1、许多古人，每见名山大川，必有所感怀，孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章，喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自己，醉书一曲念奴娇，让世人传唱。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏 轼 豪放派宋代词坛的一大流派，其作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。代表词人以苏轼、辛弃疾为主，代表作品为苏轼念奴娇赤壁怀古和辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古。苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山）人，祖
2、籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗、词、赋、散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。“唐宋八大家”散文 “苏 黄”诗 “苏 辛”词 “宋 四 家”书法 苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄 1、年少轻狂 苏东坡少年时读了一些书，因为聪慧，常得到师长赞扬。颇自负地在自己房前贴了一幅对联：“识遍天下字，读尽人间书。”其母程氏
3、回来后，批评了苏轼，于是苏轼把对联改为“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。2、东坡肉 苏轼被贬黄州的时候，有著名的猪肉颂打油诗：“黄州好猪肉，价钱等粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。慢著火，少著水，火候足时它自美。每日起来打一碗，饱得自家君莫管。”这里的“慢著火，少著水，火候足时它自美”，就是著名的东坡肉烹调法了。苏东坡后来任杭州太守深受百姓爱戴。而这“东坡肉”也跟着沾光，名噪杭州，成了当地的一道名菜了。听录音 有感情的朗读诗歌 注意节奏和情感 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流人物。故垒西边，人道是，三国/周郎赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。遥想公瑾当
4、年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹江月。念奴娇念奴娇 赤壁怀赤壁怀古古整体感知 长江向东流去，波涛滚滚，千古英雄人物长江向东流去，波涛滚滚，千古英雄人物都（随着长江水）奔流而逝。陈旧的营垒西边，人都（随着长江水）奔流而逝。陈旧的营垒西边，人们说（那）就是三国时候周瑜（作战的）赤壁。陡们说（那）就是三国时候周瑜（作战的）赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍击着江岸，激起一峭不平的石壁直刺天空，大浪拍击着江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山象一幅奇丽的图画，那个时堆堆雪白的浪花。江山象一幅奇丽的图画，那个时代汇集了
5、多少英雄豪杰。代汇集了多少英雄豪杰。遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他的时候，他遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他的时候，他正年经有为，威武的仪表，英姿勃发。（他）手握羽正年经有为，威武的仪表，英姿勃发。（他）手握羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，（就把）强敌的战船烧得扇，头戴纶巾，谈笑之间，（就把）强敌的战船烧得灰飞烟灭。（此时此刻），（我）怀想三国旧事，凭灰飞烟灭。（此时此刻），（我）怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自己多情善感，头发早早地都变白吊古人，应该笑我自己多情善感，头发早早地都变白了。人生在世就象一场梦一样，我还是倒一杯酒来祭了。人生在世就象一场梦一样，我还是倒一杯酒来祭奠江上的明月吧！奠江上的明月
6、吧！解释词语在句中的意思1、千古风流人物。2、人道是，三国周郎赤壁。3、卷起千堆雪。4、谈笑间，樯橹灰飞烟灭。5、故国神游。6、一樽还酹江月。1、优秀、杰出2、人们说，那里是3、浪花 4、战船 5、在想象游历6、祭奠时把酒浇在地上或水上。从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下从章法上说，词的上片大多侧重写景、叙事，下片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么？想片侧重抒情。本词上片中，作者看到了什么？想到了什么？到了什么？上上 阙阙 所见：所想：赤壁壮景赤壁壮景 千古人物千古人物 赤壁豪杰赤壁豪杰下片主要写词人所思，他想到了什么？下片主要写词人所思，他想到了什么？下下 阙阙 所忆：周郎赤壁所忆
7、：周郎赤壁 所慨：人生如梦所慨：人生如梦大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽 “大江东去大江东去”，是赤壁之战的衬景，是赤壁之战的衬景,”浪淘尽，千古风流人物浪淘尽，千古风流人物“,点题目中的点题目中的”怀古怀古“。这一句泛写作者凭高远眺。这一句泛写作者凭高远眺,所所见所感见所感,是全词是全词起兴起兴之笔之笔,词一开头就词一开头就浓缩了浩瀚的时空浓缩了浩瀚的时空,把江水、浪花、千把江水、浪花、千古风流人物融成一片古风流人物融成一片,创造了一个旷远、创造了一个旷远、深沉的意境深沉的意境,为周郎出场造成声势。为周郎出场造成声势。“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人
8、物物”这句在全词中起什么作用？这句在全词中起什么作用？苏轼这三句，苏轼这三句，不仅写出了长江奔流不仅写出了长江奔流的磅礴的气势，而且将写景与写人融合的磅礴的气势，而且将写景与写人融合为一。为一。在这里，奔腾不息，滚滚东去的在这里，奔腾不息，滚滚东去的长江已不仅仅是一条江水的名称，而是长江已不仅仅是一条江水的名称，而是滔滔历史长河的代名词。滔滔历史长河的代名词。“浪淘尽浪淘尽”将将“大江大江”与与“千古风流人物千古风流人物”联系到一联系到一起。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，起。作者面对波涛滚滚的江水发出感慨，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，把读者带到千古兴亡的历史氛围之中，抒发了诗人对往昔英
9、雄人物的无限怀念。抒发了诗人对往昔英雄人物的无限怀念。故垒西边，人道是，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁三国周郎赤壁周瑜 字公瑾乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。该句哪几个字用的最好？乱惊穿卷雪字词字词特点特点角度角度修辞修辞感情感情乱乱穿穿惊惊拍拍卷卷雪雪险怪险怪高峭高峭汹涌汹涌猛烈猛烈奔腾奔腾纯白纯白形形声声形形色色夸张夸张拟人拟人比喻比喻向往英雄向往英雄 豪迈奔放豪迈奔放乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。思考：描绘出怎样的画面？有何作用？思考：描绘出怎样的画面？有何作用？这三句正面描写赤壁。作者抓住
10、悬崖、这三句正面描写赤壁。作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀阔斧横画纵抹，通过比喻、大的形象，大刀阔斧横画纵抹，通过比喻、夸张等表现手法，寥寥数笔便描绘了一幅夸张等表现手法，寥寥数笔便描绘了一幅雄奇壮丽的画面雄奇壮丽的画面，令人想到令人想到当年赤壁战之当年赤壁战之的壮阔场面，的壮阔场面，从而为下片所追怀的赤壁大从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物战中的英雄人物渲染了环境气氛。渲染了环境气氛。同时也同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。思考讨论“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸
11、，卷起千堆雪”，这，这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。黄川赤壁真带入一个惊心动魄的奇险境界。黄川赤壁真的是这样吗？陆游的是这样吗？陆游入蜀记入蜀记说赤鼻矶说赤鼻矶“亦亦茅冈耳，略无草木茅冈耳，略无草木”。范成大。范成大吴船录吴船录亦亦云：云：“赤壁，小赤土山也，未见所谓赤壁，小赤土山也，未见所谓乱石乱石穿空穿空之境，东坡词赋微夸焉。之境，东坡词赋微夸焉。”精彩鉴赏示例：示例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的
12、骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。（先解释内一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。（先解释内容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读容，再分析评价）这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者的主者带入一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。那万马奔腾、惊心动魄的古战场。江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起何
13、作用？过渡。过渡。“江山如画江山如画”承上承上，是从眼前景，是从眼前景色得出的结论。色得出的结论。“一时多少豪杰一时多少豪杰”启下启下，由状景过渡到述人由状景过渡到述人，十分自然。这一，十分自然。这一声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体声慨叹将怀古之情与江山之胜融为一体。“一时多少豪杰一时多少豪杰”既既照应照应开头开头“千古千古风流人物风流人物”，又为下片写周瑜作，又为下片写周瑜作铺垫铺垫。人道是 三国赤壁乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸 卷起千堆雪卷起千堆雪 江山如画江山如画一时多少豪杰一时多少豪杰横槊赋诗的曹操横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮隆中定策的诸葛亮足智多谋
14、的周公瑾足智多谋的周公瑾“江山如画，一时多少豪杰江山如画，一时多少豪杰”由景及人，承上启下由景及人，承上启下 着重咏赤壁，即景抒怀，引起着重咏赤壁，即景抒怀，引起对英雄人物的怀念。对英雄人物的怀念。上阕上阕:“赤壁江山图”遥想公瑾当年，小乔初嫁了遥想公瑾当年，小乔初嫁了（1）说明周瑜当时非常年轻，才华横）说明周瑜当时非常年轻，才华横溢，很有作为。溢，很有作为。（2）以美人衬托周瑜的潇洒风姿。）以美人衬托周瑜的潇洒风姿。（3）大乔嫁给孙权的哥哥孙策，周瑜）大乔嫁给孙权的哥哥孙策，周瑜和君主的姻亲关系，是他得到重用的和君主的姻亲关系，是他得到重用的重要表现。重要表现。提问：提问：1、写、写“小乔初
15、嫁了小乔初嫁了”有什么特别含义？有什么特别含义？你想到了你想到了吗？吗？大乔、大乔、小乔小乔为江东为江东著名美女，大乔为著名美女，大乔为孙策之妻，小乔为孙策之妻，小乔为周瑜之妻。相传曹周瑜之妻。相传曹操命曹植撰操命曹植撰赋赋云：云：“揽揽二乔二乔于东南兮，乐朝夕于东南兮，乐朝夕之与共。之与共。”周瑜周瑜：字公瑾，：字公瑾，年轻有为，年轻有为，2424岁拜岁拜为将、娶小乔为妻，为将、娶小乔为妻，3434岁指挥历史上著岁指挥历史上著名的以弱胜强的赤名的以弱胜强的赤壁战役。壁战役。美女美女 配配 英雄英雄儒将风度：儒将风度：从容潇洒，指挥从容潇洒，指挥若定，具有非凡的将略和豪若定，具有非凡的将略和豪
16、迈的气概。迈的气概。2 2、“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。灰飞烟灭。”突出了周瑜什么风度突出了周瑜什么风度?小乔初嫁：年纪小乔初嫁：年纪年青得意年青得意 雄姿英发：外貌雄姿英发：外貌俊朗非凡俊朗非凡 羽扇纶巾：气质羽扇纶巾：气质儒雅倜傥儒雅倜傥 谈笑间：谈笑间：个性个性自信从容自信从容 樯橹灰飞烟灭：才能樯橹灰飞烟灭：才能破敌奇功破敌奇功总结总结作用：作用：突出了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象，突出了周瑜雄姿英发风流俊雅的英雄形象，抒发了对英雄的赞颂与敬仰之情。抒发了对英雄的赞颂与敬仰之情。比较思考：比较思考：引用典故方面，作者为什么只写到周瑜，而
17、不写其他人呢？横槊赋诗的曹操横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮隆中定策的诸葛亮苏轼富有戏剧的苏轼富有戏剧的“不幸不幸”：神宗时神宗时：反对王安石变法，被贬多处。反对王安石变法，被贬多处。哲宗立哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回，废新法，信旧党，苏轼被召回，与司马光意见不合不同意尽废新法，与司马光意见不合不同意尽废新法，因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐因而再次遭贬，先后在杭州、密州徐 州、湖州任地方官。以后新党再得州、湖州任地方官。以后新党再得 势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）势，他被远谪惠州，琼州（海南岛）徽宗即位徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于苏轼被赦召回，途中病死
18、于 常州，终年常州，终年6565岁。岁。写作背景简介：嘉佑二年与弟苏辙嘉佑二年与弟苏辙中同榜进士。因与当权中同榜进士。因与当权派政见不和，派政见不和，屡被贬官屡被贬官，甚至在甚至在10791079年被人告发年被人告发作诗讽刺新法而被捕入作诗讽刺新法而被捕入狱狱(“乌台诗案乌台诗案”），后，后被贬为黄州团练副使，被贬为黄州团练副使，此词为被贬两年后所作此词为被贬两年后所作。项 目 周 瑜 苏 轼 年 龄 34 岁 47 岁 生 活 幸 福 美 满 屡 遭 不 幸 外 貌 英 俊 儒 雅 早 生 华 发 职 位 东 吴 都 督 团 练 副 使 际 遇 功 成 名 就 功 业 未 就 基 调 感 奋
19、 感 伤 为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我仕仕途途坎坎坷坷年年老老无无为为对英雄业绩的向往，渴望像周对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。瑜一样建功立业却壮志难酬。豪豪放放洒洒脱脱年年轻轻有有为为诗人要表达怎样的感情？人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月 有人认为有人认为“人生如梦，一尊还人生如梦，一尊还酹江月。酹江月。”含有消极情绪含有消极情绪,你怎么你怎么看看?讨论：难点释疑 被捕入狱，谪居被捕入狱，谪居黄州，对他的打击是巨大的。黄州，对他的打击是巨大的。在他看来是怀才不遇，遭人在他看来是怀才不遇，遭人陷害，并使他壮志难酬。陷害，并使他壮志
20、难酬。“人生如梦人生如梦”两句，正是这两句，正是这种身受迫害、怀才不遇和壮种身受迫害、怀才不遇和壮志难酬的悲愤，一种无人理志难酬的悲愤，一种无人理解而寄托于江月的旷达。解而寄托于江月的旷达。这种感慨，是由追慕这种感慨，是由追慕古代英雄引起的。和周瑜那么古代英雄引起的。和周瑜那么年轻就建立了赫赫战功而千古年轻就建立了赫赫战功而千古流芳比较起来，就不能不激起流芳比较起来，就不能不激起自己一种老之将至而壮志难酬自己一种老之将至而壮志难酬的深沉苦闷，就不能不感到自的深沉苦闷，就不能不感到自己的渺小与惭愧。这种与英雄己的渺小与惭愧。这种与英雄对比自愧功业无成的伤感，不对比自愧功业无成的伤感，不正包含一种
21、积极向上的精神吗？正包含一种积极向上的精神吗？下阕：下片先着力塑造周下片先着力塑造周瑜的英雄形象瑜的英雄形象,描述火描述火烧曹营的历史事件烧曹营的历史事件,最最后借对周瑜的仰慕后借对周瑜的仰慕,抒抒发自己功业无成的感发自己功业无成的感慨慨.所所想想所所忆忆所所慨慨乱石乱石惊涛惊涛英雄英雄豪杰豪杰周瑜周瑜年轻年轻有为有为自己自己功业功业无成无成所见所见 整体感知总起：总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物。写景写景故垒西边故垒西边周郎赤壁周郎赤壁乱石穿空乱石穿空惊涛拍岸惊涛拍岸过渡：江山如画，一时多少豪杰。过渡：江山如画，一时多少豪杰。写人写人周郎周郎：雄姿英发雄姿英
22、发谈笑克敌谈笑克敌我：我：早生华发早生华发结束：结束：人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月对比对比照应照应 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 “豪放豪放”表现的三个方面：表现的三个方面：1 1、描绘壮丽之景。、描绘壮丽之景。2 2、刻画豪迈之人。、刻画豪迈之人。3 3、抒发壮志豪情。、抒发壮志豪情。（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）积累名篇积累名篇 江城子江城子 记梦记梦 十年生死两茫茫。不思量，自十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
23、夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。梳妆。相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈料得年年肠断处，明月夜，短松冈。江江 城城 子子 密州出猎密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐冯唐?会挽雕弓如满月，西北望会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。，射天狼。卜算子卜算子 黄州定惠院寓居作黄州定惠院寓居作 缺月
24、挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。栖，寂寞沙洲冷。浣溪沙浣溪沙 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。尚能西！休将白发唱黄鸡。蝶恋花蝶恋花 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草
25、！上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。水龙吟水龙吟 次韵章质夫杨花词次韵章质夫杨花词 似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠傍路，思量却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风万里，寻郎去处，又还被、莺呼起。寻郎去处，又还被、莺呼起。不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀。晓来雨过，遗踪何在，一池萍碎。春色三来雨过，遗踪何在，一池萍
26、碎。春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是、离人泪是杨花，点点是、离人泪。1.每回以一个或多个人物为中心，而以许多次要人物构成一个社会环境，从人与人的关系上，从种种日常生活活动中，来表现人的思想性格与内心世界。2.这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。3.所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质，诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的，区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人往往表现出不同的语言风格，同一诗人
27、的不同作品，语言风格有时也不尽相同。4.他总是通过人物自己的行动和语言来显示他们的性格，表现他们的思想情绪。关于人物，他很少做长篇大论的叙述，很少以作者身份出面来介绍他们，也没有作多少添枝加叶的描写。5.此题考查对人物形象的评价能力。首先要立足文本，通过分析“母亲”的言行概括归纳出母亲的形象特点；然后围绕这些特点组织语言，表达赞美之情；发短信要采用第二人称。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的国家。要想治理好自己国家的人，先要使家族中的各种关系整齐有序。要想使家族中的各种关系整齐有序的人，先要修养好自身的德行。7.此题引导学生通过分析小说的艺术手法，来把握人物的性格特点，这是欣赏文学作品的重要途径。可以先细读课文，找出有关的段落，仔细分析两个人物的言行与心理活动，进而理解他们各自不同的性格特征。
