1、21 小壁虎借尾巴认识壁虎认识壁虎 壁虎是一种爬行动物。壁虎是一种爬行动物。它的身体扁平，四肢短，它的身体扁平，四肢短，脚趾上有吸盘，可附在墙脚趾上有吸盘，可附在墙壁上迅速爬行，有长长的壁上迅速爬行，有长长的尾巴。尾巴。壁虎是益虫，吃蚊子、壁虎是益虫，吃蚊子、蝇等小虫子。对人类有益。蝇等小虫子。对人类有益。想一想：想一想：小壁虎为什么要去借尾巴小壁虎为什么要去借尾巴,他他去找谁借尾巴了去找谁借尾巴了?壁壁 墙墙 蚊蚊 咬咬断断 您您 拨拨 甩甩房房 傻傻 转转赶赶zhu捉捉住捉拿活捉tio条一条鱼条件条理p爬爬树爬行爬山ji姐姐姐姐妹表姐nn您您好您早co草小草草丛干草fng房住房房子房屋咬咬
2、拨拨转转壁壁蚊蚊甩甩墙墙房房傻傻您您赶赶断断 小壁虎为什么要借尾巴吗小壁虎为什么要借尾巴吗?小壁虎的小壁虎的尾巴断了尾巴断了,它现在心情怎样它现在心情怎样?小壁虎认为没有尾巴很难看,最先找的谁借尾巴?小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？请你用请你用“”划出来。划出来。小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎在小鱼姐姐那里小壁虎在小鱼姐姐那里没有借到尾巴没有借到尾巴,它又向谁借尾它又向谁借尾巴去了巴去了?怎么借的怎么借的,自由读一自由读一读小壁虎的话。这次借到了读小壁虎的话。这次
3、借到了么么?为什么为什么?小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯牛伯伯，您把尾巴借给我行吗伯，您把尾巴借给我行吗?”?”老牛说老牛说:“:“不行不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎又找到了谁？小壁虎又找到了谁？可是尾巴还是没借到可是尾巴还是没借到,又又是什么原因是什么原因?小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说说:“:“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗燕子阿姨，您把尾巴借给
4、我行吗?”?”燕子燕子说说:“:“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”刚才我们一起学习了小壁刚才我们一起学习了小壁虎向动物们借尾巴的过程虎向动物们借尾巴的过程,现现在我们一起来分角色读一读在我们一起来分角色读一读吧。吧。小壁虎爬呀爬小壁虎爬呀爬,爬了那么多的地爬了那么多的地方方,它看到它看到小鱼在水里游来游去。小鱼在水里游来游去。燕子在空中燕子在空中()来来()去。去。老牛的尾巴老牛的尾巴()来来()去。去。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长
5、出一条新尾巴啦！”1.你还知道其他动物尾巴的用途吗?2.刚才我们又了解了那么多动物尾巴的特点,假如小壁虎还没借到尾巴,它也不知道自己的尾巴能够重新长出来,小壁虎还会向谁借尾巴呢?请你学着第3、4、5自然段的样子,来跟你的同桌编新一个小壁虎借尾巴的故事吧。猫的尾巴使猫在跑跳时能保持平衡，还能使它在肚皮朝天、四脚朝上、往下落时翻过身来，四脚先着地，不至于摔伤。袋鼠，无论是跑，还是跳，都靠两条后腿，这样就不容易平衡，是尾巴帮了它的大忙。猴子、松鼠的尾巴使它在树枝上跳跃时能够保持平衡，从来不会失足。马奔驰时尾巴起到很好的平衡作用。同学们，通过学习这篇课文，我们知同学们，通过学习这篇课文，我们知道了小壁
6、虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨道了小壁虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴赶蝇子。动物们的尾巴各有各的特点赶蝇子。动物们的尾巴各有各的特点,各有各有各的用处各的用处,只要你在生活中仔细去观察只要你在生活中仔细去观察,你会你会发现更多的关于动物尾巴的秘密。发现更多的关于动物尾巴的秘密。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了
7、一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性
8、文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从
9、中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
