1、语文人教部编版五年级（下册）2020年春 6 景阳冈1 1第1课时1.学习本课“筷、恰、谋”等18 个生字，会写“冈、饥、恰”等15生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.初步感知文意，理解课文内容，了解武松打虎的经过。（难点）学习目标同学们，你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的。认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？wgumulingqingcun勿诡谋踉跄蹿我会认ku胯p霹llnspoxio chu雳抡簌咆哮锤b泊s酥qi恰kui筷踉踉（ling)踉跄（ling)跳踉多音字跄跄（qing)踉跄（qing)跄跄抡抡（ln)抡才（ln)抡刀多音
2、字泊泊（b)停泊（p)湖泊冈冈 饥饥 恰恰榜榜 谋谋 诡诡坠坠 膛膛 泄泄 截截 拳拳 喘喘府府我会写拖拖酥酥组词山冈 冈峦 岩冈造句：皑皑的白雪覆盖着大地和山冈。冈冈gng笔顺我会写组词饥饿 饥荒 饥民造句：大雪封山了，猴子在饥饿中挣扎着。饥饥j笔顺我会写组词恰好 恰恰 恰如其分造句：你来的恰好，中午饭刚刚做好。恰恰qi笔顺我会写组词城府 政府 府邸造句：市政府决定把一家化工厂搬迁到郊外。府府f笔顺我会写组词榜单 放榜 榜首造句：小明努力苦读，今年考上榜首。榜榜bng笔顺我会写组词谋划 阴谋 谋取造句：班长经常为老师出谋划策。谋谋mu笔顺我会写组词诡异 诡奇 诡计造句：夜幕降临的海上，森罗万
3、象，神秘而诡异。诡诡gu笔顺我会写组词拖地 拖延 拖把造句：他有拖延的毛病。拖拖tu笔顺我会写组词胸膛 开膛 上膛造句：他解开上衣，坦露着胸膛，跨马而去。膛膛tng笔顺我会写组词泄密 泄露 泄气造句：我们不能遇到一点点挫折就泄气。泄泄xi笔顺我会写组词截止 截肢 截留造句：运动会报名的截止日期是本周五。截截ji笔顺我会写组词拳头 猜拳 打拳造句：我今天挨了他一拳头。拳拳qun笔顺我会写组词酥肉 酥脆 香酥造句：妈妈做的酥肉很好吃。酥酥s笔顺我会写 通读全文，说说文章的主要层次是什么。思考讨论一、（1-4）武松进店喝酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。二、（5-7）武松上冈，见到庙门上有官府的榜文
4、，才知有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。三、（8-12）武松赤手空拳打虎，终于打死了猛虎。四、（13）武松打死老虎以后，一步步下冈来。整体感知：一、标注拼音。霹雳 （）踉跄 （）打拳 （）拖延 （）p lling qingquntu二、我们已经预习过了课文，课文中除了讲武松打虎，还讲了武松的哪一些事情？（）（）打虎（）喝酒上冈下冈感谢观看感谢观看这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅
5、里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅
6、读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的
7、话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
