1、跳水第1课时【教学目标】1、 认识“肆、桅”等七个生字，会写“艘、航”等14个字。2、 能梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事内容。3、 初步感受孩子、水手、猴子的表现，探寻孩子心情变化的原因，理解水手“笑”在推动情节发展中的作用。【教学重难点】1、 能梳理故事的起因、经过、结果，并以此为线索讲述故事内容。2、 理解水手们“笑”对推动故事情节发展的作用。【教学过程】一、 导入课题 1 这节课，我们来学习本单元的第三篇课文，齐读课题跳水。2 这篇课文是享誉世界的大文豪列夫托尔斯泰的短篇小说。（出示：列夫托尔斯泰作者介绍）3.我们曾学过的童话故事七颗钻石就出自他的笔下。二、学习生词 1
2、、课前同学们已经预习过这篇课文了，这篇课文里的生词你能读准吗？（出示一： 船舱 甲板 桅杆 横木 一搜帆船 ）（1） 这四个词语和短语，都和什么有关？（船）（2） 出示帆船结构（这就是一搜帆船，船舱、甲板，这垂直竖起的，就是桅杆，桅杆上，有很多横木。这是第一根横木，这是最高的横木）（3） 同学们，你们看，最高的横木离甲板多远呐。跳水这个故事就发生在这样的一搜帆船上。（出示二：放肆 撕咬帽子 龇牙咧嘴 吓唬 瞄准）（1） 指名读，提示“肆”、“撕”、“龇”读音（2） “龇牙咧嘴”是什么意思？（露出牙齿，裂开嘴巴，这个表情可不好看）“唬”这个字，放在这个词语中，读轻声。（3） 齐读词语2、跳水这篇
3、文章里，有非常多的人物，这些词语又对应着谁呢？你能说出来吗？（1） 放肆、撕咬帽子、龇牙咧嘴的是谁？（猴子、板书）（2） 那么吓唬猴子的是谁？（孩子、板书）（3） 用枪瞄准孩子的是谁？（船长、板书）（4） 除了这三个人物，课文当中还有谁？（一群水手、板书）3、那么，这些人物之间发生了什么事情呢？让我们一起走进课文。三、理清事情起因、经过、结果，整体感知1、（出示：学习提示）默读课文，边读边想，故事的起因、经过、结果。（1）瞧，课文的第一自然段就是故事的起因，写了水手拿猴子取乐。（板书 水手逗猴子）（2）那么，经过又是课文的哪几个自然段呢？（2-4 自然段，写了猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险 板
4、书猴子气孩子 孩子追猴子）（3）故事的结局如何？（5-6自然段 写了船长逼孩子跳水 板书 船长逼孩子跳水）2、（出示：起因、经过、结果） 同学们，我们把故事的起因、经过、结果串连起来，就是故事的主要内容了。自己来说一说。3、师小结四、学习课文1-4段1、（出示1-2自然段 水手、猴子、孩子的表现）那么，故事接着往下发展，水手、猴子、孩子，又会有怎样的表现呢？2、（出示学习提示表格） 请同学们默读文章2-4自然段，找出孩子、猴子以及水手表现的语句，像刚才老师那样，提炼关键词句，填入表格中。3、交流反馈（1）先来看孩子的表现，指名交流（哭笑不得、眼巴巴地望着、吓唬、大喊大叫、气得脸红、爬杆追猴子、
5、一边追一边喊、气极了、走上横木）（2）把关键词句送回句子当中，读一读。（3）随着孩子表现的不同，他的心情也发生了变化，有着怎样的变化呢？（越来越生气）（4）孩子为什么会做出这些举动呢？（因为在追猴子）猴子究竟做了什么举动，惹得孩子这样生气呢？我们也一起看看猴子的表现。（5）将关键词句也放入句子中，你感受到这是一只怎样的猴子呢？（放肆、得意、嚣张、狂妄）（6）那么水手又在做什么？在文中找一找。（7）课文当中多次写到水手的笑，那么，水手的笑和猴子、孩子的表现又有怎样的联系呢？带着这样的问题，我们把所有的人物还原到情节中来，完整地读一读课文1-4自然段，找找答案。（水手一次又一次的笑，严重伤害了孩子的自尊心，所以他才会失去理智对猴子穷追不舍。）4、根据人物联系图，用自己的话讲一讲跳水这个故事的经过。注意抓住表格当中关键词句，以及水手、猴子、孩子三者之间的联系。五、总结 通过抓住表格的关键信息，同学们讲清楚了水手、孩子、猴子三者之间了联系，也把整个故事经过讲得很清楚，很完整。那么，孩子走上了横木，水手们都吓呆了，孩子究竟身处怎样的危险呢？我们下节课接着学习。
