1、 时间都去哪儿了时间都去哪儿了时间都去哪儿了？时间都去哪儿了？还没好好感受年轻，就老了还没好好感受年轻，就老了时间都去哪儿了？时间都去哪儿了？还没好好看看还没好好看看 你，眼睛就花了你，眼睛就花了柴米油盐半辈子，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸转眼就只剩下满脸 的皱纹了的皱纹了匆匆匆匆匆匆 匆：匆：急急忙忙的样子急急忙忙的样子 代表作：代表作：绿、春、绿、春、背影、桨声灯影里的秦淮背影、桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色河、荷塘月色等。等。初读课文初读课文 整体感知整体感知积累 匆匆 头涔涔 泪潸潸 斜斜的 茫茫然 默默时 轻轻悄悄 伶伶俐俐 赤裸裸 白白（走这一遭）叠音美词叠音美词初读课文初读课文
2、 整体感知整体感知 谈谈你对这篇文章初读感受谈谈你对这篇文章初读感受 请用这样的句式：请用这样的句式：我觉得这是一篇我觉得这是一篇文章。文章。这是一篇有关写时间匆匆这是一篇有关写时间匆匆 的文章。的文章。这是一篇运用生动修辞、遣词造句十分雅致这是一篇运用生动修辞、遣词造句十分雅致的文章。的文章。这是一篇引起读者共鸣的文章。这是一篇引起读者共鸣的文章。这是一篇这是一篇抒发作者感情抒发作者感情的文章。的文章。日子（时间）的特点是什么？日子（时间）的特点是什么？一去不复返！一去不复返！伤感伤感 惆怅惆怅 遗憾遗憾 无奈无奈“美文的典范美文的典范”品读感悟品读感悟作者如何描写时光匆匆而逝的作者如何描写
3、时光匆匆而逝的?赏析第一段 燕子燕子去了，有去了，有再来再来的时候；的时候；杨柳杨柳枯了，有枯了，有再青再青的时候；的时候；桃花桃花谢了，有谢了，有再开再开的时候。的时候。但是但是，聪明的，你告诉我，聪明的，你告诉我，我们的日子我们的日子为什么为什么一去不复返一去不复返呢？呢？是有人偷了他们吧：是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？现在又到了哪里呢？赏析第二段写作背景：写作背景：这篇散文写于这篇散文写于19221922年年3 3月，当时作者已经月，当时作者已经2424岁。岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来
4、欢五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。作者写下了这首感人的散文诗。修辞：比喻修辞：比喻时间：不知不觉，无影无声。时间：不知不觉，无影无声。情感：惶恐，自责，无奈情感：惶恐，自责，无奈哲理：个人渺小，生命短暂。哲理：个人渺小，生命短暂。赏析第三段你能
5、仿照这样的写法你能仿照这样的写法,再写上几句吗再写上几句吗?的时候，日子从的时候，日子从 过去过去;的时候，日子从的时候，日子从 过去；过去；的时候，日子从的时候，日子从 过去；过去；美文的特点美文的特点优美的语言优美的语言浓郁的情感浓郁的情感深刻的哲理深刻的哲理总结 岳飞岳飞满江红满江红 作业：作业：.从文中摘抄你喜欢的句从文中摘抄你喜欢的句子。子。.背诵你喜欢的段落。背诵你喜欢的段落。课外阅读：课外阅读：向你推荐：朱自清的散文向你推荐：朱自清的散文春春绿绿荷塘月色荷塘月色背背影影。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内
6、部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术
7、的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安
8、在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
