1、人教版七年级下册第一单元人教版七年级下册第一单元 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 第二课时第二课时 天津滨海新区大港港狮学校天津滨海新区大港港狮学校 李淑红李淑红从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋教材教材课堂评价课堂评价设计设计模式模式板书板书学学情情课程资课程资源开发源开发鲁迅文章鲁迅文章七下第一单七下第一单元第一篇元第一篇成长成长散文散文散文诗散文诗小说小说杂文杂文教材地位教材地位从百草园到从百草园到三味书屋三味书屋鸟瞰鸟瞰解剖解剖会通会通课时安排课时安排训练多种训练多种阅读方法阅读方法培养学培养学生观察生观察表达的表达的能力能力体会写体会写景方法景方法体会少年鲁体会少年鲁迅的童真
2、童迅的童真童趣，感受他趣，感受他热爱自然、热爱自然、自由的感情自由的感情教学目标教学目标玩转百草园玩转百草园学情分析学情分析少年闰土少年闰土我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生教学模式教学模式激趣导入激趣导入确定目标确定目标整体感知整体感知研读品析研读品析练习反馈练习反馈拓展延伸拓展延伸设计意图：设计意图：依据新课标中提出的教学目标依据新课标中提出的教学目标要关注知识和能力，过程和方法，要关注知识和能力，过程和方法，情感和价值观的要求。教学过程以情感和价值观的要求。教学过程以学生为主体，重视自主、合作、探学生为主体，重视自主、合作、探究的学习方式。做到语文与生活的究的学习方式。做到语文与生活的联系
3、。联系。激趣导入激趣导入设计步骤一设计步骤一确定目标确定目标内容内容语言语言结构结构情感情感设计步骤二设计步骤二设计意图：设计意图：以学定教，在了解学生的认识以学定教，在了解学生的认识和需要的基础上确定教学目标，体和需要的基础上确定教学目标，体现了学生是学习的主体，教师是教现了学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者。学的组织者、引导者。整体感知整体感知第一课时是基第一课时是基础础设计步骤三设计步骤三研读品析研读品析春夏秋的春夏秋的百草园百草园冬天的冬天的百草园百草园神秘的神秘的百草园百草园寻美景寻美景说最爱说最爱比最爱比最爱试眼力试眼力多种感官多种感官景物特点景物特点重点句式重点句式写作
4、顺序写作顺序设想设想游戏游戏对照对照讲故事讲故事题字题字百草园百草园设计步骤四设计步骤四写作练习写作练习句式练习句式练习景色练习景色练习成长中印象深刻之景色成长中印象深刻之景色设计步骤五设计步骤五练习反馈练习反馈拓展延伸拓展延伸写景方法写景方法题材延伸题材延伸春春思，在百草园思，在百草园视觉视觉 触觉触觉 嗅觉嗅觉百草园景色百草园景色鲁迅品质鲁迅品质设计步骤六设计步骤六景色景色美妙美妙故事故事神秘神秘捕鸟捕鸟有趣有趣抓特点抓特点多角度多角度有顺序有顺序从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅鲁迅形成性评价形成性评价鼓励鼓励 指导指导 调控调控主动学主动学习自我习自我反思反思约束激约束激励个体励个体成长成长记录记录册册拓展拓展延伸延伸冬天的冬天的百草园百草园导入导入春夏秋春夏秋百草园百草园课程开发课程开发教学生活化、活动化教学生活化、活动化春夏秋春夏秋百草园百草园
