1、课后练习课后练习提示提示：点击 进入习题。12331212454一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。我们的我们的g mngg mng()队伍是队伍是ch dch d()地为人民地为人民的利益工作的，所以我们勇于接受的利益工作的，所以我们勇于接受p pngp png()。为了为了共同的革命共同的革命m biom bio()，我们不怕我们不怕x shngx shng()。革命革命彻底彻底批评批评目标目标牺牲牺牲二、根据拼音写汉字，组成词。二、根据拼音写汉字，组成词。()毛毛()伟伟 ()涝涝()具具()拂拂 ()事员事员()移移()虚虚 ()名名鸿鸿宏宏洪洪炊炊吹吹炊炊迁迁谦谦签签三、按查字典
2、的要求填空。三、按查字典的要求填空。“鼎鼎”字如果你不会读，要用部首查字法，先查字如果你不会读，要用部首查字法，先查()部，部，再查再查()画。画。“鼎鼎”在字典中的解释有：在字典中的解释有：古代煮东西用的器物；古代煮东西用的器物；大；大；正当，正在。正当，正在。“鼎力相助鼎力相助”中中“鼎鼎”的意思是的意思是()，“鼎盛鼎盛”中中“鼎鼎”的意思是的意思是()，“人声鼎沸人声鼎沸”中中“鼎鼎”的意思是的意思是()。我知道的含我知道的含“鼎鼎”字的四字词语还有字的四字词语还有：()()()()。目目七七四海鼎沸四海鼎沸鼎足之势鼎足之势大名鼎鼎大名鼎鼎钟鸣鼎食钟鸣鼎食四、根据意思写词语。四、根据意
3、思写词语。1.缩小机构，精简人员缩小机构，精简人员。()2.死得有意义、有价值死得有意义、有价值。()3.指全国各地指全国各地。()4.沉痛地怀念沉痛地怀念(死者死者)。()精兵简政精兵简政死得其所死得其所五湖四海五湖四海追悼追悼五、按要求写句子。五、按要求写句子。1.不管是什么人，谁向我们指出都行。不管是什么人，谁向我们指出都行。(用加点的关联词语造句用加点的关联词语造句)_2.你说得对。我们改正。你说得对。我们改正。(用恰当的关联词把两句话合并成一用恰当的关联词把两句话合并成一句话句话)_示例示例：不管天气是否恶劣，他都坚持晨跑锻炼身体。不管天气是否恶劣，他都坚持晨跑锻炼身体。只要你说得对
4、，我们就改正。只要你说得对，我们就改正。一、背景和思路1.为人民服务为人民服务是是1944年年9月月8日日，_在在_同志的追悼会上作的同志的追悼会上作的_。毛泽东同志毛泽东同志张思德张思德演讲演讲2.课文围绕课文围绕“为人民服务为人民服务”讲了哪三个方面的意思讲了哪三个方面的意思？()A.正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。B.搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。民团结起来。C.树立树立“为人民利益而死，就比泰山还重为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。的生死观。D
5、.要多与他人沟通交流，想说什么就说什么。要多与他人沟通交流，想说什么就说什么。ABC二、树立正确的生死观1.填空。填空。人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或重于学家叫作司马迁的说过：人固有一死，或重于_，或轻于或轻于_。泰山泰山鸿毛鸿毛2.理解词义，连线。理解词义，连线。固表示比较固表示比较或或 本来本来于于 有的人有的人3.司马迁的这句话的意思是司马迁的这句话的意思是()A.人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死比泰山人总是要死的，但死的意义有不同，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
6、还重，有的人的死比鸿毛还轻。B.人死后体重不一样，或者重于泰山，或者轻于鸿毛。人死后体重不一样，或者重于泰山，或者轻于鸿毛。A4.下面的人物，死得重于泰山的有下面的人物，死得重于泰山的有()，死得轻于，死得轻于鸿毛的有鸿毛的有()。(多选多选)A.张思德张思德 B汪精卫汪精卫 C.杨靖宇杨靖宇 D秦桧秦桧ACBD三、正确对待批评正确对待批评1.在文段中填上合适的关联词。在文段中填上合适的关联词。()我们是为人民服务的，我们是为人民服务的，()，我们我们()有缺点，有缺点，()不怕别人批评指出。不怕别人批评指出。()是什是什么人，谁向我们指出么人，谁向我们指出()行。行。()你说得对，你说得对，
7、我们我们()改正。你说的办法对人民有好处，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。照你的办。因为因为所以所以如果如果就就不管不管都都只要只要就就判断对错，对的打判断对错，对的打“”，错的打，错的打“”。1.我们的目标是取得全民族的解放，面临的困难是队伍小，我们的目标是取得全民族的解放，面临的困难是队伍小，根据地还不够。根据地还不够。()2.开追悼会的目的都是感恩他人。开追悼会的目的都是感恩他人。()3.“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。助。”这句话告诉我们要团结起来，共同奋斗，实现我们这句话告诉我们要团结起来，共同奋斗
8、，实现我们的目标。的目标。()四、使整个人民团结起来一、延伸阅读毛主席同张思德的邂逅毛主席同张思德的邂逅那是那是1941年冬季的一天，张思德一行年冬季的一天，张思德一行3人从杨家岭去人从杨家岭去别的地方，途中路过一个地方时，他们见毛主席的小汽车别的地方，途中路过一个地方时，他们见毛主席的小汽车正陷在冰窟窿里。张思德和另外两名同志立即跑去推车。正陷在冰窟窿里。张思德和另外两名同志立即跑去推车。这时，毛主席和警卫员也下了车，他们这时，毛主席和警卫员也下了车，他们5人都在用力推车，人都在用力推车，可是，只见车子的后轮在冰上原地打转，没有向前挪动一可是，只见车子的后轮在冰上原地打转，没有向前挪动一一点
9、点。张思德见状，立即把鞋袜一脱，跳进冰水中，一点点。张思德见状，立即把鞋袜一脱，跳进冰水中，两手抱起大石头，对准车轮前的冰猛砸，又喊旁边的同志两手抱起大石头，对准车轮前的冰猛砸，又喊旁边的同志弄一些碎石来。他把冰砸碎，又将碎石垫在车轮底下，然弄一些碎石来。他把冰砸碎，又将碎石垫在车轮底下，然后再推车。司机见车轮前已垫起了一层碎石，便将车子发后再推车。司机见车轮前已垫起了一层碎石，便将车子发动，这次，车轮一下子便从冰窟窿中滚了出来，顺利地上动，这次，车轮一下子便从冰窟窿中滚了出来，顺利地上了路。了路。后来，毛主席用双手一边给张思德暖和冻红了的手，后来，毛主席用双手一边给张思德暖和冻红了的手，一边
10、叫大家给他搓脚，以防冰水把他的脚冻坏。毛主席端一边叫大家给他搓脚，以防冰水把他的脚冻坏。毛主席端详了张思德一会儿，问了张思德的名字，从怀里掏出笔记详了张思德一会儿，问了张思德的名字，从怀里掏出笔记本，把张思德的名字记在本子上。临走时，毛主席拍了拍本，把张思德的名字记在本子上。临走时，毛主席拍了拍张思德的肩膀，风趣地说：张思德的肩膀，风趣地说：“小同志，你是路见不平，舍小同志，你是路见不平，舍身相助，这种精神，值得学习哩！身相助，这种精神，值得学习哩！”1.给加点字选择正确的读音，打给加点字选择正确的读音，打“”。暖和暖和(hhhuohuo)搓脚搓脚(cucuchch)2.用简短的话概括短文所写
11、的故事。用简短的话概括短文所写的故事。_张思德跳进冰水中帮毛主席推车。张思德跳进冰水中帮毛主席推车。3.用用“”画出描写张思德在冰水中推车的语句。画出描写张思德在冰水中推车的语句。4.张思德是个什么样的人？张思德是个什么样的人？张思德见状张思德见状然后再推车。然后再推车。张思德是个乐于助人，热心肠的人。张思德是个乐于助人，热心肠的人。二、百字练笔“为人民服务为人民服务”是毛泽东同志提出的一句响亮的口号。是毛泽东同志提出的一句响亮的口号。如何做到为人民服务？请你谈谈自己的看法。如何做到为人民服务？请你谈谈自己的看法。示例：示例：人生的意义就在于能为人民做贡献。做好自人生的意义就在于能为人民做贡献
12、。做好自己的本职工作，就是为人民服务。除此之外，我们还可以己的本职工作，就是为人民服务。除此之外，我们还可以参加公益活动。在生活中我们也要关心、爱护、帮助身边参加公益活动。在生活中我们也要关心、爱护、帮助身边的每一个人。的每一个人。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房
13、装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
14、这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读
15、这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
