1、大鹿教学设计 教学内容： 表演大鹿 。 教学目标： 1、知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌 曲大鹿 。 2、能力目标：通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力， 使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3、情感目标：通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人， 还要热爱大自然，保护动物。 教学重点： 学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点： 歌曲中最后一句： “兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“快 进来”和“咱们”的节奏要唱得清晰、准确。 教具准备：钢琴、录音机、磁带、学生自制的动物头饰。 教学过程： 一、组织教学。 1、学生随音乐做各种小动物的动作走进教室并坐好。
2、2、师生问好。 【教学设想：根据低年级学生喜爱小动物的心理特点，让学生通 过模仿小动物动作的表演， 使学生在表演中感受各种小动物的可爱与 欢乐心情，使学生在愉悦的气氛中浑然不觉地进入到学习中。 】 二、新课导入。 1、谈话。 师：同学们喜欢动物吗？（喜欢）师戴着大鹿的头饰，问：我是 谁？（大鹿）你们愿意和我（大鹿）交朋友吗？（愿意）今天我们一 起来学习大鹿好吗？（好） 2、导入。 师： 大鹿这首歌是法国的一位叔叔编写的，让我们一起聆听 一下好吗 【教学设想：通过老师扮演大鹿并与学生谈话，无形中接近了师 生之间的距离，由此，也很自然导入新课。 】 三、新歌学习。 1、学生聆听录音范唱歌曲大鹿 ，
3、师问：歌里讲到了谁？（兔 子、大鹿、猎人）他们之间到底发生了什么事？ 2、歌词学习。 （1）请同学们跟老师朗读歌词（按节奏朗读） 。 （2）全体学生朗读歌词。 （3）师生分角色读歌词。 【教学设想：通过全体学习歌词和分角色练习歌词，既可以照顾 到全体又可以降低学习的难度。 节奏难点的自然解决和情绪的调动更 能为后面的歌曲表演做好铺垫。 】 3、学唱歌曲。 （1）老师进行歌表演大鹿 。问：你喜欢唱哪一句？（指名唱 一唱） ，大家跟着唱一唱。 （2）师弹琴，学生小声跟唱 23 遍。 （强调反复记号的用意） （3）难点处理： 师： “小白兔被谁救了？” （大鹿） 。 “我们把大鹿救小兔的一句 再来唱
4、一唱。 ” （兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢） 。 （3）歌词处理： 录音范唱， 学生仔细聆听后说说怎样唱才能体现出小兔当时的紧 张心情（指名唱，指导演唱） 。 4、师生接龙唱。 5、学生试唱。 6、全体同学用打击乐器伴奏演唱。 7、分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作，表演后进行评 价与指导。 【教学设想：通过让学生听歌曲、唱歌曲、为歌曲伴奏、表演等 活动，增强学生对歌曲的理解与表现，同时，又让学生在亲身参与音 乐的活动过程中，感受音乐，喜爱音乐，提高审美的能力。 】 四、创编表演。 1、学生分组讨论创编表演。 2、播放录音带，学生戴上头饰分组上台展示创编的成果，表演 后进行评价与指导。
5、【教学设想：让学生在小组合作交流中创编表演，尊重不同个体 的音乐体验和学习方法，充分体现学生的主导性。同时，培养了学生 的创编与表演的能力，使学生在感悟和体验中学习音乐。 】 五、歌词创编。 1、师：大家都知道小白兔遇到困难是大鹿救了他，你们想一想： 假如，大鹿哪天也遇到了困难，谁又会来帮助他呢？ 2、学生分组进行歌词创编。 3、分组上台展示创编成果，表演后进行评价与指导。 【教学设想：让学生在参与中不但学会了合作，而且还增强了学 生的合作意识，提高了学生创编歌词的能力及创新能力。 】 六、教学延伸。 师：猎人没打着小动物，猜一猜他心里会觉得怎样？（很难受、 生气、遗憾） 。只得怎样？（垂头丧
6、气的走了） 。兔子得救了，小动物 们会怎样庆祝吗？（高兴得又唱又跳，非常开心） 。这说明了什么？ （团结起来力量大，勇敢能战胜一切） 。所以，我们同学之间也应该 团结友爱、互相帮助，而且还要热爱大自然，保护动物。 【教学设想：激发学生的想象力，拓展学生的思维，对学生进行 思想教育。 】 七、布置作业： 回家后与爸爸妈妈一起歌表演。 【教学设想：课的结束并不是学习的终结，要把课堂教学延伸到 课外去，为此，设计让学生回家后与家人共同表演，从而，培养学生 爱好音乐的情绪。 】 八、结束新课。 学生边唱歌曲 大鹿 边模仿小兔、 猎人和大鹿的动作走出教室。 【教学设想：让学生巩固新知，使学生在快乐中离开课堂。 】
