1、谈 话 导 入 同学们了解自己吗？如果同学们了解自己吗？如果让你向别人介绍自己，你知道怎让你向别人介绍自己，你知道怎么描述自己才能让别人更快更好么描述自己才能让别人更快更好地了解你吗？地了解你吗？第七单元习作 我的“自画像”假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前想一想：1.你的外貌有什么特点？2.你的主要性格特点是什么？3.你最大的爱好和特长是什么？4.你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。我的“自画像”习作内容习作内容向
2、新来的班主任介绍自己。限制词：限制词：“介绍自己”中心词：中心词：“让老师更好地了解你”命题作文：命题作文：题目题目我的“自画像”提示词：提示词：“外貌特点”“主要性格特点”“最大的爱好和特长”审清题意审清题意“我的我的自画像自画像”是什么？是什么？“我的我的自画像自画像”就是向别就是向别人介绍自己，让别人更好地了解你，人介绍自己，让别人更好地了解你，认识你，能够记住你。认识你，能够记住你。写作重点写作重点抓住特点进行介绍。抓住特点进行介绍。01通过典型事例来体现特点。通过典型事例来体现特点。02抓住特点进行介绍。抓住特点进行介绍。01 在介绍自己的外貌、性格、爱好、特长时，要抓住在介绍自己的
3、外貌、性格、爱好、特长时，要抓住自己自己与众不同与众不同的地方，把的地方，把最有特点的地方最有特点的地方介绍给老师，介绍给老师，让老师对你印象深刻。让老师对你印象深刻。外貌外貌性格性格爱好爱好特长特长通过典型事例来体现特点。通过典型事例来体现特点。02 在写自己的特点时，通过典型的具体事例来体现，能给人比较直观的印象。1.所选事例要有真实性。2.所选事例要有代表性。只有真实的事情才能让人感到可信，才能打动人。有代表性的事例最能反映人物的性格特点，也最有说服力。我的性子很急。有一次，我急着去篮球场打球，过走廊时跑得很快。突然，转角处出现了一位女同学，我来不及刹住脚步，撞到了那位同学。那位同学捂着
4、胳膊，神色痛苦。我想她一定很疼，连声向她道歉。她大度地原谅了我。经过这件事情，我意识到自己得改改这急性子了。性格特点：急性子性格特点：急性子写法指导写法指导写好自己的外貌特征写好自己的外貌特征（1）先照照镜子，通过观察来认识自己的外貌特征；（2）问一问父母或同桌，请他们说说你的外貌特征；（3）准确地运用描述外貌特征的词语，可以恰当地使用一些修辞手法，还可以将小特征放大。我长着一对弯弯的眉毛，它们就像柳叶一样漂亮；一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，爸爸说这叫“双龙戏珠”；最与众不同的是我有一张能说会道的樱桃小嘴，讲起理来真可以用“滔滔不绝”形容。您一看见我，准会从心底里喜欢我的。简简析：析：小作
5、小作者抓住自己的眉者抓住自己的眉毛、眼睛、嘴巴毛、眼睛、嘴巴等外貌特征来介等外貌特征来介绍，用词准确，绍，用词准确，比喻生动，能给比喻生动，能给大家留下较深的大家留下较深的印象。印象。写作思路写作思路（1）可以描写自己的外貌；（2）可以概括地写自己的性格特点；（3）可以介绍自己的爱好、特长。开开 头头一张瓜子脸上忽闪着一双又大又水灵的眼睛，脸上长着几颗小雀斑，一笑就有两个小酒窝。这个小女孩就是我。要具体写一写自己的性格、爱好、特长等。写性格、爱好、特长时，具体写一写发生某件事时，你的反应、表现,让读者感受到你的特别之处。中中 间间我很喜欢唱歌，无论是走路时，还是洗澡时，或是课间休息时一有空，我
6、就会哼上一段美妙的歌曲。读三年级时，学校举行“红五月”歌唱比赛，老师在班上宣布这个消息，话音一落，我就兴冲冲地跑到老师跟前报名（1）可以总结自己的特点，首尾呼应；（2）可以与新班主任进行互动，反问 他是否喜欢这样的自己。结结 尾尾这就是我，一个时而文静时而调皮的男孩。您喜欢这样的我吗？范文点评我的我的“自画像自画像”我叫陈舒博，今年九岁。我有一双乌黑的大眼睛，高而挺的鼻子，一头乌黑发亮的短发。我最有特色的地方是我的后脑勺它是突起的，有人说这样的后脑勺代表着有福气。我是一个有着强烈好奇心的孩子。记得六岁时，我和妈妈去表哥家听表哥弹钢琴。当表哥弹完一曲后，妈妈回头一看，发现我已经无影无踪了。原来我
7、已从琴凳下面爬到钢琴后面，正试图打开钢琴，好研究研究这个庞然大物从哪里发出开门见山，开门见山，写出了写出了“我我”的外貌特征。的外貌特征。用具体事用具体事例体现例体现“我我”好奇心强的好奇心强的特点。特点。声音呢。我爱哭又爱笑。如果受了委屈，我可以在三秒内眼眶蓄满泪水，五秒内眼睫毛上挂满泪珠，七秒后泪流成河。不过我通常都是比较开心的，整天乐呵呵的，甚至连睡着了都在笑。我上幼儿园的时候，大家都叫我“阳光男孩”。生活中我很有主见。妈妈让我学萨克斯，我不愿意，坚持要学钢琴。妈妈被我磨了一个月，最后只好同意了。自己做主的感觉真好。可这也留下了“后遗症”，那就是只要我不好好练琴，妈妈就威胁我说要把钢琴卖
8、了。唉，“三秒内三秒内”“”“五五秒内秒内”“”“七秒后七秒后”体现了体现了“我我”爱哭爱哭的特点，描写很形的特点，描写很形象。象。看来自己做主是要付出代价的啊，不过，我一定会对自己的选择负责。好了，这就是我。我想您一定会喜欢这样的我吧！哈哈，我是不是有点自恋？结尾语言结尾语言活泼，让人活泼，让人感觉愉快。感觉愉快。“我”的好奇心很强。“我”爱哭又爱笑。“我”很有主见。我的我的“自画像自画像”开头：开门见山，介绍“我”的姓名、年龄、外貌特征。（开门见山式）中间：具体介绍 “我”的特点结尾：用活泼的语言与老师互动。（互动式）篇章结构构思行文构思行文想一想：想一想：1.你准备介绍自己的哪些方面？2
9、.你的主要性格特点是什么？3.你的爱好和特长是什么？4.你将用什么事例来分别说明？我的我的“自画像自画像”开头对“我”的外貌进行简单的勾勒；中间通过具体事例写了“我”画画好、粗心等特点；结尾对“我”的特点进行一个简单的总结。01我的我的“自画像自画像”开头具体介绍了自己的外貌；中间通过两件具体事例说明了自己性子急、爱运动的特点；结尾对“我”的特点进行一个简单的总结。02精选素材精选素材列提纲列提纲有一次，“我”睡前拿爸爸的手机听相声，在床上乐得手舞足蹈，结果“我”从床上掉到了地上。（略写）一次放学后，“我”在小区的小树林里观察螳螂忘了回家，害得妈妈到处找“我”。（详写）我的我的“自画像自画像”
10、开头（略写）：描写“我”的外貌，并交代“我”有 两个特别的爱好。（总起式）通过具体的中间：事例来体现 “我”的爱好结尾（略写）：这就是有着特别爱好的“我”，您喜 欢这样的“我”吗？（互动式）篇章结构好好 词词描写人物外貌的词语：描写人物外貌的词语：五官端正 眉清目秀 浓眉大眼 齐耳短发 虎头虎脑白白净净 白里透红 其貌不扬 明眸皓齿 气宇轩昂描写人物言行的词语：描写人物言行的词语：脱口而出 吞吞吐吐 细声细气 喋喋不休 昂首挺胸抓耳挠腮 眼疾手快 挤眉弄眼 左顾右盼 手舞足蹈描写人物神态的词语：描写人物神态的词语：神采飞扬 眉飞色舞 神气十足 悠然自得 喜笑颜开哭笑不得 喜出望外 镇定自若 若
11、无其事 愁眉不展描写人物性格、品质的词语：描写人物性格、品质的词语：古灵精怪 成熟稳重 活泼开朗 心地善良 胆小如鼠争强好胜 斯文有礼 爱憎分明 心胸宽广 坚韧不拔好好 句句1.我胖乎乎的脸蛋儿上，长着一对调皮的大眼睛，眼珠子骨碌碌的，好像两颗发亮的黑宝石，只要我一眨眼，准出鬼点子。2.我往桌上一趴，手里转动着铅笔，嘴里念叨着：“怎么写，怎么写，怎么写？”不一会儿，我就迷迷糊糊地去找周公讨教了3.妈妈生病的时候，我就像一个小护士一样照顾着妈妈，一会儿烧水，一会儿倒水，一会儿拿药，一会儿端饭，忙得不可开交。4.我最喜欢的就是画画了，无论在笔记本上，还是在洁白的纸上，到处都有我留下的痕迹。画画还和
12、我的心情有很大的关系呢！在郁闷的时候，我就随便涂两三笔；在高兴的时候，我就精心画上一幅完整的画。好开头好开头（名字由来式）我是一个十岁的小女孩。爸爸妈妈希望我能成为一个有文化、有智慧的人，所以叫我“文慧”。（选自我的“自画像”）（对比式）我叫周宇，今年十岁了，一米四的个子，看上去是个小小男子汉，实际上却是个胆小鬼。（选自我的“自画像”）好结尾好结尾（愿望式）我喜欢跳舞，我最大的愿望是能像舞蹈家杨丽萍一样，用自己的翩翩舞姿带给大家美的享受。（选自我的“自画像”）（首尾呼应式）这就是世界上独一无二的我！我想：即使我混在拥挤的人群中，您也一定会找到我的。（选自我的“自画像”）感谢观看感谢观看这是一篇
13、略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、
14、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不
15、如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
