1、 教学/活动目标 知识目标 能力目标 情感价值观 1.欣赏歌曲哆来咪 ，了解有关这首歌曲的相关故事及影响。 2.认识简谱 1234567 和两个简单的节奏型，学习音乐基本知 识。 3.自己动手实践简单的音乐游戏，培养音乐能力 ，激发学习 兴趣，树立爱国情感。 学习者分析 本节欣赏课针对的是小学三年级的学生，这个年龄阶段的孩 子生活范围和认知领域有所扩大，欣赏、体验与表现能力增强， 大部分孩子有较好的音乐模仿能力，有很多音乐潜能有待开发。 除此以外，孩子们经过两年音乐课堂的教育和熏陶已经认识了不 少音乐常用记号，但是还需要进一步在学习中感受运用，达到学 以致用的 教学/活动过程 一、情境导入 选
2、择孩子们熟悉的生活片段，自创简单的律动动作，让音乐 带着大家一起走进音乐课堂。 设计意图 音乐课堂应该具有音乐的气质，音乐的语言，这就需要教师 的引领与设计，这样的环节既可以体现音乐课堂的音乐性，又可 以在第一时间调动起学生的兴趣， 让他们高高兴兴的走进音乐课。 在学习中放松， 在愉悦中学习是对小学唱游音乐课堂的最好诠释。 二、故事引入，初听乐曲 设计意图 这个环节的设计是让学生初步欣赏，感受歌曲旋律，表现音 乐传递给我们的欢乐情绪。在这个环节的教学中，我采用情境体 验法，欣赏法，初步落实教学目标。 三、再听乐曲，出示音阶 1 2 3 4 5 6 7 唱名:do re mi fa sol la
3、 si 设计意图 这个环节的设计是让学生欣赏体验歌曲的和声演唱，感受和 声之美和表达的高涨情绪。在这个环节的教学中，我不仅采用情 境体验法，欣赏法，还用对比法，让学生感受和体验不同形式的 演唱所表达的不同效果，初步突破本课难点。此外，整理出简谱 1234567，过渡到音乐基本知识的教学。落实小学音乐教学目标中 的“双基+四个能力” 。 四、第三次听音乐，出示歌词，创编动作 1-do 是小鹿多灵巧 2-re 是金色阳光 3-mi 咪是称呼我自己 4-fa 发是大路远又长 5-sol 嗦是穿针又引线 6-la 拉是紧紧跟着嗦 7-si 西是茶水和面包 然后我们又回到哆 设计意图 第三次音乐欣赏过后
4、，孩子们的情绪高涨，沉浸在音乐的欢 乐之中，这时我设计一方面让孩子根据音乐记忆整理歌词，一方 面进行动作创编，让孩子们根据歌词创编简单的舞蹈动作进行律 动表演。这个环节训练了孩子们的音乐听觉能力，表现能力，创 造能力，引领他们参与音乐课堂，集音乐与舞蹈于一体，体现音 乐课堂的音乐性。 五、二次备课的设计 作为本节课的拓展与延伸设计，我选了两个简单的节奏型和 一首孩子们非常熟悉的儿童歌谣一闪一闪亮晶晶 ，让孩子们通 过哆来咪这节欣赏课分享更多的音乐乐趣，孩子们可以在熟 悉了这些节奏与旋律之外，用颗铃演奏乐曲，体验音乐带给孩子 们的成就感，达到培养终身音乐爱好的目的。 音乐基本知识 1. 四分音符
5、 一拍 嗒 2. - 二分音符 两拍 嗒啊 3. | 小节线 节奏练习 - - - - - - 小小天才演奏家 1 15 56 6 5 - 4 43 32 2 1 - 5 54 43 3 2 - 5 54 43 3 2 - 1 15 56 6 5 - 4 43 32 2 1 - 六、作业 1.和爸爸妈妈一起观看电影音乐之声 ，看看美丽的奥地利 萨尔茨堡的迷人景色，来一次音乐旅行。 2.欣赏影片中的另一首歌曲孤独的牧羊人和同学们分别 扮演牧羊人，穿粉红裙子的小女孩等角色，看看谁最像。 教学/活动反思 这次展示课教学活动中我选择的内容是人教版小学音乐三年级 下册的音乐欣哆来咪。在教学哆来咪这堂课时
6、，我主要是 以音阶图式、柯达伊手势来体现音的高低。特别是运用柯达伊手势 来辅助教学，较好地解决了音的高低和音准问题，给同学直观的音 高概念。课堂目标达成较好，学生的学习兴趣浓。整节课的思路清 晰，课前的热身激起了学生对音乐课堂的兴趣，接下来的故事导入 抓住了学生的好奇心，从音乐之声插曲哆来咪入手，引导 学生找出 7 个小音符，利用“柯达伊手势”的校准学生音高，提高 学生对音阶学习的兴趣，层层深入，学生能随着我的思路一起投入 到学习当中，自主学习的能力体现地很好。 课堂中，我尝试运用游戏教学法，即根据教学内容，设计不同 的音乐游戏，三年级的孩子活泼可爱，喜爱玩游戏，这样不仅调动 起学生的参与热情
7、、激发了孩子们的学习兴趣，锻炼了学生的胆量， 同时也提高了学生对音乐的理解力、记忆力、创造力和表现力，给 我们的课堂带来了勃勃生机。 与此同时，我也十分注重教学的有效性，注重师生互动、生生 互动。从学生的投入学习、积极参与和目标的达成情况来看，我觉 得本节课是一节比较成功的课。我相信在下一节课再加强巩固，学 生的音准与表演能力将会得到较大提高，为进一步学习音乐打下良 好的基础。 不过，本课也存在一些不足，主要体现在： （1）导入的时间过长，影响了后边教学环节的时间分配，“小 小演奏家”这个环节由于时间紧张进行的比较仓促，不够细致。 （2）对于课堂的应变能力表现的有些慌张，导致出现中途语言 表达不尽如人意的现象。所幸自己很快的调整了情绪，没有影响教 学任务的顺利进行。 今后我会继续努力，提高自己的业务水平和教学能力，争取为 学生营造出更美的音乐课堂。
