1、一：教材分析 音阶歌为 2/4 拍，C 自然大调，由不规整的五个乐句构成， 第一、 第二乐句节奏相同采取同头换尾的手法， 恰到好处的重复呼应， 使音乐得到充分的展示， 三四乐句歌词采用一问一答形式， 富有童趣， 唱起来朗朗上口。 二：学情分析 小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好 奇心强、 活泼好动， 依赖性强、 自我约束能力差。 虽然学生运动能力、 性格爱好都具有很大的差异， 但是对于带有模仿性、 竞争性的的练习， 学生都有很大的兴趣， 特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接 受。 三：教学目标 1、能够用亲切、自然地声音演唱歌曲。 2、通过木琴的演奏更深层次的了解音阶
2、。 四：教学重难点：木琴的演奏及音阶的演唱。 五：教学准备： 电子琴 多媒体课件 打击乐器 六：教学过程 （一）准备环节 1、师：导入，欢迎大家来带音乐课堂，首先，让我们一起来运动一 下（师生同做身体音阶操） 2、师：通过运动我们感受到了歌曲中的 7 个音阶下面就让我们来认 识他们。展示 7 个音阶图标，令大家认读并讲解各音阶之间的音 阶关系（半音和全音） 3、师：接下来就让老师告诉大家一个我们都不知道的秘密，那就是 这 7 个音阶还有一个只属于自己的手势。 共同学习科尔文手势（师按其顺序在身体前方引领） 4、师：下面来考验一下大家的记忆力，看看谁是真的记忆小达人。 教师通过记忆力游戏考验大家
3、对于科尔文手势的记忆程度。 （二）歌曲学习环节 1、师：那么这些单个的音阶结合到一起会变成什么样子呢？下面就 让我们来看一下。展示音阶歌旋律，并带领学生一边画节拍 一边认识乐谱。 2、师：接下里让我们跟着琴声一起来唱出乐谱，师用琴带领大家视 唱歌曲旋律。 3、师：一首美妙的歌曲是不能缺少歌词的对不对？下面就让我们来 看看这首歌的歌词。出示歌词并让学生按节奏规律读出歌词。 4、师：相信大家已经会唱这首歌了是吗？接下来就让我们一起来演 唱一下。师用琴带领生填词演唱。 5、师：大家是不是特别想聆听一下歌曲？那么就让我们一起来听一 下吧。初听音乐并让学生从中找到自己唱的不到位的地方。 6、师：老师发现
4、我们唱的真的很棒，让我们再次跟着琴演唱一下。 再次用琴带领学生演唱并指导学生能够用亲切、 自然地声音演唱。 7、师：接下来让我们分组对唱和师生对唱。 （三）拓展环节 1、师：同学们，老师希望大家能够通过乐器的演奏更深刻的体会到 各音阶间的关系。 2、分成几个组进行练习之后看看哪个组演奏的最棒。每四人分成一 组，每个人负责演奏一种打击乐器。 3、师向同学们展示要演奏的乐曲，同学们要紧跟乐曲的音阶进行演 奏。 4、师：让我们先打开神秘的盒子找到我们要用的乐器木琴。 5、师介绍串铃、沙锤和三角铁以及碰钟的使用方法，然后是木琴的 敲击方法。 6、师：乐器大家都会用了，接下来就让我们小组配合起来练习吧。
5、 学生自由练习，师到各组进行指导。 7、各小组展示，并选出最优秀的小组。 8、集体演奏音阶歌变奏曲 。 8、师总结，下课。 音阶歌教学反思音阶歌教学反思 丰宁六小 冯有为 这节课上完后，感觉有闪光点也有遗憾。我备的这节音阶歌是冀教版 的三年级下册的一节唱歌课。要上好这节课的前提是学生会唱基本音阶，再去学 这节课的内容，就不会显得内容太多太深。之前的一个学期我都在给学生练习基 本音阶的演唱，所以我觉得孩子上这节课还是可以很好的完成的。课后，我反思 是否达到教学目标，感觉存在一些问题：我设计的教学目标是能用轻松活泼的声 音演唱音阶歌，体验学习音阶的乐趣；认识基本音阶的唱名，唱准其音高， 并学会做科
6、尔文手势；通过小乐器演奏，提高音乐创造能力、表现能力与合作能 力。整节课下来，歌曲教唱环节基本完成，但是在木琴演奏环节，小组内的配合 不是很默契，原因是有的学生对于乐器的熟练程度不够，今后应在打击乐器的演 奏上下功夫。 我感觉收获的地方是歌曲学唱与科尔文手势组合，改变了以往的新歌学唱 教学模式， 因为是三年级学生， 他们对音高这个抽象概念虽有认识， 但是不够深。 特别是音阶歌有很多是唱音名，所以我把科尔文手势穿插到歌曲学习前面， 一来满足孩子好奇心的特点，二来让他们对基本音阶有初步的音高概念。通过这 样设计， 达到了预想的效果； 小乐器的拓展运用， 活跃了课堂气氛， 学生能积极、 主动参与到音乐实践活动中。调动学生学习的兴趣，创设一定的情境，让学生始 终能以饱满的精神状态，积极主动地全员参与、全程参与课堂教学。在课堂上， 学生唱歌曲的认真与专注、学手势的好奇与兴趣、玩乐器的开心与兴奋，可以看 得出学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。 金无足赤人无完人，相信只要有恒心定能让以后的音乐课大放异彩！
