1、顺昌一中综合实践活动校本培训例说综合实践活动的选题与汇报主讲：林黎华主讲：林黎华1.古今吟秋大搜索古今吟秋大搜索（主导学科（主导学科语文）语文）2.我用英语颂秋韵我用英语颂秋韵（主导学科（主导学科英语）英语）3.捕捉秋的风采捕捉秋的风采（主导学科（主导学科劳技）劳技）4.贴出秋的美丽（贴出秋的美丽（主导学科主导学科美术）美术）5.留住秋的痕迹留住秋的痕迹（主导学科（主导学科生物）生物）6.我的我的“秋之韵秋之韵”原创音乐原创音乐（主导学科（主导学科音乐）音乐）例例1 1：“秋之韵秋之韵”主题活动主题活动（设计者：林黎华）（设计者：林黎华）7.测出秋的秘密测出秋的秘密（主导学科（主导学科数学）数
2、学）8.中秋节历史探源中秋节历史探源（主导学科（主导学科历史）历史）9.我的重阳节敬老行动（我的重阳节敬老行动（主导学科主导学科思品）思品）10.探寻秋叶变红的秘密（探寻秋叶变红的秘密（主导学科主导学科生物、化学）生物、化学）11.秋天节气的研究秋天节气的研究（主导学科（主导学科地理）地理）12.我的秋日健身计划我的秋日健身计划（主导学科（主导学科体育）体育）13.秋日食补大盘点秋日食补大盘点（主导学科（主导学科生物）生物）例例1 1：“秋之韵秋之韵”主题活动主题活动（设计者：林黎华）（设计者：林黎华）特点：特点：一个主题统领多个以某学科为主导的相关子课题。一个主题统领多个以某学科为主导的相关
3、子课题。优点：优点：1.解决了综合实践活动教师来源问题，符合课程专家解决了综合实践活动教师来源问题，符合课程专家倡导倡导每个班级都要组成每个班级都要组成“班主任班主任+科任教师科任教师”教师指导小组。教师指导小组。2.便于课程常态实施。便于课程常态实施。3.师生可全员参与。师生可全员参与。例例1 1：“秋之韵秋之韵”主题活动主题活动（设计者：林黎华）（设计者：林黎华）例例1 1：“秋之韵秋之韵”主题活动主题活动（设计者：林黎华）（设计者：林黎华）汇报课结构汇报课结构（汇报课组织：齐红）（汇报课组织：齐红）班主任班主任做总体评价做总体评价班主任班主任简单导入简单导入学生主持人学生主持人介绍背景及
4、子课题组介绍背景及子课题组子课题子课题1汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评子课题子课题n汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评子课题子课题2汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评子课题子课题3汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！1.城区主街道的店铺名调查城区主街道的店铺名调查2.城区街道上的对联调查城区街道上的对联调查3.城区街道上的广告语调查城区街道上的广告语调查 4.品牌商店分布示意图设计品牌商店分布示意图设计5.顺昌民间食文化的调查顺昌民间食文化的调查6.顺昌城关胡同名称的调查顺昌城
5、关胡同名称的调查例例2.12.1：街头巷尾的语文：街头巷尾的语文 （设计者：齐（设计者：齐 红）红）（实施者：刘丽华）（实施者：刘丽华）1.我家的春联我家的春联 2.家乡风景名胜中的对联家乡风景名胜中的对联 3.中华各地风景名联中华各地风景名联4.历代名人名联历代名人名联 5.我是小小制联手我是小小制联手 6.我书对联展风采我书对联展风采例例2.22.2：民居中的对联文化：民居中的对联文化（设计者：吴学兴）（设计者：吴学兴）（实施者：林晓雪）（实施者：林晓雪）特点：特点：以某一个学科为主导的一个主题统领多个的相关以某一个学科为主导的一个主题统领多个的相关子课题。子课题。优点：优点：易解决师资问
6、题易解决师资问题只要由一位该学科指导教师只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。实施。例例2.12.1：街头巷尾的语文：街头巷尾的语文 例例2.22.2：民居中的对联文化：民居中的对联文化例例2.12.1：“街头巷尾的语文街头巷尾的语文”例例2.22.2：“民居中的对联文化民居中的对联文化”汇报课结构汇报课结构指导教师指导教师做总体评价做总体评价指导教师指导教师简单导入简单导入学生主持人学生主持人介绍背景及子课题组介绍背景及子课题组子课题子课题1汇报汇报学生评价学生评价子课题子课题n汇报汇报学生评价学生评价子课题
7、子课题2汇报汇报学生评价学生评价子课题子课题3汇报汇报学生评价学生评价由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！1.龙山索桥的彩灯龙山索桥的彩灯2.自制简易乐器自制简易乐器3.测量空气密度测量空气密度4.初二学生的体重初二学生的体重5.各种物质的质量各种物质的质量6.稳度的世界稳度的世界7.流体压强物理小制作流体压强物理小制作8.物理小制作物理小制作 例例3 3：走进物理：走进物理 回归生活回归生活（设计者、实施者：邱世青）（设计者、实施者：邱世青）例例3 3：走进物理：走进物理 回归生活回归生活（设计者、实施者：邱世青）（设计者、实施者：邱世青）特点：特点：将某一个学科为主
8、导的多个无关课题以一个主将某一个学科为主导的多个无关课题以一个主题整合。题整合。优点：优点：易解决师资问题易解决师资问题只要由一位该学科指导教师只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。实施。汇报课结构汇报课结构例例3 3：走进物理：走进物理 回归生活回归生活（设计者、实施者：邱世青）（设计者、实施者：邱世青）指导老师指导老师做总体评价做总体评价指导老师指导老师简单导入简单导入学生主持人学生主持人介绍课题组介绍课题组课题课题1汇报汇报学生评价学生评价课题课题n汇报汇报学生评价学生评价课题课题2汇报汇报学生评价学生评
9、价课题课题3汇报汇报学生评价学生评价第一小组：调查问卷组。第二小组：北上调查组。第三小组：南下调查组 第四小组：西进调查组 例例4 4：“追寻顺昌追寻顺昌抗日救亡抗日救亡足迹足迹”主题主题活动活动（设计者、实施者：江秀华（设计者、实施者：江秀华 ）特点：特点：单主题无子课题，分块研究。单主题无子课题，分块研究。优点：优点：1.易解决师资问题易解决师资问题只要由一位指导教师担任班级只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。2.指导方法、指导内容较一致，指导教师的指导操作指导方法、指导内容较一致，指导教师的指导操作易进行。易进
10、行。例例4 4：“追寻顺昌追寻顺昌抗日救亡抗日救亡足迹足迹”主题主题活动活动（设计者、实施者：江秀华（设计者、实施者：江秀华 ）汇报课结构汇报课结构指导教师指导教师做总体评价做总体评价指导教师指导教师简单导入简单导入学生主持人学生主持人介绍背景和活动分组介绍背景和活动分组第第1小组汇报小组汇报学生评价学生评价第第n小组汇报小组汇报学生评价学生评价第第2小组汇报小组汇报学生评价学生评价第第3小组汇报小组汇报学生评价学生评价例例4 4：“追寻顺昌追寻顺昌抗日救亡抗日救亡足迹足迹”主题主题活动活动（设计者、实施者：江秀华（设计者、实施者：江秀华 ）这类课题，如一幅图分成几块，分由几个人写，主持人引导
11、合成一篇文章。例例5 5：读：读“三国三国”品品“水浒水浒”书书“校园校园”（设计者、实施者：周建红）（设计者、实施者：周建红）例例5 5：读：读“三国三国”品品“水浒水浒”书书“校园校园”（设计者、实施者：周建红）（设计者、实施者：周建红）特点：特点：1.单主题多活动层次，无子课题。单主题多活动层次，无子课题。2.学生活动统一。学生活动统一。优点：优点：1.易解决师资问题易解决师资问题只要由一位指导教师担任班级只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。2.指导方法、指导内容一致，指导教师的指导操作易指导方法、指导内容一致
12、，指导教师的指导操作易进行。进行。汇报课结构汇报课结构指导教师指导教师做总体评价做总体评价活动层次活动层次1成果汇报成果汇报学生主持人学生主持人介绍活动背景介绍活动背景例例5 5：读：读“三国三国”品品“水浒水浒”书书“校园校园”（设计者、实施者：周建红）（设计者、实施者：周建红）活动层次活动层次2成果汇报成果汇报活动层次活动层次n成果汇报成果汇报活动体会交流活动体会交流例例5 5：读：读“三国三国”品品“水浒水浒”书书“校园校园”（设计者、实施者：周建红）（设计者、实施者：周建红）例例5 5：读：读“三国三国”品品“水浒水浒”书书“校园校园”（设计者、实施者：周建红）（设计者、实施者：周建红
13、）例例5 5：读：读“三国三国”品品“水浒水浒”书书“校园校园”（设计者、实施者：周建红）（设计者、实施者：周建红）第一小组：小说的写作与欣赏第一小组：小说的写作与欣赏第二小组：中西方饮食文化的差异第二小组：中西方饮食文化的差异第三小组：我们的原创音乐第三小组：我们的原创音乐第四小组：校园药用植物调查第四小组：校园药用植物调查例例6 6：我们的活动真精彩（班级汇报）：我们的活动真精彩（班级汇报）特点：特点：各组课题无相关，各以一学科为主导。各组课题无相关，各以一学科为主导。优点：优点：1.学生可根据自己的兴趣、爱好自由选题，不受主题学生可根据自己的兴趣、爱好自由选题，不受主题限制。限制。2.参
14、与指导的教师面广。参与指导的教师面广。例例6 6：我们的活动真精彩（班级汇报）：我们的活动真精彩（班级汇报）汇报课结构汇报课结构例例6 6：我们的活动真精彩（班级汇报）：我们的活动真精彩（班级汇报）研学老师研学老师做总体评价做总体评价研学老师研学老师简单导入简单导入学生主持人学生主持人介绍课题组介绍课题组课题课题1汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评课题课题n汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评课题课题2汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评课题课题3汇报汇报学生评价学生评价指导教师点评指导教师点评例例7.17.1：节约资源，从我做起：节约资源，从我做起 主题
15、中队会主题中队会（设计者、实施者：齐红）（设计者、实施者：齐红）例例7.27.2：爱心献给母亲：爱心献给母亲 主题班会主题班会（策划者：林黎华）（策划者：林黎华）（实施者：吴素芳）（实施者：吴素芳）例例7.37.3：探寻最优学习方法：探寻最优学习方法 主题班会主题班会（策划者：林黎华）（策划者：林黎华）（实施者：林（实施者：林 华）华）例例7.47.4：构建和谐校园，做个自控高手：构建和谐校园，做个自控高手 主题班会主题班会（策划者：林黎华）（策划者：林黎华）（实施者：叶萍光）（实施者：叶萍光）班（队）会班（队）会 是综合实践活动的是综合实践活动的非指定领域非指定领域。选题要紧跟时代大形势，要
16、有针对性。选题要紧跟时代大形势，要有针对性。汇报课结构汇报课结构班主任（辅导员）班主任（辅导员）做总体评价，提希望做总体评价，提希望班主任（辅导员）班主任（辅导员）简单导入简单导入学生主持人学生主持人介绍活动背景介绍活动背景例例7 7：主题班（队）会：主题班（队）会系列互动性活动：系列互动性活动：如说故事、小品表演、大家谈如说故事、小品表演、大家谈最后一般是：最后一般是：形成一个倡议，进行宣誓（或签名）；唱一形成一个倡议，进行宣誓（或签名）；唱一首能体现主题的歌。首能体现主题的歌。选择与学生生活学习有关的问题作选择与学生生活学习有关的问题作 为探究的主题。为探究的主题。选择与科学、自然有关的问
17、题作为选择与科学、自然有关的问题作为探究的主题。探究的主题。1.选择与社会有关的问题作为探究的选择与社会有关的问题作为探究的主题。主题。选题 有新意，有特色，子课题切口要小，挖掘要深，可操作性强。有新意，有特色，子课题切口要小，挖掘要深，可操作性强。汇报课组织的一般程序汇报课组织的一般程序主持人汇报主持人汇报 介绍本期活动主题，活动总况。宣布汇报课题的顺序，评价方案。小组汇报小组汇报 学生评价团评价学生评价团评价由各组评价员组成，每个小组汇报完，及时评价。指导教师评价指导教师评价每个小组汇报完，指导教师给予评价。主持教师导言主持教师导言主持教师总结性评价主持教师总结性评价 1.向大家致意问好。
18、2.由组长介绍活动主题或研究课题的名称及内容，合作伙伴与指导老师。3.各部分介绍人在组长组织下一一有序介绍。如电子小报的汇报：4.答辩：接受听众提问，做出相关解释。（在准备时，要对听众可能提出的问题做预测，做好回答准备，安排好主解答者。）5.向大家致谢。要突出重点，简明扼要，条理清楚。要突出重点，简明扼要，条理清楚。声音要适中，语速中等，吐字清晰。声音要适中，语速中等，吐字清晰。组长：有请第一版责任编辑周涛给大家介绍我们组活动的方案。周涛：组长：刚才周涛，现在有请学生课题小组课堂展示汇报的一般过程学生课题小组课堂展示汇报的一般过程汇报内容汇报内容包括：包括：活动背景活动背景活动目的活动目的活动计划活动计划活动过程活动过程活动成果活动成果活动体会活动体会小组汇报视频示例小组汇报视频示例（校园药用植物调查）（校园药用植物调查）欢迎老师们参与研讨、交流！共做研究型引路人！“街头巷尾的语文街头巷尾的语文”汇报稿节选汇报稿节选（示起始）（示起始）“街头巷尾的语文街头巷尾的语文”汇报视频节选汇报视频节选（示起始）（示起始）
