1、2121杨氏之子杨氏之子人教版五年级人教版五年级下册下册新课导入新课导入 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。走进作者走进作者 刘义庆（403444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜招贤纳士，著有志人小说世说新语和志怪小说幽明录。相关链接相关链接 世说新语南朝宋刘义庆组织一批文人编写的，是“志人小说”的代表作。全书共一千多则，记载了一些名士的言行与轶事。主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。我会认我会认诣诣禽禽yyqnqn我
2、会写我会写梁梁诣诣禽禽组词栋梁 桥梁 脊梁造句：奶奶鼻梁上架着一副老花镜。梁梁lingling笔顺组词造诣造诣 深诣深诣 孤诣孤诣造句：李教授在文学方面李教授在文学方面有很高的造诣。有很高的造诣。诣诣yy笔顺组词家禽家禽 禽兽禽兽 飞禽飞禽造句：野生和农场的禽类经常野生和农场的禽类经常感染流感病毒。感染流感病毒。禽禽qnqn笔顺多音字多音字应应yng（答应）（应付）yng（应该）（应当）答应（yng）别人的事情我们就应（yng）该做到。为为wi（因为）（舍己为人）wi（作为）（行为）作为（wi）一名班长，我为（wi）能够帮助班主任管理班集体而感到自豪。整体感知整体感知你能说说题目你能说说题目“
3、杨氏之子杨氏之子”的意思吗？的意思吗？氏：姓氏，表示家族的字。“杨氏之子杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。的意思就是姓杨的人家的儿子。通读全文，说说文章讲了一件通读全文，说说文章讲了一件什么事什么事?梁国杨氏子九岁，梁国杨氏子九岁，甚甚聪聪惠惠。孔君平。孔君平诣诣 其其父，父不在，父，父不在，乃乃呼儿呼儿出。出。为为 设设果，果有杨梅。孔指以果，果有杨梅。孔指以示示儿儿曰曰：“此是君家果。此是君家果。”儿儿应声应声答曰：答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子夫子 家禽家禽。”甚：很。甚：很。惠：同惠：同“慧慧”，智慧。，智慧。诣：拜访。诣：拜访。其：他的，指孩子。其：他的，指孩子。乃：就，于是。
4、乃：就，于是。为：表示行为的对象；替。为：表示行为的对象；替。设：摆设，摆放。设：摆设，摆放。示：给示：给看。看。曰：说。曰：说。应声：随着声音。应声：随着声音。未：没有。未：没有。夫子：古时对男子的夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。敬称，这里指孔君平。家 禽：不 同 于 现 在 的家 禽：不 同 于 现 在 的“家禽家禽”，这里的，这里的“家家”和和“禽禽”各自独立表达各自独立表达意思，意思，“禽禽”指的是鸟指的是鸟类。类。译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其
5、中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”妙解课文妙解课文说说文章讲了一件什么事说说文章讲了一件什么事?梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情。说话时会用怎样的语气。两人会是怎样的神情。
6、说话时会用怎样的语气。想一想：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对
7、能力。想一想：孩子的回答很巧妙，巧妙在哪里呢？孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，因为孔君平姓“孔”，所以想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。设想：孔君平听了孩子的话会有什么反应？孔君平先是一愣，接着哈哈大笑，说：“早就听说你聪慧过人，今日一见果然名不虚传啊！”主旨感悟主旨感悟本文讲述了梁国姓杨的人家九岁本文讲述了梁国姓杨的人家九岁男孩的
8、故事，通过孩子的巧妙对男孩的故事，通过孩子的巧妙对答，表现了孩子思维的敏捷和语答，表现了孩子思维的敏捷和语言的幽默。教导我们要学会随机言的幽默。教导我们要学会随机应变，讲究语言的艺术。应变，讲究语言的艺术。品读课文品读课文 杨家小男孩思维之敏捷，言语之巧妙，让人惊叹折服。其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。我们平时说话时，也要做到思维敏捷，注重语言的巧妙、幽默、风趣。拓展阅读拓展阅读爱护草坪：别踩我，我怕疼。节约用水：别让水龙头伤心地流泪。图书室：你有你的家，我有我的家，别把图书放错家。生活中的精妙语言生活中的精妙语言 美国现代著名作家马克美
9、国现代著名作家马克吐温，在一次宴会上，与一位女吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！你真漂亮！”那位女士不领那位女士不领情，却说：情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！可惜我无法同样地赞美您！”马克马克吐温说：吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”生活中的精妙语言生活中的精妙语言 有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评
10、家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：机智敏捷的歌德回答说：“而我却恰恰相反。而我却恰恰相反。”说完闪身让路，说完闪身让路，让批评家过去。让批评家过去。生活中的精妙语言生活中的精妙语言感谢您的观看感谢您的观看HAPPY CHILDREN201x.12.31这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电
11、脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会
12、按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受
13、到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
