1、第七单元20*金字塔一、开门见山，揭示课题 同学们，在人类历史上，埃及金字塔有世界七大奇观之称，长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，去一睹它的壮丽风采。穆青：穆青：（1921-2003），新华通讯社原社长、当代著名新闻记者，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。作者简介 金字塔建于4500年前，是古埃及法老（即国王）和王后的陵墓。陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑，因形似汉字“金”字，故译作“金字塔”。在古代埃及文中，金字塔是梯形分层的，因此又称作层级金字塔，这是一种高大的角锥体建筑物。金字塔是古代世界七大奇迹之一
2、。二、多媒体导入金字塔金字塔1.读准字音。澄 译 愧 熠 遐 埃 菲 黏 刃 滥 淤 湛 finindngykuyxirnlnyizhn2.理解词语。熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。本文指金字塔在夕阳的照射下非常耀眼。精湛：精深。本文指古埃及人的造船技术很高超。三、整体感知 想一想，两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同？金字塔夕照金字塔夕照不可思议的金字塔不可思议的金字塔抒情散文非连续性文本说一说，两篇文章分别写了什么？金字塔夕照金字塔夕照不可思议的金字塔不可思议的金字塔夕阳下的金字塔及“我”的万千思绪最大的金字塔胡夫金字塔建造金字塔时的古埃及文章的说明对象是“夕阳下的金字塔”，在作者的笔下，夕阳
3、下的金字塔有什么特点？请找出最能概括其特征的语句。金字塔夕照在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！这段话调动了读者的视觉和听觉，通过极具色彩的景色描写，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现出一种立体画面感。比喻夕阳下的金字塔真是太美了！让我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕
4、还是这大漠夕照中金字塔的色彩。喜爱赞叹宏伟、壮丽的金字塔是古埃及的象征，凝聚着埃及人民的勤劳与智慧，让我们带着这份喜爱与赞叹再来读读这篇文章吧！不可思议的金字塔 为什么说金字塔不可思议呢？让我们继续学习第二篇文章不可思议的金字塔，小组合作朗读这篇文章，同桌互相交流，表达出自己的感受吧！2600年左右2.5230万50层18891261万多 胡夫金字塔建于公元前（），在（）年巴黎埃菲尔铁塔建成以前，胡夫金字塔一直是世界上最高的建筑物。胡夫金字塔用约（）块石材砌成，平均每块重（）吨。整个胡夫金字塔相当于（）楼高，塔基面积有（）个篮球场那么大，体积是（）个教室的总和。读一读，填一填。列数字作比较神庙
5、造船石窟陵墓1236530 在天文历法方面，埃及人将一年定为（）天，并规定每年（）个月，一个月（）天，剩余（）天作为节日。古埃及人很早就掌握了精湛的（）技术，在尼罗河的上游，考古学家发现了古埃及人的（）遗迹。古埃及人还有（）、（）等多种令人惊叹的建筑成就。读一读，填一填。5采石场金字塔是如何建成的？借助课文内容，大胆推测。用一个巨大的杠杆，一端用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌。金字塔是如何建成的？借助课文内容，大胆推测。用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去。金字塔是如何建成的？借助课文内容，大胆推测。利于水的浮力运送石块。搜集资料，用你喜欢的方式介绍金字塔
6、。实践1.有目的地查阅资料，把资料来源记录下来。2.根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。3.可以使用图片、表格等辅助形式。四、总结感悟 胡夫金字塔是古埃及金字塔中最大的金字塔，相当于40层大厦高。它的规模是埃及至今发现的110座金字塔中最大的。是十万多个工匠共用约20年的时间才完成的人类奇迹。希望同学们有机会去亲眼看看埃及的金字塔，身临其境感受那种震撼的景象。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住
7、宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱
8、科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着
9、感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
