1、选修选修5 5有机化学基础有机化学基础选修与必修内容的衔接选修与必修内容的衔接 1 1、必修必修2 2“重要的有机化合物重要的有机化合物”中中主要是选取主要是选取典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以典型代表物，介绍其基本的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。烃介绍的是甲烷、及在生产、生活中的应用。烃介绍的是甲烷、乙烯和苯，烃的衍生物介绍的是乙酸、乙醇、乙烯和苯，烃的衍生物介绍的是乙酸、乙醇、乙酸乙酯，还有油脂、糖类和蛋白质；而对烷乙酸乙酯，还有油脂、糖类和蛋白质；而对烷烃、醇类、羧酸等概念并未过多阐述，其目的烃、醇类、羧酸等概念并未过多阐述，其目的就是引导学生学习最核心的基础知识和基本
2、技就是引导学生学习最核心的基础知识和基本技能，提高学生的科学素养，同时也为学生学习能，提高学生的科学素养，同时也为学生学习有机化学基础有机化学基础模块提供基础。模块提供基础。2 2、选修选修5 5则则建立在必修建立在必修2 2的基础之上，探讨有机的基础之上，探讨有机化合物的组成、结构、性质及应用，进一步学习化合物的组成、结构、性质及应用，进一步学习有机化学研究的基本方法，引导学生比较系统、有机化学研究的基本方法，引导学生比较系统、深入的学习有机化学基础知识。深入的学习有机化学基础知识。学习特点是由个别的对有机物的学习上升到学习特点是由个别的对有机物的学习上升到对类别的学习。在原来的基础上把核心
3、概念进一对类别的学习。在原来的基础上把核心概念进一步深化。步深化。整个有机部分，从选修到必修，全面整合了整个有机部分，从选修到必修，全面整合了有机物、官能团、结构、反应性质、转化、合成有机物、官能团、结构、反应性质、转化、合成之间的关系，更系统、更深刻的认识有机合成的之间的关系，更系统、更深刻的认识有机合成的内在联系和创造价值。内在联系和创造价值。第一章第一章 认识有机化合物认识有机化合物一、本章的地位和功能一、本章的地位和功能本章的地位：本章的地位：本章是学生经过初中和必修本章是学生经过初中和必修2 2的的学习之后，初步了解了某些常见有机物的结学习之后，初步了解了某些常见有机物的结构和性质的
4、基础上，比较系统、深入地学习构和性质的基础上，比较系统、深入地学习有机化学选修模块。因此本章有着承上启下，有机化学选修模块。因此本章有着承上启下，提纲挈领的作用。提纲挈领的作用。本章的功能：本章的功能：本章涉及的有机物的分类和命名、碳原本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的结构特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属子的结构特点、官能团、同分异构体等知识都可以归属到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化学的基础。有机化学的分类思想、同分异构现象、命名学的基础。有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习
5、不断出方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。习活动提供了理论和方法的指导。第一章第一章 认识有机化合物认识有机化合物第一节 有机化合物的分类第二节 有机化合物的结构特点第三节 有机化合物的命名第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法基本概念整合为一章基本概念整合为一章三、教
6、学要求与教学建议三、教学要求与教学建议（分节）第一节第一节 有机化合物的分类有机化合物的分类 教学目标教学目标：明确官能团的含义，能正确地写出醇、酚、明确官能团的含义，能正确地写出醇、酚、醚、醛、酮、羧酸、酯的官能团符号和名称。醚、醛、酮、羧酸、酯的官能团符号和名称。（书中（书中4-5页）页）能准确辨析醇与酚、醛与酮、羧酸与酯。能准确辨析醇与酚、醛与酮、羧酸与酯。掌握有机物的分类方法。掌握有机物的分类方法。重难点分析重难点分析：本节重点：本节重点：从官能团的角度对有机物进行分类从官能团的角度对有机物进行分类 体会分类思想在认识有机化合物中的意义体会分类思想在认识有机化合物中的意义本节难点：本节
7、难点：个别官能团的名称和结构简式的书写；个别官能团的名称和结构简式的书写；醇羟基与酚羟基，醛、酮、羧酸、酯中羰基的辨析。醇羟基与酚羟基，醛、酮、羧酸、酯中羰基的辨析。课时安排：课时安排：1课时课时 第一节 有机化合物的分类 教学环节：教学环节：1 1、区分并掌握几组概念、区分并掌握几组概念有机物、烃、烃的衍生物有机物、烃、烃的衍生物芳香族化合物、芳香烃、苯及苯的同系物芳香族化合物、芳香烃、苯及苯的同系物脂肪烃、脂环烃、芳香烃脂肪烃、脂环烃、芳香烃第一节第一节 有机化合物的分类有机化合物的分类 2 2：掌握有机化合物的分类方法：掌握有机化合物的分类方法：有机化合物的分类有机化合物的分类按碳的骨按
8、碳的骨架分类架分类链状化合物链状化合物环状化合物环状化合物脂环化合物脂环化合物芳香化合物芳香化合物按官能按官能团分类团分类P5 P5 表表烃烃烷烃、烷烃、烯烃烯烃炔烃、炔烃、芳香烃芳香烃烃的衍生物烃的衍生物卤代烃、卤代烃、醇醇酚、酚、醚醚醛、醛、酮酮羧酸、羧酸、酯酯1 1、在必修、在必修2 2学习中，学生也认识了碳碳双键、学习中，学生也认识了碳碳双键、碳碳叁键、羟基、羰基、卤素原子、羧基等官碳碳叁键、羟基、羰基、卤素原子、羧基等官能团，所以在教学过程中可采取温故知新的方能团，所以在教学过程中可采取温故知新的方法法,重点介绍学生未接触过的酚、醚、酮的典型重点介绍学生未接触过的酚、醚、酮的典型代表
9、物及官能团。在教学中要注意落实官能团代表物及官能团。在教学中要注意落实官能团的名称和结构简式的书写，对个别重要的官能的名称和结构简式的书写，对个别重要的官能团（如碳碳不饱和键、卤素、羟基等）还可以团（如碳碳不饱和键、卤素、羟基等）还可以拓展书写电子式，但不需要拓展官能团的特征拓展书写电子式，但不需要拓展官能团的特征性质（留待后面各章节再具体学习）性质（留待后面各章节再具体学习）教学建议：教学建议：2、明确醇羟基与酚羟基，醛与酮、羧酸与酯中羰基、明确醇羟基与酚羟基，醛与酮、羧酸与酯中羰基的辨析的辨析，要向学生做必要的说明。，要向学生做必要的说明。3、注意引导学生比较醇与醚、醛与酮、羧酸与酯等、注
10、意引导学生比较醇与醚、醛与酮、羧酸与酯等化合物结构上的异同。为后续学习做很好的铺垫。化合物结构上的异同。为后续学习做很好的铺垫。4、对于多官能团有机化合物，学生要能判断出所给对于多官能团有机化合物，学生要能判断出所给物质中都含有哪些官能团，能识别所含官能团的的种物质中都含有哪些官能团，能识别所含官能团的的种类。至于具体属于哪个物质类别教学中不作要求。类。至于具体属于哪个物质类别教学中不作要求。教学建议：教学建议：第二节第二节 有机化合物的结构特点有机化合物的结构特点 教学目标教学目标：知道碳原子的三种知道碳原子的三种成键方式成键方式：单键、双键、：单键、双键、三键。三键。知道有机物知道有机物同
11、分异构体的类型同分异构体的类型有碳链异构、有碳链异构、官能团异构、位置异构，官能团异构、位置异构，能举例能举例。熟知熟知C1-C6的烷烃的同分异构体，并掌握同分的烷烃的同分异构体，并掌握同分异构体书写的方法。异构体书写的方法。会会写简单烯烃的同分异构体（但此处可不要写简单烯烃的同分异构体（但此处可不要求顺反异构，在下一章）。求顺反异构，在下一章）。重难点分析重难点分析：重点：重点：碳原子的成键特点；碳原子的成键特点；烷烃同分异构体书写与辨认。烷烃同分异构体书写与辨认。难点：难点：同分异构体的判断和准确书写同分异构体的判断和准确书写。课时安排：课时安排：2-3课时课时 第二节 有机化合物的结构特
12、点（1 1）碳原子需形成）碳原子需形成四四个共价键；个共价键；（2 2）碳原子不仅可以碳原子不仅可以跟其它原子跟其它原子形成形成4 4个共价键，个共价键，而且而且碳原子之间碳原子之间也能以共价键相结合。也能以共价键相结合。（3 3）碳原子间的成键方式有三种：）碳原子间的成键方式有三种：单键、双键或三单键、双键或三键。键。（4 4）碳原子的结合方式有二种：）碳原子的结合方式有二种：链状和环状，还可链状和环状，还可带支链带支链我们的建议：我们的建议：1 1、明确有机物中碳原子的成键特点、明确有机物中碳原子的成键特点1.1.分子式（化学式）分子式（化学式）2.2.最简式（实验式）最简式（实验式）3.
13、电子式电子式 2 2、熟练掌握有机物结构的表示方法：、熟练掌握有机物结构的表示方法：即常见的化学用语。即常见的化学用语。4.结构式结构式5.结构简式：结构简式：6.键线式：键线式：书写书写结构简式结构简式的注意点的注意点（1）表示原子间形成单键的）表示原子间形成单键的可以省略可以省略（2）C=C、CC中的双键和三键不能省略中的双键和三键不能省略,但但是醛基羧基的碳氧双键可以简写为是醛基羧基的碳氧双键可以简写为-CHO,-COOH（3）同一个碳原子上的相同原子或原子团可）同一个碳原子上的相同原子或原子团可以合并，直接相邻的且相同原子团也可以合并以合并，直接相邻的且相同原子团也可以合并书写书写键线
14、式键线式的注意点的注意点1.碳氢键、碳原子及与碳的氢原子碳氢键、碳原子及与碳的氢原子均省略均省略，其它其它杂原子及与杂原子相连的氢原子杂原子及与杂原子相连的氢原子须保留。须保留。2.碳原子用碳原子用交点、端点、拐点交点、端点、拐点表示，表示，氢原子可据氢原子可据“碳四价碳四价”而相应地补充。而相应地补充。3.要体现分子的大致构型。要体现分子的大致构型。如锯齿形，双键和三键的夹角等。如锯齿形，双键和三键的夹角等。7.球棍模型球棍模型 用小球表示原子，短棍表示价键的模型用小球表示原子，短棍表示价键的模型8.比例模型比例模型用不同体积的小球表示用不同体积的小球表示不同大小原子的模型不同大小原子的模型
15、电子式、结构式、结构简式、键线式电子式、结构式、结构简式、键线式 之间的关系之间的关系 短线替换短线替换 省略单键省略单键电子式电子式 结构式结构式 结构简式结构简式 共用电子对共用电子对 元元 略略 素素 去去 符符 碳碳 号号 氢氢 键线式键线式例例 化学式或分子式：化学式或分子式：C C2 2H H6 6最简式（实验式）：最简式（实验式）：CHCH3 3电子式：电子式：HCCH HHHH结构式：结构式：HCCHHHHH结构简式：结构简式：CH3CH3C C=C HHHHHH结构式结构式CH3 CH=CH2结构简式结构简式键线式键线式练习练习1：请写出丙烯：请写出丙烯C3H6的下列表达方式
16、的下列表达方式练习练习2：、写出下列有机化合物的结构简式、写出下列有机化合物的结构简式和键线式。和键线式。（）丙烷（）丙烷（）丙酸（）丙酸（3）HCHHCHHHCCCH3CH2CH3CH3CH2COOHCOOHCH2=CH-CH=CH2 OO练习练习3 3、请写出下列有机物分子的结、请写出下列有机物分子的结构简式：构简式：(CH3)2CHCH2CH2CH3CH2=C(CH3)CH2CH3CH3CH2COOCH3练习练习4.写出下列物质的键线式：写出下列物质的键线式：CH3CH2CH2CH3CH3CHCH2CH3CH3CH3CHCHCH3练习练习5.写出下列物质的分子式写出下列物质的分子式3 3
17、、同分异构是我们学习的最大难点：同分异构是我们学习的最大难点：学生尚未建立各类有机物的概念，就要求学生尚未建立各类有机物的概念，就要求其书写同分异构体是不现实的。我的处理其书写同分异构体是不现实的。我的处理方法有两种：方法有两种：首先明确同分异构的概首先明确同分异构的概念，通过举例了解同分异构体的类型有碳念，通过举例了解同分异构体的类型有碳链异构、官能团异构、位置异构、顺反异链异构、官能团异构、位置异构、顺反异构。构。直接分散到第二章各个章节在细直接分散到第二章各个章节在细化。化。在同分异构教学中，关键是引导学生在同分异构教学中，关键是引导学生关注思维的有序性，帮助学生归纳书写同关注思维的有序
18、性，帮助学生归纳书写同分异构体的方法就显得特别重要。更分异构体的方法就显得特别重要。更要引要引导学生通过练习达到熟练掌握的程度。导学生通过练习达到熟练掌握的程度。第三节第三节 有机化合物的命名有机化合物的命名学习目标：学习目标：熟练掌握简单烷烃的命名规则、步骤，并熟练掌握简单烷烃的命名规则、步骤，并能迁移运用到其它烃类的命名；能迁移运用到其它烃类的命名；理解和运用烯烃、炔烃命名中的理解和运用烯烃、炔烃命名中的“官能团官能团优先优先”原则；熟悉苯的同系物中比较简单的几原则；熟悉苯的同系物中比较简单的几种的（种的（C7H8、C8H10、C9H12）结构及命名；）结构及命名；通过知识运用，熟练烃的同
19、分异构体书写、通过知识运用，熟练烃的同分异构体书写、判断及不饱和度等概念。判断及不饱和度等概念。重难点分析重难点分析：重点：重点：烷烃的系统命名法；烷烃的系统命名法；烯、炔以及苯的同系物的系统命名与烯、炔以及苯的同系物的系统命名与烷烃系统命名之间的差异。烷烃系统命名之间的差异。难点：难点：系统命名法原则的灵系统命名法原则的灵活应用（技能训练）；活应用（技能训练）；烯、炔烯、炔以及苯的同系物的系统命名。以及苯的同系物的系统命名。课时安排课时安排：2课时课时 第三节 有机化合物的命名第三节第三节 有机化合物的命名有机化合物的命名烷烃的命名系统命名法苯的同系物的命名烯烃和炔烃的命名教材呈现方式教材呈
20、现方式：可以由教师讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导可以由教师讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，引导构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式如给出结构简式写名称，给学生观察、归纳，动手练习。练习的方式如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名
21、称是否正确，指出出错的原因等。确，指出出错的原因等。在重点掌握了烷烃的系统命名的基础上，引导学生分析烯烃、炔烃及在重点掌握了烷烃的系统命名的基础上，引导学生分析烯烃、炔烃及苯的同系物结构的不同点，找出由结构不同所产生的命名上的差异。苯的同系物结构的不同点，找出由结构不同所产生的命名上的差异。要使学生认识到要使学生认识到“官能团优先官能团优先”原则原则注意把握命名的深广度，无需一步到位，不必拓展其他有机物和多官注意把握命名的深广度，无需一步到位，不必拓展其他有机物和多官能团化合物的命名。能团化合物的命名。教学建议教学建议：烷烃命名（主链判断）中两类必练的结构：烷烃命名（主链判断）中两类必练的结构
22、：1.碳链碳链“拐弯拐弯”的：的：2.带有缩写乙基带有缩写乙基“-C2H5”的：的：第四节第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法研究有机化合物的一般步骤和方法 教学目标教学目标：掌握适合蒸馏法的有机物的要求、重结晶溶剂选掌握适合蒸馏法的有机物的要求、重结晶溶剂选择和萃取剂选择的基本原则；择和萃取剂选择的基本原则；初步了解质谱法、红外光谱法、核磁共振法的基初步了解质谱法、红外光谱法、核磁共振法的基本原理，知道其应用范围；本原理，知道其应用范围；能根据结构简式判断有机物分子中氢原子的类型；能根据结构简式判断有机物分子中氢原子的类型；能综合常规实验结果及现代仪器分析结果对有机能综合常规实验结果及现代
23、仪器分析结果对有机物的分子结构做出判断。物的分子结构做出判断。重难点分析重难点分析：本节重点：本节重点：蒸馏、重结晶、萃取等分离提纯有机物的实蒸馏、重结晶、萃取等分离提纯有机物的实验操作；验操作；了解质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等在确了解质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等在确定有机物相对分子质量和分子结构中的应用；定有机物相对分子质量和分子结构中的应用；了解传统的确定有机化合物实验式、相对分了解传统的确定有机化合物实验式、相对分子质量、分子式的实验方法。子质量、分子式的实验方法。第四节第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法研究有机化合物的一般步骤和方法 教材分析与教学建议：教材分析与教学建议：教学
24、建议：教学建议：首先，介绍要引导学生明确研究有首先，介绍要引导学生明确研究有机物的一般步骤和方法（下页图示机物的一般步骤和方法（下页图示）：本节难点本节难点：确定有机物相对分子质量和鉴定有确定有机物相对分子质量和鉴定有机物分子结构的物理方法的原理机物分子结构的物理方法的原理。课时安排课时安排：3课时 分离、提纯元素定量分析 确定实验式测定相对分子质量确定分子式 波谱分析确定结构式步骤方法蒸馏、重结晶、萃取 红外光谱核磁共振氢谱质谱李比希元素分析、现代分析仪以乙醇为例 对各步骤涉及的研究方法逐一分析：对各步骤涉及的研究方法逐一分析：1.分离提纯有机物的一般方法与原则：分离提纯有机物的一般方法与原
25、则：蒸馏：联系石油分馏实验复习巩固实验要领，蒸馏：联系石油分馏实验复习巩固实验要领，掌握适宜分馏法的有机混合物组分要求；掌握适宜分馏法的有机混合物组分要求；重结晶：结合演示（苯甲酸的重结晶提纯），重结晶：结合演示（苯甲酸的重结晶提纯），提出原则与一般步骤、注意问题；提出原则与一般步骤、注意问题；萃取：回顾化学萃取：回顾化学1所学萃取概念，结合植物所学萃取概念，结合植物油的提取适当拓展油的提取适当拓展“萃取萃取”的含义。的含义。第四节第四节 研究有机化合物的一般步骤和方法研究有机化合物的一般步骤和方法 2.李比希燃烧实验原理介绍李比希燃烧实验原理介绍 相对密度法相对密度法测定有机物的相对分子质量
26、测定有机物的相对分子质量 质谱法测定相质谱法测定相对分子质量的原理简介对分子质量的原理简介3.红外光谱法测定有机分子内重要官能团的红外光谱法测定有机分子内重要官能团的原理原理质子核磁共振谱法确定有机物分子内质子核磁共振谱法确定有机物分子内氢原子类型的原理简介（简单练习）氢原子类型的原理简介（简单练习）全新的知识，大学的内容，在与知识的普及，全新的知识，大学的内容，在与知识的普及，而不是知识点的传授。而不是知识点的传授。1.不必在有机物燃烧计算题上过多纠缠。不必在有机物燃烧计算题上过多纠缠。2.不要求学生会看质谱图，但应该知道质荷比最大的不要求学生会看质谱图，但应该知道质荷比最大的分子碎片为分子
27、碎片为“分子离子峰分子离子峰”，其对应的质荷比值就是样，其对应的质荷比值就是样本的相对分子质量。本的相对分子质量。3.不要求学生会看红外光谱图，更不要求记住各官能不要求学生会看红外光谱图，更不要求记住各官能团的吸收频率。团的吸收频率。4.不要求不要求记忆记忆核磁共振频率，但应该能根据简化的核核磁共振频率，但应该能根据简化的核磁共振图谱判断氢原子的种类与个数比。磁共振图谱判断氢原子的种类与个数比。教学中值得注意的几个问题：教学中值得注意的几个问题：第二章第二章 烃和卤代烃烃和卤代烃 一、本章的地位和功能一、本章的地位和功能 本章是在学习了第一章的基础后，再按照官能团本章是在学习了第一章的基础后，
28、再按照官能团分类，逐类学习有机化合物，从而完成对有机化分类，逐类学习有机化合物，从而完成对有机化学的系统学习。学的系统学习。烃是有机化学中的基础物质，卤烃是有机化学中的基础物质，卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本章。本章从代表物质结构、性质、制法、用途到类别有机从代表物质结构、性质、制法、用途到类别有机物的学习，通过进一步学习取代反应、加成反应物的学习，通过进一步学习取代反应、加成反应、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章、聚合反应及消去反应等反应类型，为后续各章
29、内容的学习打下基础。内容的学习打下基础。二、二、烃和卤代烃烃和卤代烃内容结构内容结构烃和卤代烃3 3 卤代烃1 1 脂肪烃2 2 芳香烃烃烷烃烯烃炔烃烃及其应用三、课程内容标准三、课程内容标准内容标准内容标准对应课题对应课题1.烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异比较它们在组成、结构、性质上的差异第一节第一节 脂肪烃脂肪烃第二节第二节 芳香烃芳香烃2.能说出天然气、石油液化气、汽油的能说出天然气、石油液化气、汽油的组成，认识它们在生产、生活中的应用组成，认识它们在生产、生活中的应用3.举例说明烃类物质在有机合成和有机举例说明烃类物质
30、在有机合成和有机化工中的重要作用。化工中的重要作用。4.认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。它们的转化关系。第三节第三节 卤代烃卤代烃5.根据有机化合物组成和结构的特点，根据有机化合物组成和结构的特点，认识加成、取代和消去反应。认识加成、取代和消去反应。各节中均涉及各节中均涉及6.结合生产、生活实际了解某些烃、烃结合生产、生活实际了解某些烃、烃的衍生物对环境可能产生的影响，关注的衍生物对环境可能产生的影响，关注有机化合物的安全使用问题。有机化合物的安全使用问题。第二节第二节 芳香烃第
31、三节芳香烃第三节 卤代烃卤代烃脂肪烃烷烃和烯烃炔烃脂肪烃的来源及其应用烯烃的顺反异构化学性质物理性质实验室制法物理、化学性质第一节 脂肪烃 第一节：脂肪烃第一节：脂肪烃教学重点：教学重点：烯烃、炔烃的结构特点、加成、加聚反应烯烃、炔烃的结构特点、加成、加聚反应 乙炔的实验室制法乙炔的实验室制法教学难点：教学难点：烯烃的顺反异构烯烃的顺反异构课时安排：课时安排：2课时课时教学环节教学环节（由个别到一般）由个别到一般）第一环节：甲烷第一环节：甲烷一、甲烷的分子组成及结构一、甲烷的分子组成及结构分子式、结构式、结构简式、实验式、电子式分子式、结构式、结构简式、实验式、电子式空间构型（包括键能、键长、
32、键角）等内容空间构型（包括键能、键长、键角）等内容二、甲烷的性质二、甲烷的性质1、物理性质、物理性质2、化学性质：、化学性质：氧化反应、取代反应（定义、条件、现象、方程式书氧化反应、取代反应（定义、条件、现象、方程式书写、计算等）、热分解等写、计算等）、热分解等第二环节：烷烃第二环节：烷烃三、烷烃三、烷烃1 1、定义（突出碳的成键方式）、定义（突出碳的成键方式）2 2、通式、通式3 3、命名、命名4 4、同系物、同分异构、同系物、同分异构5 5、烷烃的物理性质（主要是状态、熔沸点的变、烷烃的物理性质（主要是状态、熔沸点的变化规律）和化学性质化规律）和化学性质(重点取代反应）重点取代反应）烯烃和
33、炔烃与烷烃的教学环节基本一致烯烃和炔烃与烷烃的教学环节基本一致 我们的建议：我们的建议：一、利用好一、利用好“思考与交流思考与交流”和和“学与问学与问”两个栏目。两个栏目。教材教材28页的两个表格复习烷烃和烯烃的部分物页的两个表格复习烷烃和烯烃的部分物理性质（主要是沸点和相对密度）。第二个理性质（主要是沸点和相对密度）。第二个“思考思考与交流与交流”（教材（教材29）则从分类的角度让学生复习烷）则从分类的角度让学生复习烷烃和烯烃的化学反应（主要是取代、加成和加聚反烃和烯烃的化学反应（主要是取代、加成和加聚反应），再以应），再以“学与问学与问”（30页与页与33页）引导学生从页）引导学生从分子结
34、构特点、代表物和主要化学性质等方面对烷分子结构特点、代表物和主要化学性质等方面对烷烃和烯烃进行比较，烃和烯烃进行比较，目的是巩固必修的相关知识目的是巩固必修的相关知识，有意识地强调了结构与性质的关系以及比较、归，有意识地强调了结构与性质的关系以及比较、归纳方法在有机物类别学习中的重要性。纳方法在有机物类别学习中的重要性。二、在烯烃的学习过程中要突出烯烃的同分二、在烯烃的学习过程中要突出烯烃的同分异构的类别和书写方法，更要突破其顺反异异构的类别和书写方法，更要突破其顺反异构的辨析。构的辨析。对于乙烯的实验室制法，在这里也可以讲，对于乙烯的实验室制法，在这里也可以讲，会使知识更系统化。会使知识更系
35、统化。三、对于炔烃的介绍则比较全面，在教学中三、对于炔烃的介绍则比较全面，在教学中可以利用教材（可以利用教材（32页）的图页）的图2-6。牵引出乙。牵引出乙炔的实验室制取及性质和除杂等问题的解决炔的实验室制取及性质和除杂等问题的解决四、最后对于三类脂肪烃的来源及用途则通四、最后对于三类脂肪烃的来源及用途则通过原油的分馏及裂化的产品和用途让学生自过原油的分馏及裂化的产品和用途让学生自主阅读、巩固主阅读、巩固。第二节：芳香烃第二节：芳香烃 教学重点：教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质苯和苯的同系物的结构特点、化学性质 教学难点：教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响苯的同系物
36、结构中苯环和侧链烃基的相互影响 课时安排：课时安排：1-2课时课时第二节 芳香烃芳香烃苯芳香烃的来源及其应用苯的同系物化学性质从不同角度复习（设计实验）比较与苯的异同（基团间作用）实践活动第二节 芳香烃实验一：苯跟溴的取代反应实验方案实验一：苯跟溴的取代反应实验方案实验二、苯与硝酸的实验设计实验二、苯与硝酸的实验设计3、苯的同系物：、苯的同系物：对比苯和甲苯结构的相似点和不同点？对比苯和甲苯结构的相似点和不同点？比较苯和甲苯与酸性高锰酸钾的现象，以及硝比较苯和甲苯与酸性高锰酸钾的现象，以及硝化反应的条件，你从中发现了什么？得到什么启化反应的条件，你从中发现了什么？得到什么启示？示？侧链受苯环影
37、响易被氧化；侧链受苯环影响易被氧化；苯环受侧链影响易被取代。苯环受侧链影响易被取代。第三节：卤代烃第三节：卤代烃 教学重点：教学重点：溴乙烷化学性质的科学探究溴乙烷化学性质的科学探究 教学难点：教学难点：卤代烃发生取代反应和消去反应发生的规律卤代烃发生取代反应和消去反应发生的规律以及方程式的记忆以及方程式的记忆 课时安排：课时安排：2课时课时第三节 卤代烃卤代烃的化学性质取代反应实践活动科学探究消去反应卤代烃的应用第三节 卤代烃卤代烃的分类及物理性质教材内容选取和呈现有以下特点：1.概括式介绍卤代烃的概念、分类、物理性质；2.陈述了溴乙烷的结构（展示溴乙烷分子的比例模型和核磁共振氢谱图）、物理性质和化学性质（取代反应和消去反应）；3.科学探究溴乙烷在不同条件下的不同反应，体会反应条件对有机反应的影响（思考与交流）；4.通过“实践活动”和“科学视野”了解卤代烃的用途，贴近生活实际。教学中要落实科学探究，不要仅局限于对教材问题的口头回答。对于溴乙烷发生取代反应的实验设计，建议组织小组合作学习，教师提供思考提纲：溴乙烷中有没有Br-？溴乙烷水解的条件是什么？水解产物是什么？如何检验水解产物有 Br-?有什么方法可以确定产物中有乙醇？通过小组讨论，学生实验，再组织学生回答教材中的两个探究问题。重视重视“科学探究科学探究”观察与思考观察与思考教学实践节选教学实践节选教学实践节选教学实践节选
