1、人的认识从何而来人的认识从何而来江苏省清浦中学陈伟国江苏省清浦中学陈伟国学习目标学习目标：1、了解实践的含义、了解实践的含义2、理解实践的特点、理解实践的特点3、理解并能够应用实践和认识的辨证关、理解并能够应用实践和认识的辨证关系原理系原理高考回眸高考回眸年份年份地区地区题型题型2009全国卷、江苏卷全国卷、江苏卷单选、材料题单选、材料题2008全国（文综）江苏卷、全国（文综）江苏卷、重庆卷、四川卷重庆卷、四川卷材料题、单选题材料题、单选题2007江苏卷、北京卷江苏卷、北京卷单选题、材料分析单选题、材料分析2006江苏卷、全国卷江苏卷、全国卷辨析题、不定选辨析题、不定选一、实践的含义一、实践的
2、含义1.1.实践就是实践就是人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质性物质性活动活动。一是指实践的一是指实践的主体是人，对象是主体是人，对象是客观事物客观事物.二是指实践是直接二是指实践是直接现实性活动现实性活动,把观念存把观念存在变为现实存在在变为现实存在.考点分析：考点分析：牛刀小试：牛刀小试：(2006年高考年高考,重庆重庆)实践的观点是马克思主义哲学认识论实践的观点是马克思主义哲学认识论首要的和基本的观点首要的和基本的观点.回答下列两小题回答下列两小题(1)马克思主义哲学认为马克思主义哲学认为,实践是实践是 ()A、客观见之于主观的活动、客观见之于主观的活动 B、主观符合客观的
3、活动、主观符合客观的活动 C、主观见之于客观的活动、主观见之于客观的活动 D、客观事物满足人的需要的活动、客观事物满足人的需要的活动(2)下列活动属于实践活动的有下列活动属于实践活动的有()学生看书学生看书 法官办案法官办案 蜘蛛织网蜘蛛织网 调节分配调节分配结构结构 A、B、C、D、CB2 2、实践的基本特征：、实践的基本特征：（1）实践有客观物质性。）实践有客观物质性。（2）实践有主观能动性。）实践有主观能动性。（3）实践有社会历史性。）实践有社会历史性。(最本质特征最本质特征)考点分析：考点分析：（1）客观物质性）客观物质性原因：原因：构成实践的要素都是客观的物质的。构成实践的要素都是客
4、观的物质的。实践的主体实践的主体客观客观实践的对象实践的对象实践的手段实践的手段(体力、智力）体力、智力）（自然界、社会关系）（自然界、社会关系）（工具、设备）（工具、设备）实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 对月球探对月球探索的索的实践是实践是一种有目的、一种有目的、有意识的改有意识的改造客观世界造客观世界的活动。的活动。2、主观能动性、主观能动性实践是实践是社会性社会性的活动的活动(实践是处于一实践是处于一定社会关系的人的活动定社会关系的人的活动)3、社会历史性、社会历史性1961年人类首次升年人类首次升入太空（前苏联）入太空（前苏联）19
5、69年人类首次登月年人类首次登月（美国）（美国）2004年勇气号登陆年勇气号登陆火星（美国）火星（美国）实践是实践是历史性历史性的活动的活动(历史上每一阶段实践历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。史条件的制约，是一定历史条件的产物。)3、社会历史性、社会历史性（单选）有人在学习了（单选）有人在学习了愚公移山愚公移山的故的故事后，认为愚公真事后，认为愚公真“愚愚”，为什么移山不，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了在否认了 ()A实践的客观规律
6、性实践的客观规律性 B实践的主观能动性实践的主观能动性 C实践的客观物质性实践的客观物质性 D实践的社会历史性实践的社会历史性D小试牛刀：小试牛刀：三三.实践是认识的基础实践是认识的基础1.实践是认识的来源实践是认识的来源2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力3.实践是检验认识真理性的唯一标准实践是检验认识真理性的唯一标准4.实践是认识目的和归宿实践是认识目的和归宿考点分析：考点分析：认识的认识的来源来源只有一个只有一个 认识从哪里来？认识从哪里来？个人知识可以通个人知识可以通过学习获取过学习获取能不能说：认识有两个来源？能不能说：认识有两个来源？一切真知都来一切真知都来源于实践源于实践
7、-实践实践直接经验，间接经验直接经验，间接经验启示启示:读书要与实践相结合读书要与实践相结合获得认识的获得认识的途径途径可以有两个：可以有两个：易混知识点易混知识点（单选）（单选）2007年年6月月20日新华社讯日新华社讯，我国最大，我国最大口径的通用光学天文望远镜昨天在中国科学口径的通用光学天文望远镜昨天在中国科学院云南省丽江天文观测站落成。据介绍，这院云南省丽江天文观测站落成。据介绍，这架英国制造的天文望远镜口径架英国制造的天文望远镜口径2.4米，终端包米，终端包括超过括超过3千万像素的拼接千万像素的拼接CCD相机，其综合性相机，其综合性能在同级望远镜中处于国际先进水平能在同级望远镜中处于
8、国际先进水平,它拓宽它拓宽了对宇宙天体认识的范围。材料体现的哲学了对宇宙天体认识的范围。材料体现的哲学道理（）道理（）A、实践是认识的来源、实践是认识的来源B、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力C、实践是检验认识正确与否的唯一标准、实践是检验认识正确与否的唯一标准D、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿B表现：表现：(1)实践的发展不断提出新的认识课题，提供实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展的发展(2)实践的发展提供了新的认识工具和技术手实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动认识
9、的发展段，从而推动认识的发展(3)实践锻炼和提高了人的认识能力实践锻炼和提高了人的认识能力2、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力正确的认识正确的认识主观与客观相符主观与客观相符 成功成功 认识认识 实践实践结果结果 失败失败 错误的认识错误的认识主观与客观不相符主观与客观不相符说明说明：（1 1）客观事物本身不能回答认识正确与否。）客观事物本身不能回答认识正确与否。（2 2）任何主观标准都不能检验认识的真理性。）任何主观标准都不能检验认识的真理性。（单选）一种认识正确与否，只能单选）一种认识正确与否，只能由实践来检验。这是因为由实践来检验。这是因为 ()A.实践是社会性历史性的活动。实
10、践是社会性历史性的活动。B.实践是客观见之于主观的活动。实践是客观见之于主观的活动。C实践的主体是人民。实践的主体是人民。D实践处在主观和客观的交汇实践处在主观和客观的交汇点上。点上。D(单选单选)“造烛为照明，求知为运用。学而造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无收获。不用，如同耕地不播种，终无收获。”这告诉我们（这告诉我们（）A、实践是认识的来源、实践是认识的来源B、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力C、实践是认识的目的和归宿、实践是认识的目的和归宿D、实践是人们改造客观世界的活动、实践是人们改造客观世界的活动C四、实践和认识的辩证关系原理四、实践和认识的辩证关系原
11、理 原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用（实践是认识的来源，是认实践对认识有决定作用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，方法论：坚持实践的观点，自觉参
12、加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。坚持理论与实践相结合。1、材料一：、材料一：党的十七大报告出现了诸多新提法：其中将党的十七大报告出现了诸多新提法：其中将“建设中国特色社会建设中国特色社会主义主义”表述为表述为“发展中国特色社会主义发展中国特色社会主义”备受人们关注。早在党的十二大上，备受人们关注。早在党的十二大上，我们党总结了建国以来经验和教训正式提出了我们党总结了建国以来经验和教训正式提出了“建设有中国特色的社会主义建设有中国特色的社会主义”的的新命题，强调走自己的路。新命题，强调走自己的路。29年来改
13、革开放和现代化建设的实践所取得的辉煌成年来改革开放和现代化建设的实践所取得的辉煌成就充分证明了走中国特色社会主义道路的正确性。就充分证明了走中国特色社会主义道路的正确性。材料二：材料二：随着国内外形势的深刻变化，社会主义现代化建设的实践的不断走向随着国内外形势的深刻变化，社会主义现代化建设的实践的不断走向深入，中国特色社会主义理论需要不断充实和完善。十七大报告中，在反复强调深入，中国特色社会主义理论需要不断充实和完善。十七大报告中，在反复强调走走“中国特色社会主义道路中国特色社会主义道路”的同时，还提出与之相配套的五条具体道路：的同时，还提出与之相配套的五条具体道路：“中中国特色自主创新道路国
14、特色自主创新道路”“”“中国特色新兴工业化道路中国特色新兴工业化道路”“”“中国特色农业现代化道中国特色农业现代化道路路”“”“中国特色城镇化道路中国特色城镇化道路”“”“中国特色政治发展道路中国特色政治发展道路”。这些必须不折不扣的。这些必须不折不扣的贯彻落实。贯彻落实。材料三：材料三：十七大报告概括性的指出：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的十七大报告概括性的指出：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。主义理论体系。问题：以上材料是如何体
15、现实践与认识的辩证关系的？问题：以上材料是如何体现实践与认识的辩证关系的？综合提升综合提升实践和认识的辩证关系原理实践和认识的辩证关系原理 1、实践是认识的基础、实践是认识的基础 (1)实践是认识的来源实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力是认识发展的动力 (3)实践是检验认识正确与否的唯一标准实践是检验认识正确与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的是认识的最终目的2、认识对实践有反作用、认识对实践有反作用 正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。参考答
16、案：参考答案：（1）实践是认识的基础。）实践是认识的基础。实践是认识的来源，建设有中国特色社会主义是在总结建国实践是认识的来源，建设有中国特色社会主义是在总结建国以来实践经验和教训的基础上提出来的体现了这一点。以来实践经验和教训的基础上提出来的体现了这一点。实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是检验认识的真理性的唯一标准，29年来改革开放和现年来改革开放和现代化建设的实践所取得的成就证明了走中国特色社会主义道路代化建设的实践所取得的成就证明了走中国特色社会主义道路的正确性。的正确性。实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力，随着国内外形势的深刻变化，社会，随着国内外形势的深刻变化，社会主义现
17、代化建设的实践的不断走向深入，党中央建设性的提出主义现代化建设的实践的不断走向深入，党中央建设性的提出五条具体道路的理论五条具体道路的理论。实践是认识的目的和归宿，五条具体道路必须要认真地贯彻落实践是认识的目的和归宿，五条具体道路必须要认真地贯彻落实，体现了认识必须为实践服务。实，体现了认识必须为实践服务。（2）认识对实践具有反作用，科学理论对实践有指导和促进作用。）认识对实践具有反作用，科学理论对实践有指导和促进作用。改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因在于开辟了改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因在于开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主
18、义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，体现了社会主义理论体系对社会主义实践的重要影响。体现了社会主义理论体系对社会主义实践的重要影响。2、材料一：、材料一：近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是近年来，我国高中阶段教育有了很大发展，但是在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中学生数偏多而中等职在高中阶段教育的发展中，出现了普通高中学生数偏多而中等职业教育学生相对不足的不协调现象。而且中等职业教育向社会补业教育学生相对不足的不协调现象。而且中等职业教育向社会补充的大都是初级工，中高级技工严重不足。成为制约我国工业化充的大都是初级工，中高级技工严重不足。成为制约我国工业化和现代化的和现代化的“
19、瓶颈瓶颈”。许多。许多“饱读经书饱读经书”的大学生因动手能力相的大学生因动手能力相对较弱被用人单位对较弱被用人单位“拒之门外拒之门外”。而欧盟大部分国家实行低重心。而欧盟大部分国家实行低重心的、以高中阶段职业教育为主的教育发展战略，欧盟的、以高中阶段职业教育为主的教育发展战略，欧盟25国高中阶国高中阶段接受职业教育的学生比例平均占段接受职业教育的学生比例平均占62.7%，普通高中学生占，普通高中学生占37.3%。材料二：材料二：以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是我国当前和今后一个时期教育事业改革与发展的康持续发展，是我国当
20、前和今后一个时期教育事业改革与发展的重大战略任务。重大战略任务。2007年年10月月28日在教育部第日在教育部第10次例行新闻发布会次例行新闻发布会上，教育部新闻发言人王旭明表示，教育部将认真学习贯彻落实上，教育部新闻发言人王旭明表示，教育部将认真学习贯彻落实十七大精神，大力发展职业教育，力争使中等职业教育和普通高十七大精神，大力发展职业教育，力争使中等职业教育和普通高中阶段教育能够按中阶段教育能够按1：1的比例发展，并且优化内部结构，以促进的比例发展，并且优化内部结构，以促进劳动者更好的就业和国民经济的发展。劳动者更好的就业和国民经济的发展。（1）材料一反映了什么经济现象？）材料一反映了什么
21、经济现象？材料一说明我国劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适材料一说明我国劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应，落后于发达国家，并且内部结构不合理。应，落后于发达国家，并且内部结构不合理。（2）用政治生活的相关知识说明材料二的理论依据。）用政治生活的相关知识说明材料二的理论依据。我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民是我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，教育部重视劳动者的就业体现了这一点国家的主人，教育部重视劳动者的就业体现了这一点 我国政府具有经济职能和社会公共服务的职能，体现在教我国政府具有经济职能和社会公共服务的职能，体现在教育部主张的目的是促进
22、劳动者更好的就业和经济的发展。育部主张的目的是促进劳动者更好的就业和经济的发展。我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。材料体者和人民利益的捍卫者。材料体 现了政府坚持对人民负责现了政府坚持对人民负责的原则。的原则。（3）许多大学生就业时面临尴尬以及教育部关于我国教育发展）许多大学生就业时面临尴尬以及教育部关于我国教育发展战略的变化揭示了辩证唯物主义认识论什么观点？战略的变化揭示了辩证唯物主义认识论什么观点？实践决定认识。实践是认识的目的和归宿。许多大学生的实践决定认识。实践是认识的目的和归宿。许多大学生的书本理
23、论只有能与实践紧密结合才能发挥其真正的价值书本理论只有能与实践紧密结合才能发挥其真正的价值;实实践是认识发展的动力，正是我国国民经济发展和促进就业的践是认识发展的动力，正是我国国民经济发展和促进就业的需要促进了职业教育的发展。需要促进了职业教育的发展。归纳总结：归纳总结：1、实践的含义：实践是、实践的含义：实践是人们人们改造改造客观世界客观世界的一切的一切物质物质性性的活动。的活动。2、实践的三个特征实践的三个特征（1）客观物质性）客观物质性（2）主观能动性）主观能动性（3）社会历史性）社会历史性3、实践和认识的辩证关系原理、实践和认识的辩证关系原理 原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践
24、，实践对认识有决定作原理内容：实践是认识的基础，认识依赖于实践，实践对认识有决定作用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检用（实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的。实践是检验认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论验认识正确与否的唯一标准）；认识也影响实践，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。对实践有巨大的指导作用，错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观方法论：坚持实践的观点，自觉参加实践活动，在实践中实现主、客观统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。统一，个人与社会的统一，坚持理论与实践相结合。
