1、采山教学设计 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，今天老师要带大家去山里郊游，你们想去吗？ 生：想！ 师：好！那现在我们就搭乘快乐音乐大巴一起出发吧 ! (师播放郊游音乐，师生一起律动表演郊游 【设计意图】 首先我以大朋友的身份出现在孩子们面前，问孩子们喜欢郊游么？ 抓住了学生喜欢“郊游”的心理特点， 通过创设情境去美丽的大山 看看，学生的积极性被激发了，音乐情绪也一下子调动起来了。 师： （大屏幕上出现大山图片）同学们快看美丽的大山到了， 它正在欢迎我们呢？下面请你们排好队，我们要下车出发了！ （师播放课件，生边听采山的伴奏音乐边欣赏山景图片） 【设计意图】 我将多媒体课件关于山景的一些图片
2、，展现在学生面前，用一幅 幅美丽的画面吸引住了学生的眼球， 使学生身临其境如同在美丽的大 山中畅游。并配上活泼的采山伴奏音乐，让学生在不知不觉中感 受到了歌曲旋律的清新与活泼，给学生以全新的视听体验。 师：同学们你们在山里都看到了什么？ 生：蘑菇、木耳、野花、山菜、树木、小河等。 师：是啊！山里树木茂盛，空气清新，物产丰富，风景秀丽，真是个 好地方！ 【设计意图】 通过观看配有采山伴奏音乐的山景图片与学生进行谈话交流，谈有 关山里的物产、景色等等，亲切的谈话可以让学生感受到大山的美， 对山里的事物产生兴趣，为学习新歌做了很好的铺垫。 二、节奏学习节奏模仿游戏 采蘑菇比赛（大屏幕上出现蘑菇图片）
3、 师：同学们看那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想采蘑菇啊？ 生：想！ 师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛。但这些可爱的小蘑菇必须要 聪明勤快的小朋友才能采到它们，你们看蘑菇上有一小节节奏，如果 谁能模仿出来， 就能采到一个蘑菇。 你们有没有信心采到它们啊？ （在 黑板上出示蘑菇节奏卡片） （1）老师先来拍击这条节奏，然后请学生 模仿。 （模仿正确的奖励自制蘑菇一只） （2）学生创编节奏语言。 师:我还能为这个节奏填词呢！ 老师边拍节奏边读词:“采呀采蘑菇 0 你会吗？会的同学也可以得到一只蘑菇！”（给学生 1 分钟的思考时间，让学生自己编创) 生举手发言:“摘呀摘苹果 0”、做呀做作业 0 等
4、。 【设计意图】 在上山的路上，同学们通过边聆听音乐，边欣赏精美的图片，特别 的兴奋。这时，我趁机先组织一场“采摘大赛”，将孩子的热情提到最 高点。将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中，通过感观、尝试、比 赛， 一步步熟练地实践， 不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用， 更提高了孩子们学习音乐的兴趣。 三、熟悉歌曲 1、初次聆听 师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们 休息一下。这时天空飘起了濛濛细雨，瞧！从雨中走来一个小女孩， 她光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴地唱着歌，她在唱什么呢?我们一 起来听一听吧！ （师播放采山音乐课件） 师：歌中小姑娘在做什么呢？ 生：在采山 生
5、：采蘑菇、木耳、山菜 2、再次聆听 师：我们再来听一听，听完这首歌曲你有什么样的感受？ 生：高兴，愉快 生：活泼 师：她为什么这么高兴啊？ 生：因为她采了很多东西，收获很大。 师：那你们知道什么是采山吗？生：不知道。 师：山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇等叫作采山。采山是山里的孩 子们最喜爱的活动方式之一。 那这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫 采山 ，也是我们今天要学习的歌曲。 （师板书题目） 【设计意图】 新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此， 首先我让学生完整聆听歌曲，同时课件播放小朋友在山上玩耍、 采摘、快乐游戏的图片，通过直观的画面，激发学习兴趣，为下面的 歌词教学打
6、下基础。 3、三遍聆听 师：你们听得可真仔细，那你们想不想跟着小女孩去采山呀？ 生：想！师：那就让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧！ （再次 播放采山课件） 【设计意图】 通过跟音乐有节奏地拍手，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍 子的强弱规律。通过再次观看课件、聆听歌曲,使学生对何为 “采山” 有更直观地视觉感受；让学生从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而 直截了当地揭示歌曲的演唱内容，加深学生对音乐的理解，并强化学 生对歌曲旋律的记忆。 ） 四、教唱歌曲 师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？ 1、节奏复习教学： （大屏幕上出现这几句节奏谱） X X X X X 0 采呀采蘑菇 X X
7、X X X 0 采呀采木耳 X X X X X X X 0 采来山菜嫩又鲜（1）学生按节奏念词回答问题（2）指导学生有强弱 地拍击节奏 【设计意图】 通过指导学生有强弱地拍击节奏， 使学生对二拍子的强弱规律有更深 刻的认识，并更好地体会歌曲的音乐情绪。 2、朗读歌词师:我们在听这首歌时心情怎样啊？ 生：高兴、喜悦。 师：下面我们就带着这种心情把歌词读一读， 当读到以上这几句时，我们把节奏打出来。 要求：用甜甜地声音，打着节拍有节奏的读歌词。重点指导：附点的 读法） 【设计意图】 在学习节奏的基础上，我抓住同学们的热情，进行随音乐按节奏 朗读歌词。让学生用刚才所熟悉的节奏，尝试着读一读、说一说，
8、 使学生能循序渐进地快速学唱歌曲。 3、用“lu”模唱（大屏幕上出示歌谱）师：下面请你用“lu”跟随老师的 琴轻声地模唱这首歌的旋律 4、完整演唱歌曲并进行歌曲处理 师；下面让我们跟着琴，慢速地把歌曲完整地演唱一遍。 歌曲处理：师：同学们虽然把歌曲唱下来了，但老师觉得你们唱的还 不够动听 a、休止符处理： （1）刚才你听了小姑娘轻快的歌声，觉得她活泼可 爱吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？ （老师故意范唱没有休止 的）学生纷纷指出不同意见。 （2）所以，我们不要忘了休止符，每句 最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看， 要唱得活泼、跳跃，富有弹性！ b、音色：师：唱这首歌时，小朋友的声音应该和三
9、角铁一样清脆明 亮，不要和石头一样沉重笨拙。让我们用百灵鸟一样的声音，带着快 乐的心情再次演唱歌曲。 【设计意图】 体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感,以激发、培养、发展学 生的音乐兴趣,让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱。 师生合作,交换乐句进行演唱 师： 同学们真聪明， 一会儿就学会了。 现在老师也想加入你们的队伍， 和你们一起努力学唱歌曲，你们欢迎吗？不过我们要分工一下，老师 来唱第一句，你来接下一句，好吗?请你们按照节奏鼓起小手为自己 加油呀！ 【设计意图】 歌曲接龙游戏能使师生、 生生之间互动， 降低教学难度， 起到了循序渐进的作用。 8、跟伴奏完整演唱表现歌曲 师：
10、我们和小姑娘一起上山采来了好多东西，高兴吗？高兴的表情是 怎样的？请你们把采摘归来喜获丰收的表情自然流露在歌曲里， 好吗？ 下面让我们跟着音乐伴奏加快点速度， 完整的演唱一遍这首歌曲。（我 们也可以加上打击乐，这样使情感又得到升华，愉快的心情尽可能发 挥的淋漓尽致） 。 五、创编表演劳动表演秀 采山的小姑娘非常热爱劳动，采来了蘑菇和山菜， 现在我们把歌曲加入一些简单的采摘动作，来表演给大家看，请你们 大胆“秀”一“秀”吧。 【设计意图】 低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高 潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌曲即兴创 编动作，让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果
11、子等不同的动 作，按自己的想象尽情地创造和玩耍，感受郊游采山当中的快乐。同 时通过动作也很好地让学生记忆歌词，锻炼孩 子的动作协调能力，课堂气氛更是相当的活跃。 六、小结德育渗透 同学们，今天我们和小姑娘一起去采山，体验到了劳动的快乐， 歌唱了劳动的旋律，品味到了劳动的光荣。那么，劳动如此快乐，我 们更应该热爱劳动，努力做一个爱劳动的好孩子，并且要热爱和保护 我们美丽的家园，做一个文明的小公民，好吗？（到站声响起） 好，我们的快乐大巴已经返回，请同学们下车吧！再见！ 【设计意图】 当孩子们对音乐产生强烈情绪时，就可以潜移默化地提高他们的 道德情操和思想境界，心灵就可以得到美化。于是，我抓住时机对孩 子们进行思想教育，大自然带给我们丰富的体验和新奇， 更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动活动，爱护大自然！ 七、板书设计 我的板书是两组节奏卡片， 清晰明了， 将难点进行突破， 形象生动， 让学生一目了然！
