1、实验小学语文学评教课时备课设计课题15 自相矛盾课型新授课时序号教材分析文本研读：自相矛盾是小学五年级语文下册第六单元里面的一则寓言故事。本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。本课自相矛盾作为第一篇精读课文，是选自韩非子难一的寓言故事，学习自相矛盾是学生再次接触文言文。“文言文”，对于初学者，特别是我们农村小学五年级的学生来说，学好它不是一件易事。要在学习方法上多给以恰当地指导，学习该文要理解寓意，使学生受到启发教育。并培养学生学习文言文的兴趣，为今后学生在学习文言文方面打下坚实的基础。一、识字与写字：本课学习任务：自主学习字词，学会 “吾、弗、夫”3个会认字
2、，理解字义，识记字形；会写“矛、盾、誉、吾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。本课运用随文识字的方法,其中“鬻、吾、弗字音难读，通过词语教学进行正音。文言文以单音节为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同,指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音词的意思。二、阅读本课学习任务：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。3. 课文寓言的寓意理解。三、习作（写话）本课学习任务：用讲故事的方法，让学生在理解背诵课文的基础上进行表达训练。试着写一写。四、口语交际本课学习任务：
3、能用自己的话讲述这个故事。五、综合性学习1. 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。课文寓言的寓意理解。课标分析一、识字与写字：1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。2有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。本课学习任务：“吾、弗、夫”等3个生字。会写“矛、盾、誉、吾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。二、阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2
4、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。本课学习任务：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。三、习作（写话）1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝
5、试在习作中运用借助具体事物抒发感情的方法。本课学习任务：用讲故事的方法，让学生在理解背诵课文的基础上进行表达训练。试着写一写。四、口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。本课学习任务：.能用自己的话讲述这个故事。五、综合性学习理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。学情分析已有经验知识经验：能借助拼音以及工具书读准生字、读通课文，初步把握文章内容。生活经验：已学习了解中国古代寓
6、言的特点，初步掌握学习寓言的方法。策略经验：能结合上下文和生活实际理解课文中的意思，理解寓言故事的内容,感悟寓言故事的深刻寓意。还缺经验：知识经验：对于中国古代寓言，学生不能很好地体会其中蕴含的深刻情感，从而不能感受到传统文化的博大精深。生活经验：对于生活中的事情如何进行恰当处理，大部分孩子缺乏随机应变的能力。策略经验：学生可以联系上下文理解课文故事意思，但感受理解古人的处理事情的智慧不足。 困难障碍及突破措施：抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。用讲故事的方法，让学生在理解背诵课文的基础上进行表达训练。个体差异分析：知识目标全体掌握；90%学生能够达到有感情地朗读掌握课文
7、内容。学习目标1通过自学和小组及集体合作学习的方式，学会 “吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文猜测重点词语的意思。2.通过自读、互读等方式，运用本册学到的阅读方法，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。能用自己的话讲述这个故事。3通过体会理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。教学重难点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程；知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故事。了解人物的思维过程。课前准备PPT、教案教 学 过 程环节目标学习内容学
8、生活动评价活动指导与补救一、揭示课题情境导入（5 ）分钟（解决目标1）【出示课件1】【出示课件2】1.谈话激趣：同学们，在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。2.引导交流：说说自己了解的寓言故事。3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事自相矛盾。（板书课题：自相矛盾）4.理解题目：请同学们互相交流对课文题目的理解。（矛是古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前
9、后抵触，自相矛盾选自韩非子难一。）【出示课件3】5.简介作者韩非子 韩非为韩国公子（即国君之子）。战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。韩非所写作品后来集为韩非子一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。6.谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言自相矛盾，希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意思，能用自己的话讲述整个故事，分清事情的起因、经过、高潮和结局，在理解课文内容的基础上明白寓言告诉我们的道理。7.教师范读课文。交流自己了解的寓言故事。例如：（揠苗助长郑人买履守株待兔刻舟求剑画蛇添足
10、农夫和蛇等。）学生齐读课题。交流对课文题目的理解。了解韩非子其人了解 韩非子其书 简单的寓言故事掌握较好寓意理解掌握不到位寓意理解不透彻，要讲清楚。引导学生了解什么是寓言的基础上，告诉学生学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。二、课文学习（27）分钟解决基础（目标1、2）二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。（3）了解这篇课文与以前的课文有什么不同。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.了解文言文。【出示课件4】文言文的简单演变【出示课件5】文言文与白话文
11、的简单区别【出示课件6】【出示课件7】4. 学习生字词5. 【出示课件8】（1）楚人：楚国人。（2）鬻(y)：卖。（3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。（4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：锋利。（6）以：用。（7）弗：不 。（8）应：回答。（9）夫：放在句首，表示将发议论。1.说优点，找不足。2.读词语3.分享识字方法，将易错字在练习本上写两遍。4.同桌互相朗读课文，做到正确、流利。5.字词掌握正确书写生字词提问成绩中下的孩子，据其掌握情况来判读集体掌握情况。正确流利有感情地朗读课文理清课文脉络不认识的词语全班齐读三遍进行强化；不会写的字，改错五遍进行补救；仍然无法掌握的
12、通过课后作业进行补救。结合上学期少年中国说古人谈读书点明文言文学习方法。三、再读课文，感知，交流学法解决（目标2）四、指导朗读解决（目标2）三、再读感知，交流学法1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.教师总结：借助注释读懂古文。（1）方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。（2）运用：比如文中的句子，就可以在熟
13、读课文的基础上借助注释就能把每个词、每句话的意思理解了，还能根据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书的方法。1【出示课件9】 指导朗读背诵。楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。”或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无不陷/之矛，不可/同世而立。学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。学生练习朗读。小组学生互读互听互相评议。指名多个学生朗读，评议。正确书写生字词正确流利有感情地朗读课文尽量能理解理清课文故事。朗读可能不到位问
14、题预设：课文是小古文，学生无法一下子读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外界的各种力量来进行理解。通过教师范读，来加强课文学习。指导学生掌握朗读节奏，为更好地朗读和理解课文奠定了基础。五、课堂小结及拓展延伸（8）分钟五、课堂总结，【出示课件10】1.这一节课，我们学习了课文中的生字，理解了课文中的重点词语，并读熟了课文，大体了解了课文内容。课堂测试： 2. 请同学们自由朗读，试着背诵课文，3. 检查2名左右。四、作业布置作业内容作业类型对应目标作
15、业时间1、给括号前的字注音。 楚人有鬻（ ）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（ ）之坚，物莫能陷也。”又誉其矛（ ）曰：“吾（ ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷（ ）子之盾，何如？”其人弗（ ）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。2、背诵课文。巩固性作业目标110分钟3、说一下本课主要讲了什么故事？交流：“其人弗能应也”原因是什么？生活中也有类似的事情吗？4.拓展阅读语文主题丛书阅读语文主题丛书5 执竿入城，思考为何会出现这种现象。拓展性作业目标220分钟板书设计 自相矛盾1、 寓言与寓意 韩非子与韩非子2、 课文学习：（1）鬻 盾 吾 陷弗（2）节奏划分 朗读 背诵教学反思在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励学生进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加学生的自信。为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中，顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。
