1、阅读专题阅读专题课标要求 1.阅读一般的现代文每分钟不少于500字。2.理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。文意把握文意把握、词句理解词句理解、要点概括要点概括、内容探究内容探究、作品感受
2、作品感受阅阅读读课标推荐文言文课标推荐文言文记叙文记叙文散文散文议论文议论文说明文说明文一、断句一、断句1 1、根据文言句子语法结构，确定朗读节奏、根据文言句子语法结构，确定朗读节奏 。2 2、根据发语词、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏奏 。3 3、语句倒装之处要停顿。、语句倒装之处要停顿。文言文语句节奏划分三条提示：文言文语句节奏划分三条提示：1.句中转折连词“而”前要停顿。2.承前指示代词之后要停顿。3.“古二今一”要注意。余人余人/各复延至其家各复延至其家 （0707）衔衔/远山远山,吞吞/长江长江
3、夫夫/大国，难测也大国，难测也 （0505）先帝创业未半先帝创业未半/而中道崩殂而中道崩殂可可/以一战以一战 告之告之/于帝于帝遂遂/许先帝许先帝/以驱驰以驱驰 吾谁与吾谁与/归归 （0505）今齐地今齐地/方千里方千里 王之弊王之弊/甚矣（甚矣（0909）故故/天将降大任于是人也天将降大任于是人也 （0808）此此/诚危急存亡之秋也（诚危急存亡之秋也（0808）一、字词一、字词(实词实词)一般题型 :解释加点的字词(通假字通假字 一词多义一词多义 古今异义古今异义 词类活用词类活用)二二 、句子、句子用现汉语写出句子的意思（翻译句子）A体现文章中心的句子重要句子重要句子 ：B富有哲理的句子
4、C文笔优美的句子特殊句式特殊句式注释中整句作注的难句注释中整句作注的难句 翻译句子的技巧翻译句子的技巧：1.以直译为原则，特别是重点字词一定要翻译出来。2.体现句式特征如（判断句）此则岳阳楼之大观也（省略句）一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭（宾语前置）吾谁与归（介宾短语后置句）（被动句）受任于败军之际，奉命于危难之间（反问句）。3.以课本为本,熟记文下注释，吃透文后练习。词不离句，句不离文,逐字逐句落实。4.带上标点。1.内容理解题（筛选内容理解题（筛选、提取文本中的信息）提取文本中的信息）例例1.齐国能齐国能“战胜于朝廷战胜于朝廷”的原因是什么？的原因是什么？例例2.用自己的话说说邹忌是
5、用什么方法成功说服齐王的用自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。2.感悟启发题（归纳、概括、分析）感悟启发题（归纳、概括、分析）例例1.邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有什么启示？人际交往有什么启示？例例2.结合现实，谈谈你对结合现实，谈谈你对“得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助”的理解。的理解。3.人物评价题人物评价题 例例、在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出在人和山这对矛盾中，愚公和智叟表现出截然不同的态度。你的看法呢？谈谈你对二人的截然不同的态度。你的看法呢？谈谈你对二人的评价。评价。其他题型：其他题型：例例1.（阅读（阅
6、读愚公移山愚公移山一文）一文）“寒暑易节，始一反焉。寒暑易节，始一反焉。”中的中的“易易”是什么意思？我们还学过和这个是什么意思？我们还学过和这个“易易”字意思字意思相同的文言句子吗？请写出这个句子和课文的题目。相同的文言句子吗？请写出这个句子和课文的题目。例例2.“汝心之固，固不可彻。汝心之固，固不可彻。”中的中的“固固”是是”顽固顽固“的的意思，意思，“固固”在文言文中还有什么意思？请在学过的文言在文言文中还有什么意思？请在学过的文言课文中举一例说明。（要写出含有课文中举一例说明。（要写出含有”固固“的文言句子）的文言句子）例例3.（阅读（阅读曹刿论战曹刿论战一文）写出一文）写出“既克，公
7、问其故既克，公问其故”、“望其旗靡望其旗靡”和和“彼竭我盈彼竭我盈”中的中的“克克”、“靡靡”和和“盈盈”的意思相同的四字成语各一个。的意思相同的四字成语各一个。例例4、“门庭若市门庭若市”的字面意思的字面意思_，现在用来形容现在用来形容_.例例5、阅读本文后阅读本文后,你对你对”忠言逆耳忠言逆耳”这个成语又有了怎样这个成语又有了怎样的理解？的理解？1 1、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2 2、对某句诗按
8、照自己的理解进行赏析。、对某句诗按照自己的理解进行赏析。3、这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？4 4、结合具体诗句对名家诗词内容风格比较赏、结合具体诗句对名家诗词内容风格比较赏析。（李白、杜甫、苏轼）析。（李白、杜甫、苏轼）答题要领答题要领一一、这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以景物都写到，但要写到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。
9、利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。三、三、根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。二、二、一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔、高阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃
10、勃、阔远深，或恬静优美、或萧瑟凄凉、或生机勃勃、或孤寂冷清或孤寂冷清准确体现其特点和情调。准确体现其特点和情调。一、析动词一、析动词 海日海日生生残夜，江春残夜，江春入入旧年。旧年。太阳从幽暗的大海上一点点升起，大地还基本处于黑暗之中，但黑太阳从幽暗的大海上一点点升起，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，这一夜已撕破，这一“生生”字实在是形象字实在是形象 ！而！而“入入”字更生动，任你江南虽还是字更生动，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。写出了新生的锐旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色。写出了新生的锐气。气。二、二、炼形容词炼形容词 大大漠漠孤
11、孤烟烟直直，长长河落日河落日圆圆。乱乱花渐欲迷人眼，花渐欲迷人眼，浅浅草才能没马蹄。草才能没马蹄。三、三、特殊词特殊词 a.叠词：叠词：晴川晴川历历历历汉阳树，芳草汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。：历历：一个一个清清楚楚。萋萋：茂盛的模样。这两个叠词描绘：历历：一个一个清清楚楚。萋萋：茂盛的模样。这两个叠词描绘出了山川清楚分明，草木极其茂盛的景致。出了山川清楚分明，草木极其茂盛的景致。b.表颜色的词：表颜色的词：绿绿树村边合，树村边合，青青山郭外斜山郭外斜 最爱湖东行不足，最爱湖东行不足，绿绿杨阴里杨阴里白白沙堤沙堤 记叙文考点记叙文考点1.概括（文章）某一段的（故事情节）主要概括（文章）
12、某一段的（故事情节）主要内容。概括中心意思。（内容。概括中心意思。（概括概括）2.分析句子的含意，分析某一段的作用。分析句子的含意，分析某一段的作用。（理解理解）3.加点的词语在文中的具体含义。加点的词语在文中的具体含义。4.品味这句话在好在什么地方？（品味这句话在好在什么地方？（赏析赏析）5.分析人物形象。分析人物形象。6.读了本文之后给你的启示或道理。（读了本文之后给你的启示或道理。（感悟感悟）7.文中采用什么写法文中采用什么写法解题思路解题思路A.面对一篇记叙文首先要看题目边读边思考，初步领面对一篇记叙文首先要看题目边读边思考，初步领会整篇文章所讲的主要内容。注意文中特殊的句子会整篇文章
13、所讲的主要内容。注意文中特殊的句子（与题目有联系与题目有联系 位置较特殊位置较特殊 单独成段单独成段 与本文主与本文主题相关等题相关等）B.看下面的问题，了解所问的内容是什么，带着问题看下面的问题，了解所问的内容是什么，带着问题再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。C.问题的答案要善于从文章中找原句问题的答案要善于从文章中找原句，原句能概括用原句能概括用原句，不能概括时也要从原文中找原句进行概括整理原句，不能概括时也要从原文中找原句进行概括整理。3.解决各类型的方法或步骤解决各类型的方法或步骤【重要能力重要能力】A.概括文章内容概括文章内容 压缩语段压缩语
14、段 提炼关键句子信息概括公式为：提炼关键句子信息概括公式为：什么人在什么地方什么时间做什么事？即：人什么人在什么地方什么时间做什么事？即：人地方时间事件。地方时间事件。B.句子在文章中的作用句子在文章中的作用位于文章开头的句子在结构上的作用位于文章开头的句子在结构上的作用1.开篇点题，总领全文。开篇点题，总领全文。2.奠定全文的感情基调。渲染奠定全文的感情基调。渲染气氛。气氛。3.设置悬念，交代故事发生的背景。为下文作铺设置悬念，交代故事发生的背景。为下文作铺垫（埋下伏笔）。垫（埋下伏笔）。4、引起读者的兴趣或思考。、引起读者的兴趣或思考。5.交代交代内容。点明行文线索。内容。点明行文线索。位
15、于文章中间的句子在结构上的作用位于文章中间的句子在结构上的作用1.承上启下或开启下文。承上启下或开启下文。2.为下文作铺垫。为下文作铺垫。3.对人物或事对人物或事情起对比情起对比 烘托的作用。烘托的作用。位于文章结尾的句子在结构上的作用大致为位于文章结尾的句子在结构上的作用大致为1.照应开头或题目与开头呼应。照应开头或题目与开头呼应。2.总结全文，点明中心。总结全文，点明中心。3、深化中心、深化中心 升华主题。升华主题。4、言尽意无穷。耐人寻味，发、言尽意无穷。耐人寻味，发人深省。人深省。C.加点的词语在文中作用？加点的词语在文中作用？做题原则是做题原则是：词不离：词不离句，句不离文，答题公式
16、：句，句不离文，答题公式：等词用得好，等词用得好，生动形象的写出了生动形象的写出了动作或形态（动作或形态（要根据文章要根据文章的具体内容去写的具体内容去写）表现了人物）表现了人物的感情。的感情。语句特色评价用词语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、了、言简意赅、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（
17、结合文体、结合文体、语境、修辞和具体语句选用分析语境、修辞和具体语句选用分析）D.赏析句子赏析句子：品味这句话好在什么地方品味这句话好在什么地方?1.抓住这个句子中的关键词进行赏析（抓住这个句子中的关键词进行赏析（如词语的妙如词语的妙用用 修辞方法修辞方法 ）2.从整个句子的主要内容及作者所从整个句子的主要内容及作者所要表达的思想感情赏析要表达的思想感情赏析3.答题格式一般为：（答题格式一般为：（字词字词句）含义（修辞、表现等）手法表达作用（效句）含义（修辞、表现等）手法表达作用（效果）果）抒发情感（揭示道理）抒发情感（揭示道理）E.读了本文之后给你的启示或道理读了本文之后给你的启示或道理要解
18、决这类主观性试题要做到言之有理，言之有序，要解决这类主观性试题要做到言之有理，言之有序，条理分明。有个人的特殊见解。思想要健康，格调条理分明。有个人的特殊见解。思想要健康，格调要积极乐观。需要结合自己实际情况去写的可适当要积极乐观。需要结合自己实际情况去写的可适当结合，但不可过长。结合，但不可过长。F.分析人物形象分析人物形象1、通过人物描写方法（语言、动作、神态、外貌、通过人物描写方法（语言、动作、神态、外貌、心理）表现了人物什么样的性格品质情操。心理）表现了人物什么样的性格品质情操。要对具体的人物描写方法进行分析要对具体的人物描写方法进行分析2；评价人物：要具体写出人物性格品质情操等，；评
19、价人物：要具体写出人物性格品质情操等，明确表明自己对这个人物的态度（欣赏、赞美、喜明确表明自己对这个人物的态度（欣赏、赞美、喜爱、敬畏等）做到客观公正。爱、敬畏等）做到客观公正。G。补充。补充一点：一点：根据每道题后面的分值可按步骤根据每道题后面的分值可按步骤答题即：答题即：2分答题时至少答两条。一般采用分答题时至少答两条。一般采用N加一格加一格式。式。表达方式表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确能准确辨析辨析）修辞手法及作用修辞手法及作用：比喻拟人（：比喻拟人（形象生动形象生动）、排比（）、排比（增增强气势强气势）、夸张（）、夸张（突出特征印象鲜明突
20、出特征印象鲜明）、反复（）、反复（强调，强调，感染力强感染力强）、借代、反问（）、借代、反问（加强语气，强烈抒情加强语气，强烈抒情）、）、设问（设问（引人注意，启发思考引人注意，启发思考）、引用、对比（）、引用、对比（突出特突出特点，使鲜明点，使鲜明）常见写作手法、表现手法常见写作手法、表现手法 联想、想像、象征联想、想像、象征(托物言志托物言志)、对比、衬托、烘托、对比、衬托、烘托、以小见大、借景抒情以小见大、借景抒情(情景交融情景交融)、伏笔和铺垫、前后、伏笔和铺垫、前后照应照应(呼应呼应)、直接、直接(间接间接)描写、扬抑描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先欲扬先抑、欲抑先扬扬)。文章内容及主旨
21、理解文章的表现手法体会文章蕴藏的感情品味文章生动的语言表达阅读的感悟和体验通常会是记叙、描写、议论、抒情相结合。寓情于叙，寓情通常会是记叙、描写、议论、抒情相结合。寓情于叙，寓情于景、寓情于议。于景、寓情于议。词语的妙用词语的妙用1 考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义。2 根据该词语前后语句的内容、含义来推断。3 词语的表达作用。4 体现词语的准确性或生动性。1.内容方面：托物言志、对比反衬、铺垫烘托、以小见大、虚实结合、内容方面：托物言志、对比反衬、铺垫烘托、以小见大、虚实结合、层层深入层层深入 借景抒情借景抒情 2.结构方面：开门见山、卒章显志、欲扬先抑、结构方面：开门见山、卒章
22、显志、欲扬先抑、承上启下、首尾照应承上启下、首尾照应v议论文考点议论文考点1 找出文章的中心论点。找出文章的中心论点。2 辨别论据的类型概括论据的主要内容。辨别论据的类型概括论据的主要内容。3 找出本段或本句所使用的论证方法，并找出本段或本句所使用的论证方法，并分析其好处。分析其好处。4 本文本文（本段）（本段）的论证思路的论证思路（过程）（过程）是什么？是什么？5 品味句子中加点词的好处或作用。品味句子中加点词的好处或作用。6 为文章再补充一个事实或道理论据。为文章再补充一个事实或道理论据。7 你赞同作者的观点吗？请说明理由。你赞同作者的观点吗？请说明理由。解题思路解题思路A.面对一篇议论文
23、首先要看题目边读边思考，初面对一篇议论文首先要看题目边读边思考，初步领会整篇文章所讲的主要内容。注意文中特殊步领会整篇文章所讲的主要内容。注意文中特殊的句子，找出作者所持的见解与主张（即论点）。的句子，找出作者所持的见解与主张（即论点）。B.结合下面的问题，了解所问的内容是什么，带结合下面的问题，了解所问的内容是什么，带着问题再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。着问题再次阅读文章，一道题一道题的解决问题。C.问题的答案要善于从文章中找原句问题的答案要善于从文章中找原句。首段的作用首段的作用1.开头通过写开头通过写的事例提出中心论点的事例提出中心论点。2.开头通过引用名言提出中心论点或引出论题
24、。开头通过引用名言提出中心论点或引出论题。3.开头通过引用名人趣事提出中心论点或引出论题，开头通过引用名人趣事提出中心论点或引出论题，吸引读者。吸引读者。尾段的作用尾段的作用1.深化中心论点，提出深化中心论点，提出的结论。的结论。2.再次强调中心论点。再次强调中心论点。3.发出发出号召或劝勉人们号召或劝勉人们。4.补充论证了补充论证了使论证更严密。使论证更严密。议论文的语言议论文的语言 品味语言的方法品味语言的方法1.解析词句的含义要词不离句解析词句的含义要词不离句 ，句不离段，句不离段，段不离篇段不离篇，篇不离旨。，篇不离旨。2.生动生动 准确准确 严密严密 鲜明鲜明主观性试题答题格式为：主
25、观性试题答题格式为：1、文章关键句、文章关键句+自己生活中的事例或现象自己生活中的事例或现象+自己自己的见解。的见解。2、言之有理、言之有理，语句通顺，言简意赅。，语句通顺，言简意赅。时间顺序时间顺序:按事物发展的时间先后顺序写。按事物发展的时间先后顺序写。2 2、空间顺序空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说按照事物的空间位置关系依次说明。明。3 3、逻辑顺序逻辑顺序：按事物的内部联系来说明。按事物的内部联系来说明。从现象到本质；从原因到结果；从整体从现象到本质；从原因到结果；从整体到部分；从概括到具体；从主要到次要等。到部分；从概括到具体；从主要到次要等。说明方法的答题格式说明方法的答题格
26、式举例子举例子：通过（：通过（）的实例对事物的（特征）的实例对事物的（特征/事理）事理）加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。分类别分类别：对事物的（特征：对事物的（特征/事理）分门别类加以说事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。明，使说明更有条理性。作比较作比较：把（：把（）和（）和（）加以比较，突出）加以比较，突出强调了事物的（特征强调了事物的（特征/事理）。事理）。作诠释作诠释：对事物的（特征：对事物的（特征/事理）加以具体的解释事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。说明，使说明更通俗易懂。1、考前物质准备 考试前一天要整理好学习生活用
27、具。首先是准考证；其次是钢笔、铅笔、圆规、直尺、量角器、三角板、橡皮等；再次是必要的如手绢、清凉油和生活用品。2、考前心理准备 成绩优秀的考生应记住：“没有常胜将军”、“不以一次成败论英雄”；成绩不太好的考生要有“破釜沉舟”的决心。3、高考当天早晨，应有良好的心理暗示 如“我很放松，今天一定能正常发挥”、“今天我很冷静，会考好的”等。4、注意早餐 早晨一定要吃丰盛的早饭，但不能过于油腻。5、浏览笔记、公式、定理和知识结构 主要是浏览一下重要的概念、公式和定理，或记一些必须强记的数据。6、进考室前10分钟 在考室外最好是一人平静地度过，可就近找个地方坐一会儿，或看一下笔记，再次浏览知识结构。设法避开聊天设法避开聊天。
