1、 三衢道中 三衢道中是诗人什么时间游于三衢山中？你从哪里知道的？诗人是诗人是初夏初夏时在三衢山游玩的。从时在三衢山游玩的。从“梅子黄时梅子黄时”得知的。得知的。题解：曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。曾几在游浙江衢州三衢山时写的诗。梅子梅子/黄时黄时/日日晴，日日晴，小溪小溪/泛尽泛尽/却山行。却山行。写出行时间：五月 写天晴，也是写天晴，也是写诗人的愉快心情。写诗人的愉快心情。到了小溪的尽到了小溪的尽头，又换走山路。头，又换走山路。一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”，不仅不仅表明作者的行程表明作者的行程，还透露出，还透露出作者的喜悦之情作者的喜悦之情。梅子黄透了的时候
2、，天天都是晴朗梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到的好天气。乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。了小溪的尽头，再改走山路继续前行。一起解诗意绿阴绿阴/不减不减/来时路，来时路，添得添得/黄鹂黄鹂/四五声。四五声。树荫。游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。写黄莺声，路边绿林中写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山道中增添鸣叫声，为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。了无穷的生机和意趣。山路上苍翠的树，与来的时候一样山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，浓密，深
3、林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。比来时更增添了些幽趣。一起解诗意 正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。用关联词语填写后两句。（）绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。小练习不但不但而且而且 三衢道中三衢道中写了梅子黄透了的时候，写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的
4、欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。三衢道中梅子黄时梅子黄时 小溪泛尽小溪泛尽 山行山行黄梅天黄梅天 舍舟登岸舍舟登岸绿树浓阴绿树浓阴 黄鹂鸣啼黄鹂鸣啼绿荫绿荫 黄鹂四五声黄鹂四五声结构梳理结构梳理 三衢道中三衢道中这是一首纪行诗，写了诗人行于这是一首纪行诗，写了诗人行于三衢山道中的三衢山道中的_。表现了诗人。表现了诗人_的的心情心情。见闻感受见闻感受愉悦愉悦主题概括主题概括 山亭夏日山亭夏日 唐唐 高骈高骈 绿树阴浓夏日长，绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。满架蔷薇一院香。描写其他季节的诗拓展延伸拓展延
5、伸 秋词秋词 唐唐 刘禹锡刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。便引诗情到碧霄。梅花梅花 宋宋 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。二、把三衢道中相关的句子写下来。(1)(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。再改走山路继续前行。_ (2)(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。_小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行绿阴不减来时路绿阴不减来时路 (3
6、)(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。_ (4)(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。添了些幽趣。_梅子黄时日日晴梅子黄时日日晴添得黄鹂四五声添得黄鹂四五声1 古诗三首这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风
7、向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段
8、段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此
9、，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
