺言多么按时他信守诺言多么按时,馈赠礼物又馈赠礼物又多么大方多么大方!他向每一个人馈赠礼物他向每一个人馈赠礼物,向上埃及向上埃及,向下埃及向下埃及,
46、穷人穷人,富人富人,强者强者,弱者弱者,不加区别不加区别,毫不偏袒。毫不偏袒。”“他他”指的是指的是()A.尼罗河尼罗河B.法老法老C.金字塔金字塔 D.祭司祭司解析解析:每年尼罗河定期泛滥每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑两岸留下肥沃的黑色淤泥色淤泥,有利于农业生产有利于农业生产,并沟通了上下埃及并沟通了上下埃及,故故A项正确。项正确。答案答案:A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位4.西方学者将敦煌壁画称作是西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆墙壁上的图书馆”,壁画中的飞壁画中的飞天艺术风格的灵感来自天
47、艺术风格的灵感来自()A.古代印度古代印度B.古代罗马古代罗马C.古代希腊古代希腊D.古代埃及古代埃及答案答案:A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位5.古代印度社会有一套严格的等级制度古代印度社会有一套严格的等级制度,高高在上的是婆罗门高高在上的是婆罗门和刹帝利和刹帝利,而吠舍和首陀罗的社会地位低下。这种制度被称而吠舍和首陀罗的社会地位低下。这种制度被称为为()A.世袭制世袭制B.分封制分封制C.种姓制度种姓制度D.君主专制制度君主专制制度解析解析:材料中材料中“婆罗门婆罗门”“刹帝利刹帝利”“吠舍吠舍”“首陀罗首陀罗”属于古代印属于古
48、代印度的种姓制度度的种姓制度,故故C项正确。项正确。答案答案:C随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突重难突破破 课前课前基础认基础认知知素养素养目标定位目标定位文化:楔形文字 是世界上最古老的文字,吉尔伽美什 是目前所知最早的史诗。下列有关“泥版上的文字”“纸草上的文字”“龟甲上的文字”共同点的叙述,正确的是()”其主要依据是城邦()解析:国家是阶级统治的工具,阶级性是国家的根本属性,题干中的观点把管理社会公共事务看成国家的主要目的,以国家的社会管理属性掩盖了国家的阶级性,D项符合题意,B项错误。古代居民对自然灾害的戒惧态度是人类进入文明阶段的标志鼎盛时期,斯巴达、雅典人口均为40万,是邻国人口的
49、三倍。提示:(1)图1:金字塔和狮身人面像,古代埃及文明;图2:汉谟拉比法典,古代西亚文明;图3:种姓制度,古代印度文明。解析:材料中“婆罗门”“刹帝利”“吠舍”“首陀罗”属于古代印度的种姓制度,故C项正确。私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级。【史料二】社会矛盾和社会公共事务的日益复杂,需要对全社会进行劳动管理,组织社会生产,兴建大型水利工程,从事法律事务、艺术、科学等。(4)全面客观地看待东西方文明的差异。政治制度:约公元前18 世纪,古巴比伦王国国王汉谟拉比基本统一了两河流域,建立君主专制制度。私有制逐渐产生,社会分化成统治者和被统治者两大阶级。解析:国家是阶级统治的工具,
50、阶级性是国家的根本属性,题干中的观点把管理社会公共事务看成国家的主要目的,以国家的社会管理属性掩盖了国家的阶级性,D项符合题意,B项错误。有利于调动公民的参政意识古代印度社会有一套严格的等级制度,高高在上的是婆罗门和刹帝利,而吠舍和首陀罗的社会地位低下。(2)实质:阶级统治的暴力工具,是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的暴力机构。材料二海洋是希腊人联系外部世界的大通道,是维系古希腊文明发展的生命线。(3)国家是系统地使用暴力的机关,公共权力具有对内镇压和对外入侵的双重功能;氏族组织的武力只具有对外的功能。(2)要正确认识文明差异与国际冲突的关系。二、非选择题二、非选择题6.阅读材料阅读材料,
